以师为本
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摘要
本研究是围绕大学管理问题而进行的一番历史探索。
当前,大学的教师管理存在着诸多问题,从管理理念、机制、制度、方法到教师评价、组织文化均受到人们的质疑。笔者认为,上述问题的存在缘于大学对如何才能切实履行自身职能缺乏清醒的认识。
传承文化和创新学术是大学的本职,教学和科研是大学教师的本务,大学本职的实现以大学教师务本为前提。大学的基本职能提醒我们,要走出当前大学教师管理的困境,大学应当在树立师本理念的基础上实施师本管理,即一方面认识到教师为大学立足和发展的根本,一方面依靠教师办学,确保教师在大学事务中的管理主体地位,同时创造条件协助教师发展,以教师的发展带动大学的发展。笔者认为,以教师为本处理大学和教师的关系并不妨碍以学生为本处理大学和学生的关系,也不妨碍以学生为本处理教师和学生的关系。
民国时期的大学管理留给我们的历史美感与当前大学管理不尽人意的局面形成了鲜明的对比,笔者因而以民国时期的重要大学——国立师范学院(简称国师)为对象展开研究,以期从国师的师本理念和管理实践中析出师本管理的大致形态,为今日的大学管理提供借鉴。
国立师范学院于1938年创办于湖南省安化县蓝田镇。她是在抗战建国的洪流激荡教育领域,国民政府深刻认识到各级学校的教师肩荷甚巨,非经人格的、科学的、专门的训练不足以任重致远,毅然创立师范学院制度以重振高等师范教育的背景下诞生的。国师办学的环境相当艰苦,既要忍受战云笼罩下的颠沛流离,又要面对削减与通胀下的经济困境,既遭受着国民政府统制政策下的政治文化挤压,又遭遇到社会上部分人对师范教育的歧视,但国师在辗转流徙中弦歌不辍,在经济困境中正常运转、较好地应对了政府的统制政策,增进了师范学院的声誉,办学业绩令人瞩目。
国师的办学成就得益于她以师为本的办学理念。在教师和大学的关系上,国师的历任院长均认为“教员为学校之命脉”,对大学具有决定性意义。在校长和教师的关系上,他们都认为校长要依靠教师,要与教师和衷共济。为了建设一流的师资队伍,历任院长把握和创造了新兴师范学院附载无限希望、掌校者的人格魅力、学院管理层丰富的人脉关系、学院优良的人文和自然环境等优势,以聘人以诚、优其待遇、瞄准机会、群策群力、慰留不止等策略克服和扭转学院在延聘教师方面的劣势,千方百计、不拘一格地延揽良师。在办学过程中,学院多途发挥教师的力量,并努力从完善基础设施、营造和乐氛围、添置图书资料、维持出版工作、鼓励学术交流、改善教师待遇、审查与聘任相结合确定教师资格等方面助推教师发展。
国师实施师本管理,教师们既表现出基于文化抗战使命的精神自觉,又体现出基于传统师道认同的品学自律,既做到了学科规约过程中的教学自主,又通过良善的院务决策机制实现了行政民主。教师们的抗战意识随着国难的加深而日益浓烈,他们将自身视为文化战士,将文化视为抗日救国的重要防线,试图通过教学来构筑文化长城,在此精神旨归之下,他们的学行表现出相当的使命感和表率性。教师们深刻认识到教育建国可以且必须通过教育移人来实现,他们对中国传统师道怀有高度的认同和积极的追求,为了培养出中等学校的健全师资,他们特别重视恢张中国传统师道,特别重视砥德砺行由己及人。在教学方面,教师们在专业规约程度不高的现状下顺势而为,在课程设置上拥有充分的发言权,在课程标准及教材配置上拥有相当大的自主权,在课堂教学上能根据自己对课程的理解而各行其是。在学院管理方面,教师们借助学院扁平的组织结构和开诚布公的决策过程,和院长民主协商院务,协力推进学院各项工作的开展。总之,由教师主导、从教师出发、以教师为中心是国师院务管理上的鲜明特点。
国师因为实施师本管理而取得了突出的成就。首先,教师队伍数量充裕、质量优良。教师与学生人数成合适的比例且各个学科都聚集了相当多的、能形成团队的人数。教师队伍当中资深学者、中年骨干和青年才俊云集,使国师这所年轻的学府骎骎然有与老牌大学并驾齐驱之势。其次,教师们恪守本务,在忠于教学职守的同时淬勉学术研究。教学方面,他们顺应培养健全师资的时代要求,从陶冶学生精神、加强基本科目、充实专门科目、训练专业知能等方面对学生展开了全方位的素质训练；科研方面,他们在艰苦的物质条件下研撰不断,做学问不趋附政治和流俗,不盲从前人和权威的观点,不迷信外族和外邦的学说,不受私人感情的羁绊,表现出唯真理是求的、独立的治学节操,同时,在国难当头的情势下,他们在研究上体现出强烈的致用意识,或直接为抗战输送军事理论和斗争方略,或为战时教育出谋划策,或推动国家法制理论建设,或深入一线研究国民经济,或以各种作品响应抗战建国之国策。其三,由于教师们的共同努力,学院的办学规模迂回扩展,教学成绩出类拔萃,研究成果享誉学林,创造了不辱使命的办学业绩。
借鉴历史是为了走向理想。国师的办学历史有力地说明了大学应当树立起以师为本的办学理念,应当创造条件实施师本管理。国师的成功告诉我们,要实现师本管理,校长的卓见和诚意是前提,教师的觉悟和水平是基础,机制的良善是保障。国师的不足告诉我们,教育的独立和大学的自治是实现师本不可或缺的外部条件。总结国师可供借鉴的经验,反思其尚待克服的不足,今日的大学应在寻求自治的基础上,从切实履行基本职能出发确立师本理念,大学管理者应拿出十足的诚意实践师本管理,以真正造福于教育。
This thesis carries out the historical exploration of college management.
Nowadays, college teacher management has so many problems that it has been questioned from management ideas, management mechanism, management system, management methods to teacher evaluation, organization culture, etc. The thesis holds the view that all these problems result from the absence of the clear mind on how the college can conscientiously exercise its function.
