论审美教育在人的全面发展中的意义
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摘要
审美教育通常称为美育,其内涵经历了几个世纪的探讨。一般认为它包括广义和狭义两种。广义的审美教育是指一切事物和现象所具有的影响人、感染人、陶冶人的教育功能,以及社会、学校和家庭有意识的利用审美教育的特点对人进行塑造的教育活动;狭义的审美教育是指与德育、智育、体育并列的一种教育方式。随着人类社会的不断发展,工业化大生产造成了人的片面发展,尤其是人的审美能力的缺失和审美意识的淡薄,日益成为一个突出的问题,也引起了人们的重视。
审美活动从本质上说是一种实践活动,它具有特殊性。由于美是人的本质力量的一种感性显现,美的感受力、鉴赏力以及创造力的培养,往往会涉及到人类心理结构的完善、人生态度的变化和人格全面构建等广泛的问题;同时它侧重社会美、技术美、科学美等的熏陶及实践锻炼,起到陶冶性情、开发智力、培养意志和完善人格修养的作用。因此,审美教育是人的全面发展的重要组成部分,是人类实现自我发展需要的重要途径。
审美教育的最终目的是达到人性的完善,马斯洛在他的需要理论中对人性做了这样的描述:人有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,这几种需要被称为缺失需要,是人的生存和发展所必需的,这几种需要的满足对人类的生理和心理健康有着重要的意义。自我认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要被称为生长需要,它们虽然不是人类生存所必需的,但是对美化人类的生活有着积极的意义。马斯洛把人的审美活动和人性的自我完善联系在一起,审美体验是高峰体验的一种方式,这种审美体验能把审美主体的价值带给自己。
审美教育作为人的全面发展中不可或缺的重要组成部分,它在实现人的全面发展中有着重要的地位和意义,是实现人的全面发展的“桥梁”。本文首先从审美教育在当代社会中存在的问题及其发展的方向性作了简单的阐释,认为人们对审美教育的基本内涵把握的不够科学,也不够深刻,对其重要性的认识也存在的不足,尤其在审美教育的实施方面,更是缺乏行之有效的方法和手段,无法真正发挥审美教育对人们思想、性格、行为的塑造作用。其次通过对比中西方审美教育思想的起源,论述了审美教育的萌发、产生和发展,从而引出了马克思的科学的审美教育思想,明确了审美教育的科学内涵。再次着重从审美教育的超越性即审美教育作为一种信仰取代宗教来论述审美教育具有陶冶人的情操、美化人的心灵、形成健康的审美观的巨大作用。审美教育的最终目的是培养自由全面发展的人,使人具备敏锐的观察能力、完善的心理结构、健康的人生态度、丰富的个性魅力,并有着自由的超越精神和积极的理想追求等品格,并且其目的体现在审美教育的全过程中,其过程就体现了审美教育的目的。最后,审美教育作为我国精神文明建设和素质教育的重要组成部分,它对提高全民族的精神文化素质,实现社会的全面进步,促进现代化发展,有深远而持久的意义。加强审美教育已经成为社会的需要和时代的呼声,这也是审美教育越来越引起社会关注的根本原因。
Aesthetic education is often referred to as aesthetic, the meaning of centuries of experience. Generally considered to include two broad and narrow sense. Generalized aesthetic education refers to all things and phenomena with the impact of people infected people, cultivate people's educational function, and social, school and family awareness of the use of aesthetic education characteristics of the person shaping the educational activities; narrow aesthetic education refers to moral, intellectual, physical tie a form of education. With the continuous development of human society, caused by the industrialized production of one-sided development of people, increasingly known as a prominent issue, but also attracted attention.
Aesthetic activities from essentially a practical activity, it is unique. Because beauty is the essence of the power of an emotional show, America's sensibility, appreciation and creative culture, often related to improving the structure of the human psyche, attitude towards life, full of personality change and build a wide range of issues; the same time It focuses on the social beauty, beauty of technique, science and aesthetics and in nurturing and practical training, play a mold temperament, develop intelligence, and training will improve the role of personal accomplishment. Thus, aesthetic education is a important part of overall development, human development needs to achieve self-important way.
The ultimate goal of aesthetic education is to achieve human perfection, he needs theory of human nature to do such a description: people have physical needs, safety needs, belonging and love needs, which need to be known as the deletion of several needs of human existence and development necessary to meet the needs of these types of human physical and mental health has an important significance. Self-awareness and understanding of the needs, aesthetic needs, self-realization needs to be known as growth needs, although they are not necessary for human survival, but beautify human life is of positive significance.
man's aesthetic self-improvement activities and human contact with, the aesthetic experience is a form of peak experience, this aesthetic experience can bring their own aesthetic value of the subject.
