高职教育专业质量保障体系的研究
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摘要
随着我国高职教育的迅猛发展,高职教育已从外延扩展转移到内涵建设,质量已成为高职教育发展的主要问题。本文综合运用哲学、系统科学、职业教育学、管理科学等理论和方法,研究了我国高职教育专业质量保障问题,提出了具有现实意义的观点。主要研究内容如下:
1.探讨了我国高职教育专业质量的概念、特点及其功能;阐述了高职教育在整个教育系统和社会经济发展中的地位与作用;分析了高职教育与其它教育的协调发展以及与区域经济协调发展的辩证关系;探究了高职教育专业设置的内部和外部影响因素,得出了专业设置的计算公式;设计了高职专业质量标准的内容框架;分析了职业教育学历层次与国家职业资格证书级别的对应关系;提出了高职教育“双证”沟通与衔接的途径。
2.构建了高职课程体系的组成元素并探讨了相互关系;提出了高职课程规划的概念,分析了高职课程规划的内容、要素、任务;确定了高职课程的起点;提出并分析了高职课程的知识、能力和情感的三个维度;将高职课程分成专业层、模块层和科目层的三层结构,并研究了其逻辑关系。
3.对高职教育实习实训基地建设的概念和资源共享内容进行了界定与阐述;对产学结合的可行性、形式等进行了探讨;对校企合作进行了系统分析,得出了校企合作的策略;阐述了“订单”教育的概念、必要性、意义和途经。
4.提出了高职教师的“双师度”概念,将高职课程按理论深度和技能深度分成四个等级,承担不同类型课程的教师分别对应不同的理论深度和技能深度;将高职教师分成两类,并对两类高职教师任职条件及建设途经进行了分析。
5.运用教育评估的理论和方法建立了高职教育专业质量评估的指标体系,运用AHP方法确定了权重,建立了质量评估模型;运用DEA方法对高职教育专业办学效率评估进行了理论探讨,并进行了模拟分析。
As Higher vocational education is developing quickly, the development of Higher vocational education has shifted from the extension expansion to the connotation construction, and the main question of it is the quality. Based on these, this study has researched the safeguard system of specialized quality of Higher vocational education with the method of philosophy, systems analysis, vocational education, management science and decision theory, and finally proposes some significance viewpoints. The study is researched as followed:
1.The study has discussed concept, the characteristic and the function of specialized quality of Higher vocational education in China; has elaborated status and the function of the Higher vocational education in the entire education system; has analyzed dialectical relations of the Higher vocational education and other education as well as with the region economy coordinated development; has explored the factor both inside and exterior, giving the formula for the setting of specialty; has designed the content frame of the quality of Higher vocational education; has analyzed the corresponding relations of the vocational education school record level and the national professional qualifications rank; has discussed how to communicate and link up“the double certification”of Higher vocational education.
2.The study has confirmed the element compositing curriculum system, discussing the relationship of them; has proposed the concept of the curriculum programming for the first time, analyzed the content, the essential, the assignment of the curriculum programming; has studied the beginning of the curriculum programming; has proposed the three dimensions of curriculum, namely the knowledge, the ability and the sensibility, divide curriculum into three structures: the specialized, the module and the subject, and research its logical relation.
3.The study has defined and expatiated the concept and resources sharing of practice and training; has conducted the research on the feasibility and form of the learn with produce; has carried on the analysis to cooperation between schools and business with system theory, finding out the balance point of the cooperation between schools and business; has elaborated the concept, the necessity, the method and the significance of the education named“the order form”.
4.The study has proposed the concept of“the double degree”which is suiting for the teachers working in Higher vocational education, dividing the curriculum into four ranks according to two profundity: the theory and the skill; has carried on the discussion on teaching condition and the constructing method separately.
5.The study has established the absolute appraisal target system for satisfactory
1.探讨了我国高职教育专业质量的概念、特点及其功能;阐述了高职教育在整个教育系统和社会经济发展中的地位与作用;分析了高职教育与其它教育的协调发展以及与区域经济协调发展的辩证关系;探究了高职教育专业设置的内部和外部影响因素,得出了专业设置的计算公式;设计了高职专业质量标准的内容框架;分析了职业教育学历层次与国家职业资格证书级别的对应关系;提出了高职教育“双证”沟通与衔接的途径。
2.构建了高职课程体系的组成元素并探讨了相互关系;提出了高职课程规划的概念,分析了高职课程规划的内容、要素、任务;确定了高职课程的起点;提出并分析了高职课程的知识、能力和情感的三个维度;将高职课程分成专业层、模块层和科目层的三层结构,并研究了其逻辑关系。
3.对高职教育实习实训基地建设的概念和资源共享内容进行了界定与阐述;对产学结合的可行性、形式等进行了探讨;对校企合作进行了系统分析,得出了校企合作的策略;阐述了“订单”教育的概念、必要性、意义和途经。
4.提出了高职教师的“双师度”概念,将高职课程按理论深度和技能深度分成四个等级,承担不同类型课程的教师分别对应不同的理论深度和技能深度;将高职教师分成两类,并对两类高职教师任职条件及建设途经进行了分析。
5.运用教育评估的理论和方法建立了高职教育专业质量评估的指标体系,运用AHP方法确定了权重,建立了质量评估模型;运用DEA方法对高职教育专业办学效率评估进行了理论探讨,并进行了模拟分析。
As Higher vocational education is developing quickly, the development of Higher vocational education has shifted from the extension expansion to the connotation construction, and the main question of it is the quality. Based on these, this study has researched the safeguard system of specialized quality of Higher vocational education with the method of philosophy, systems analysis, vocational education, management science and decision theory, and finally proposes some significance viewpoints. The study is researched as followed:
1.The study has discussed concept, the characteristic and the function of specialized quality of Higher vocational education in China; has elaborated status and the function of the Higher vocational education in the entire education system; has analyzed dialectical relations of the Higher vocational education and other education as well as with the region economy coordinated development; has explored the factor both inside and exterior, giving the formula for the setting of specialty; has designed the content frame of the quality of Higher vocational education; has analyzed the corresponding relations of the vocational education school record level and the national professional qualifications rank; has discussed how to communicate and link up“the double certification”of Higher vocational education.
2.The study has confirmed the element compositing curriculum system, discussing the relationship of them; has proposed the concept of the curriculum programming for the first time, analyzed the content, the essential, the assignment of the curriculum programming; has studied the beginning of the curriculum programming; has proposed the three dimensions of curriculum, namely the knowledge, the ability and the sensibility, divide curriculum into three structures: the specialized, the module and the subject, and research its logical relation.
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4.The study has proposed the concept of“the double degree”which is suiting for the teachers working in Higher vocational education, dividing the curriculum into four ranks according to two profundity: the theory and the skill; has carried on the discussion on teaching condition and the constructing method separately.
5.The study has established the absolute appraisal target system for satisfactory
引文
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