Inheriting culture and innovating science are the college's duties, and teaching and researching are the college teacher's duties, in this case, the college teacher's doing well is the precondition of the college's doing well. Meanwhile, college's basic function tells us that if the college wants to get rid of the trouble of teacher management, it has to carry out "teachers first management", which has three meanings:the first is that the teachers are the base of the college's standpoint and development, the second is that the college has to ensure teachers to be the main body of managing the college since the run of the college depends on the teachers, and the third is that the college has to create suitable conditions to promote teachers development which will bring the college's development. The thesis holds the view that dealing with the relation between the college and teachers in the direction of teacher-first idea will neither hinder dealing with the relation between the college and students in the direction of student-first idea, nor hinder dealing with the relation between teachers and students in the direction of student-first idea.
Since the college management of the Republic of China is so different from that of nowadays:the former provides us the aesthetic feeling while the later provides us unsatisfied feeling, the thesis takes the National Teacher College, the very important college of the Republic of China, as the object of study and expects to find the general rule of college teacher management out from the National Teacher College's teacher-oriented idea and the related management practice.
The National Teacher College was set up in Lantian Town, Anhua County, Hunan Province, in1938. It was born in the war and in the situation that the government realized that teachers in every level was carrying the tough tasks and if teachers were not trained strictly in personality, science idea and profession, they could not finish their tasks well. In this case, the system of teacher's education was set up and promoted the development of our country's higher education. It's well known that the conditions for running the National Teacher College were very tough:the war made it move everywhere, cutting down expense and inflation made it face the financial hardship, political culture controlled by the government squeezed it, and some people discriminated teacher's education. However, the National Teacher College kept high-spirited and dealt well with the relation to the government, meanwhile, it promoted the teacher college's honor and at last it succeeded in running the school, and got great achievements.