Aesthetic education as the comprehensive development of an integral important part of its comprehensive development of man has an important position and significance, is to realize the comprehensive development of "bridges." Firstly, from the aesthetic education in contemporary society and its development problems briefly explain the direction that people grasp the basic content of Aesthetic Education's not science, not deep understanding of the importance of their presence also low, particularly in the aesthetic education through, but also with a lack of an effective of the methods and means of aesthetic education can not really play on people's thinking, personality and behavior of Shaping Function. Secondly, by comparing Western Aesthetic Education of origin, discusses the aesthetic education of germination, emergence and development, which leads to the aesthetic education of Marx's scientific thought, a clear scientific meaning of aesthetic education. Once again focus on the transcendence of aesthetic education that aesthetic education to replace religion as a faith discussion with aesthetic education cultivate the beautify the human mind, the formation of the great role of aesthetic health. The ultimate goal of aesthetic education is to foster free and comprehensive development of man, with keen observation, good psychological structure, a healthy attitude towards life, rich in personality charm
And has a free spirit and go beyond the pursuit of positive ideals and purpose embodied in the aesthetic education of the whole process, the process is a manifestation of the aesthetic purpose of education. Aesthetic education as our spiritual civilization and an important part of quality education, it improve the nation's spiritual and cultural qualities, achieving the overall progress of society, and promote modernization, have a profound and lasting significance. Aesthetic education has become the voice of the needs and the times, and this is causing more and more aesthetic education the root causes of social concern.
审美活动从本质上说是一种实践活动,它具有特殊性。由于美是人的本质力量的一种感性显现,美的感受力、鉴赏力以及创造力的培养,往往会涉及到人类心理结构的完善、人生态度的变化和人格全面构建等广泛的问题;同时它侧重社会美、技术美、科学美等的熏陶及实践锻炼,起到陶冶性情、开发智力、培养意志和完善人格修养的作用。因此,审美教育是人的全面发展的重要组成部分,是人类实现自我发展需要的重要途径。
审美教育的最终目的是达到人性的完善,马斯洛在他的需要理论中对人性做了这样的描述:人有生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,这几种需要被称为缺失需要,是人的生存和发展所必需的,这几种需要的满足对人类的生理和心理健康有着重要的意义。自我认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要被称为生长需要,它们虽然不是人类生存所必需的,但是对美化人类的生活有着积极的意义。马斯洛把人的审美活动和人性的自我完善联系在一起,审美体验是高峰体验的一种方式,这种审美体验能把审美主体的价值带给自己。
审美教育作为人的全面发展中不可或缺的重要组成部分,它在实现人的全面发展中有着重要的地位和意义,是实现人的全面发展的“桥梁”。本文首先从审美教育在当代社会中存在的问题及其发展的方向性作了简单的阐释,认为人们对审美教育的基本内涵把握的不够科学,也不够深刻,对其重要性的认识也存在的不足,尤其在审美教育的实施方面,更是缺乏行之有效的方法和手段,无法真正发挥审美教育对人们思想、性格、行为的塑造作用。其次通过对比中西方审美教育思想的起源,论述了审美教育的萌发、产生和发展,从而引出了马克思的科学的审美教育思想,明确了审美教育的科学内涵。再次着重从审美教育的超越性即审美教育作为一种信仰取代宗教来论述审美教育具有陶冶人的情操、美化人的心灵、形成健康的审美观的巨大作用。审美教育的最终目的是培养自由全面发展的人,使人具备敏锐的观察能力、完善的心理结构、健康的人生态度、丰富的个性魅力,并有着自由的超越精神和积极的理想追求等品格,并且其目的体现在审美教育的全过程中,其过程就体现了审美教育的目的。最后,审美教育作为我国精神文明建设和素质教育的重要组成部分,它对提高全民族的精神文化素质,实现社会的全面进步,促进现代化发展,有深远而持久的意义。加强审美教育已经成为社会的需要和时代的呼声,这也是审美教育越来越引起社会关注的根本原因。
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The ultimate goal of aesthetic education is to achieve human perfection, he needs theory of human nature to do such a description: people have physical needs, safety needs, belonging and love needs, which need to be known as the deletion of several needs of human existence and development necessary to meet the needs of these types of human physical and mental health has an important significance. Self-awareness and understanding of the needs, aesthetic needs, self-realization needs to be known as growth needs, although they are not necessary for human survival, but beautify human life is of positive significance.
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And has a free spirit and go beyond the pursuit of positive ideals and purpose embodied in the aesthetic education of the whole process, the process is a manifestation of the aesthetic purpose of education. Aesthetic education as our spiritual civilization and an important part of quality education, it improve the nation's spiritual and cultural qualities, achieving the overall progress of society, and promote modernization, have a profound and lasting significance. Aesthetic education has become the voice of the needs and the times, and this is causing more and more aesthetic education the root causes of social concern.
引文
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