The achievements of the National Teacher College resulted from its idea of running the college. On the relation between teachers and the college, the presidents of the college in history all regarded "teachers as the college's lifeline" and thought teachers were decisive to the college. On the relation between president of the college and teachers, their idea was that president should depend on teachers and should keep a harmonious relationship with teachers, and president and teachers should help each other. In order to establish a first-grade teacher-team, all the presidents of the college in different periods tried their best to avoid weaknesses and succeeded in inducting and hiring good teachers by grasping chances, creating hopes of the new college, using the personality charm of the managers, applying a lot of important influential people, getting enough use of the excellent humanistic and natural environment, being honest, and improving pay and conditions, etc. In running the college, all the presidents managed to bring teachers'power into play and create suitable conditions to promote teachers'development by perfecting the infrastructure, creating harmonious and happy atmosphere, adding new books and reference materials, keeping publishing work, encouraging academic exchange, improving teachers'welfare, and setting teacher's qualification in the way of combining review and employment, etc.
With the National Teacher College's carrying out the management idea of teachers first, the teachers not only willingly showed their spirit, which was based on the duty against culture-war, but also showed their self-discipline on moral and learning characters, which were identified on the basis of traditional teachers; they not only realized the autonomy in teaching different subjects, but also realized the administrative democracy by applying the good decision mechanism on college affairs. With the national crisis becoming more and more serious, teachers' anti-war consciousness became stronger and stronger. They tried to set up a cultural great wall by teaching. With this spirit, their behaviors showed the great sense of their mission and their exemplary role. They deeply realized that the realization of saving the nation by education had to depend on cultivating people by education. They very agreed on the traditional idea of teaching and actively carried it out. In order to train the excellent teachers for secondary schools, they especially emphasized on advancing and enriching the traditional idea of teaching and emphasized on their own virtue as well as on making their virtue influencing others.
In teaching, the teachers directed by the comparatively lower professional principles at that time could even take advantage of opportunity. In the curriculum design, they had enough right to speak; in the curriculum standards and textbooks, they had comparatively great right of autonomy. In college management, teachers could make good use of the college's flat organization and administration, and make good use of the frankly and sincerely decision making process to negotiate with president of the college and to promote the operation of college work. In all, these reflected that the obvious management characters of the National Teacher College were by the teachers, from the teachers and center of the teachers.
Because of carrying out the management idea of teachers first, the National Teacher College obtained outstanding achievements. Firstly, the number of good teachers was large. The ration between teachers and students was reasonable and every discipline had many excellent teachers who formed the excellent group. In teacher group, there were a lot of intelligent scholars, young and middle-aged staff, and young talents, which made the National Teacher College on a par with the old universities. Secondly, the teachers were responsible and diligent so that they were faithful in the discharge of teaching and devoted themselves to research. In teaching, they followed the time's requirement of training right teachers, they trained students'inner quality by cultivating their tastes, enforcing the basic subjects, enriching the professional subjects, training professional knowledge and skills, etc. In researching aspect, even in the very hard time, they did not stopping researching. They did research far away from currying favor with politics and popular ideas, far away from following the ideas of predecessors and authorities, far away from pinning their faith on the other nation's and the country's doctrines, and far away from being controlle by their own feelings, hence, what they showed was the research spirit of only truth and independence. At the same time, in the situation of nation's crisis, their research showed the strong implication. Their research provided anti-war theory and struggle strategies, or provided the methods for the war-time education, or promoted the nation to establish the theories on law, or studied the national economy in people's life, or provided various works to respond to the anti-war policy and the national reconstruction policy, etc. Thirdly, because of teachers'working hard together, the college became larger and larger, obtained excellent teaching achievements, and succeeded in accomplishing its historical mission.
Learning from history is for us to walk to the ideal. The history of the National Teacher College speaks volumes for that the college should set up the idea of teacher-first, and should create conditions to carry out teacher-first management. The success of the National Teacher College tells us that the realization of teacher-first management needs the precondition of president's sagacity and sincerity, needs the base of the teachers'consciousness and ability, and needs the safeguard of mechanism. The limitations of the National Teacher College tell us that the indispensable external conditions of realizing teacher-first management are education independence and university autonomy.
Summing up the National Teacher College's referential experience and thinking back to its shortcomings, we can get the conclusion that today's college should set up its teacher-first idea on the basis of searching autonomy and fulfilling the basic duties, and the supervisors in today's college should warmly practice the management idea of teachers first to benefit for people.
当前,大学的教师管理存在着诸多问题,从管理理念、机制、制度、方法到教师评价、组织文化均受到人们的质疑。笔者认为,上述问题的存在缘于大学对如何才能切实履行自身职能缺乏清醒的认识。
传承文化和创新学术是大学的本职,教学和科研是大学教师的本务,大学本职的实现以大学教师务本为前提。大学的基本职能提醒我们,要走出当前大学教师管理的困境,大学应当在树立师本理念的基础上实施师本管理,即一方面认识到教师为大学立足和发展的根本,一方面依靠教师办学,确保教师在大学事务中的管理主体地位,同时创造条件协助教师发展,以教师的发展带动大学的发展。笔者认为,以教师为本处理大学和教师的关系并不妨碍以学生为本处理大学和学生的关系,也不妨碍以学生为本处理教师和学生的关系。
民国时期的大学管理留给我们的历史美感与当前大学管理不尽人意的局面形成了鲜明的对比,笔者因而以民国时期的重要大学——国立师范学院(简称国师)为对象展开研究,以期从国师的师本理念和管理实践中析出师本管理的大致形态,为今日的大学管理提供借鉴。
国立师范学院于1938年创办于湖南省安化县蓝田镇。她是在抗战建国的洪流激荡教育领域,国民政府深刻认识到各级学校的教师肩荷甚巨,非经人格的、科学的、专门的训练不足以任重致远,毅然创立师范学院制度以重振高等师范教育的背景下诞生的。国师办学的环境相当艰苦,既要忍受战云笼罩下的颠沛流离,又要面对削减与通胀下的经济困境,既遭受着国民政府统制政策下的政治文化挤压,又遭遇到社会上部分人对师范教育的歧视,但国师在辗转流徙中弦歌不辍,在经济困境中正常运转、较好地应对了政府的统制政策,增进了师范学院的声誉,办学业绩令人瞩目。
国师的办学成就得益于她以师为本的办学理念。在教师和大学的关系上,国师的历任院长均认为“教员为学校之命脉”,对大学具有决定性意义。在校长和教师的关系上,他们都认为校长要依靠教师,要与教师和衷共济。为了建设一流的师资队伍,历任院长把握和创造了新兴师范学院附载无限希望、掌校者的人格魅力、学院管理层丰富的人脉关系、学院优良的人文和自然环境等优势,以聘人以诚、优其待遇、瞄准机会、群策群力、慰留不止等策略克服和扭转学院在延聘教师方面的劣势,千方百计、不拘一格地延揽良师。在办学过程中,学院多途发挥教师的力量,并努力从完善基础设施、营造和乐氛围、添置图书资料、维持出版工作、鼓励学术交流、改善教师待遇、审查与聘任相结合确定教师资格等方面助推教师发展。
国师实施师本管理,教师们既表现出基于文化抗战使命的精神自觉,又体现出基于传统师道认同的品学自律,既做到了学科规约过程中的教学自主,又通过良善的院务决策机制实现了行政民主。教师们的抗战意识随着国难的加深而日益浓烈,他们将自身视为文化战士,将文化视为抗日救国的重要防线,试图通过教学来构筑文化长城,在此精神旨归之下,他们的学行表现出相当的使命感和表率性。教师们深刻认识到教育建国可以且必须通过教育移人来实现,他们对中国传统师道怀有高度的认同和积极的追求,为了培养出中等学校的健全师资,他们特别重视恢张中国传统师道,特别重视砥德砺行由己及人。在教学方面,教师们在专业规约程度不高的现状下顺势而为,在课程设置上拥有充分的发言权,在课程标准及教材配置上拥有相当大的自主权,在课堂教学上能根据自己对课程的理解而各行其是。在学院管理方面,教师们借助学院扁平的组织结构和开诚布公的决策过程,和院长民主协商院务,协力推进学院各项工作的开展。总之,由教师主导、从教师出发、以教师为中心是国师院务管理上的鲜明特点。
国师因为实施师本管理而取得了突出的成就。首先,教师队伍数量充裕、质量优良。教师与学生人数成合适的比例且各个学科都聚集了相当多的、能形成团队的人数。教师队伍当中资深学者、中年骨干和青年才俊云集,使国师这所年轻的学府骎骎然有与老牌大学并驾齐驱之势。其次,教师们恪守本务,在忠于教学职守的同时淬勉学术研究。教学方面,他们顺应培养健全师资的时代要求,从陶冶学生精神、加强基本科目、充实专门科目、训练专业知能等方面对学生展开了全方位的素质训练；科研方面,他们在艰苦的物质条件下研撰不断,做学问不趋附政治和流俗,不盲从前人和权威的观点,不迷信外族和外邦的学说,不受私人感情的羁绊,表现出唯真理是求的、独立的治学节操,同时,在国难当头的情势下,他们在研究上体现出强烈的致用意识,或直接为抗战输送军事理论和斗争方略,或为战时教育出谋划策,或推动国家法制理论建设,或深入一线研究国民经济,或以各种作品响应抗战建国之国策。其三,由于教师们的共同努力,学院的办学规模迂回扩展,教学成绩出类拔萃,研究成果享誉学林,创造了不辱使命的办学业绩。
借鉴历史是为了走向理想。国师的办学历史有力地说明了大学应当树立起以师为本的办学理念,应当创造条件实施师本管理。国师的成功告诉我们,要实现师本管理,校长的卓见和诚意是前提,教师的觉悟和水平是基础,机制的良善是保障。国师的不足告诉我们,教育的独立和大学的自治是实现师本不可或缺的外部条件。总结国师可供借鉴的经验,反思其尚待克服的不足,今日的大学应在寻求自治的基础上,从切实履行基本职能出发确立师本理念,大学管理者应拿出十足的诚意实践师本管理,以真正造福于教育。
This thesis carries out the historical exploration of college management.
Nowadays, college teacher management has so many problems that it has been questioned from management ideas, management mechanism, management system, management methods to teacher evaluation, organization culture, etc. The thesis holds the view that all these problems result from the absence of the clear mind on how the college can conscientiously exercise its function.
Inheriting culture and innovating science are the college's duties, and teaching and researching are the college teacher's duties, in this case, the college teacher's doing well is the precondition of the college's doing well. Meanwhile, college's basic function tells us that if the college wants to get rid of the trouble of teacher management, it has to carry out "teachers first management", which has three meanings:the first is that the teachers are the base of the college's standpoint and development, the second is that the college has to ensure teachers to be the main body of managing the college since the run of the college depends on the teachers, and the third is that the college has to create suitable conditions to promote teachers development which will bring the college's development. The thesis holds the view that dealing with the relation between the college and teachers in the direction of teacher-first idea will neither hinder dealing with the relation between the college and students in the direction of student-first idea, nor hinder dealing with the relation between teachers and students in the direction of student-first idea.
Since the college management of the Republic of China is so different from that of nowadays:the former provides us the aesthetic feeling while the later provides us unsatisfied feeling, the thesis takes the National Teacher College, the very important college of the Republic of China, as the object of study and expects to find the general rule of college teacher management out from the National Teacher College's teacher-oriented idea and the related management practice.
The National Teacher College was set up in Lantian Town, Anhua County, Hunan Province, in1938. It was born in the war and in the situation that the government realized that teachers in every level was carrying the tough tasks and if teachers were not trained strictly in personality, science idea and profession, they could not finish their tasks well. In this case, the system of teacher's education was set up and promoted the development of our country's higher education. It's well known that the conditions for running the National Teacher College were very tough:the war made it move everywhere, cutting down expense and inflation made it face the financial hardship, political culture controlled by the government squeezed it, and some people discriminated teacher's education. However, the National Teacher College kept high-spirited and dealt well with the relation to the government, meanwhile, it promoted the teacher college's honor and at last it succeeded in running the school, and got great achievements.
The achievements of the National Teacher College resulted from its idea of running the college. On the relation between teachers and the college, the presidents of the college in history all regarded "teachers as the college's lifeline" and thought teachers were decisive to the college. On the relation between president of the college and teachers, their idea was that president should depend on teachers and should keep a harmonious relationship with teachers, and president and teachers should help each other. In order to establish a first-grade teacher-team, all the presidents of the college in different periods tried their best to avoid weaknesses and succeeded in inducting and hiring good teachers by grasping chances, creating hopes of the new college, using the personality charm of the managers, applying a lot of important influential people, getting enough use of the excellent humanistic and natural environment, being honest, and improving pay and conditions, etc. In running the college, all the presidents managed to bring teachers'power into play and create suitable conditions to promote teachers'development by perfecting the infrastructure, creating harmonious and happy atmosphere, adding new books and reference materials, keeping publishing work, encouraging academic exchange, improving teachers'welfare, and setting teacher's qualification in the way of combining review and employment, etc.
With the National Teacher College's carrying out the management idea of teachers first, the teachers not only willingly showed their spirit, which was based on the duty against culture-war, but also showed their self-discipline on moral and learning characters, which were identified on the basis of traditional teachers; they not only realized the autonomy in teaching different subjects, but also realized the administrative democracy by applying the good decision mechanism on college affairs. With the national crisis becoming more and more serious, teachers' anti-war consciousness became stronger and stronger. They tried to set up a cultural great wall by teaching. With this spirit, their behaviors showed the great sense of their mission and their exemplary role. They deeply realized that the realization of saving the nation by education had to depend on cultivating people by education. They very agreed on the traditional idea of teaching and actively carried it out. In order to train the excellent teachers for secondary schools, they especially emphasized on advancing and enriching the traditional idea of teaching and emphasized on their own virtue as well as on making their virtue influencing others.
In teaching, the teachers directed by the comparatively lower professional principles at that time could even take advantage of opportunity. In the curriculum design, they had enough right to speak; in the curriculum standards and textbooks, they had comparatively great right of autonomy. In college management, teachers could make good use of the college's flat organization and administration, and make good use of the frankly and sincerely decision making process to negotiate with president of the college and to promote the operation of college work. In all, these reflected that the obvious management characters of the National Teacher College were by the teachers, from the teachers and center of the teachers.
Because of carrying out the management idea of teachers first, the National Teacher College obtained outstanding achievements. Firstly, the number of good teachers was large. The ration between teachers and students was reasonable and every discipline had many excellent teachers who formed the excellent group. In teacher group, there were a lot of intelligent scholars, young and middle-aged staff, and young talents, which made the National Teacher College on a par with the old universities. Secondly, the teachers were responsible and diligent so that they were faithful in the discharge of teaching and devoted themselves to research. In teaching, they followed the time's requirement of training right teachers, they trained students'inner quality by cultivating their tastes, enforcing the basic subjects, enriching the professional subjects, training professional knowledge and skills, etc. In researching aspect, even in the very hard time, they did not stopping researching. They did research far away from currying favor with politics and popular ideas, far away from following the ideas of predecessors and authorities, far away from pinning their faith on the other nation's and the country's doctrines, and far away from being controlle by their own feelings, hence, what they showed was the research spirit of only truth and independence. At the same time, in the situation of nation's crisis, their research showed the strong implication. Their research provided anti-war theory and struggle strategies, or provided the methods for the war-time education, or promoted the nation to establish the theories on law, or studied the national economy in people's life, or provided various works to respond to the anti-war policy and the national reconstruction policy, etc. Thirdly, because of teachers'working hard together, the college became larger and larger, obtained excellent teaching achievements, and succeeded in accomplishing its historical mission.
Learning from history is for us to walk to the ideal. The history of the National Teacher College speaks volumes for that the college should set up the idea of teacher-first, and should create conditions to carry out teacher-first management. The success of the National Teacher College tells us that the realization of teacher-first management needs the precondition of president's sagacity and sincerity, needs the base of the teachers'consciousness and ability, and needs the safeguard of mechanism. The limitations of the National Teacher College tell us that the indispensable external conditions of realizing teacher-first management are education independence and university autonomy.
Summing up the National Teacher College's referential experience and thinking back to its shortcomings, we can get the conclusion that today's college should set up its teacher-first idea on the basis of searching autonomy and fulfilling the basic duties, and the supervisors in today's college should warmly practice the management idea of teachers first to benefit for people.
引文
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③张军.民国学人散说[M].武汉：湖北人民出版社,2007：60-61.
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④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
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①国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
②国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
②王德隆.记英语学会始末与要闻[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-13)
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①资料不全是因为：一,有一些到院的教师,档案中并未见到相关聘请文件,可能是当面聘请成功,也可能档案本不完整或者在学院的迁移和合并中遗失；二,有文字档案记载者,但属于同一批次发给同一人的函电,笔者未重复摘录；三,由于许多聘函并未注明所聘者之学科专业,凡凭现今资料暂不能查证为英语教授者亦未列入。
②国立师范学院.呈重庆教育部本院所聘外籍教员履历聘约[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
③国立师范学院.本院教职员名册、警卫人员名册、离职人员名册[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-27)
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①桂多荪.“国师”初建时期的点滴回忆[J].教育与管理,1992(3)：58.
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⑤本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
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②本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
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④本院青年会正式成立[N].国立师范学院旬刊(59期),1942.2.21.
⑤本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
⑥《扈言》创刊号广告[N].国立师范学院旬刊(81期),1943.1.11
⑦钱基博.国学文选类纂[M].上海：商务印书馆,1931：20.
①曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：369.
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①任诚.训导概况[J].国师季刊,1939(1)：31.
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③任诚.训导概况[J].国师季刊,1939(1)：38.
④本学年各系导师聘定[N].国立师范学院旬刊(26期),1940.11.21.
⑤本学期导师聘定[N].国立师范学院旬刊(52期),194].12.21.
①国立师范学院.第一次导师会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-8)
②训导处举行第二次导师会议[N].国立师范学院旬刊(3期),1939.12.21.
①暑期留院学生活动概况[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
①廖院长公出[N].国立师范学院旬刊(34期),1941.3.1.
②廖院长赴渝出席教育复员会议[N].国立师范学院旬刊(122期),1945.12.11.
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
⑤国立师范学院.本院院长就职辞职、选荐教务、总务主任、训导人员材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-16).
①国立师范学院.本院院务会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
②举行纪念本院成立二周年筹备会议[N].国立师范学院旬刊(27期),1940.12.1.
③国立师范学院.本院院务会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
④本院学则决定修订[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
①附属中学筹备成立业已开始上课[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
②国立师范学院.国立师范学院送部审查资格教员名册(二十九年度)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
③国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-29).
④国立师范学院.国立师范学院送部审查资格教员名册(二十九年度)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
①朱有瓛.呈为呈请辞去附中主任兼职事[B].长沙：湖南省档案馆(61-2-28)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
④国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
②国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
①国立师范学院.本院院务概况[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-43)
②八周年纪念日教职员代表皮主任演讲词[N].国立师范学院旬刊(123期),1946.12.21.
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④廖院长训词——本院三十一学年度始业式讲演[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
①黄孝旸,戴孟文.国师在溆浦[J].教育与管理,1992(3)：72.
②总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
③国立师范学院.院史[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
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①曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：338.
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③本院灯火问题解决[N].国立师范学院旬刊(3期),1939.12.21.
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⑤国立师范学院.院史[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
⑥朱楙孚.筹备日志[J].国师季刊,1939(1)：6.
⑦大事记[J].国师季刊,1939(1)：9.
⑧马田坪邮局之添设[N].国立师范学院旬刊(119期),1944.12.1.
⑨总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
①总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
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④教职员学生课外练习国术[N].国立师范学院旬刊(6期),1940.1.21.
⑤师生同乐会本目举行[N].国立师范学院旬刊(17期),1940.5.11.
⑥举行第一届音乐会盛况[N].国立师范学院旬刊(22期),1940.7.1.
⑦白浪游泳团下水典礼纪略[N].国立师范学院旬刊(22期),1940.7.1.
⑧国师剧团成立[N].国立师范学院旬刊(43期),1941.6.21.
①学会动态[N].国立师范学院旬刊(91期),1943.5.11.
②本院大事记(续)[J].国师季刊,1939(2)：81.
③本院教职员联谊社成立会纪事[N].国立师范学院旬刊(28期),1940.12.21.
④联谊社举行儿童同乐会[N].国立师范学院旬刊(30期),1941.1.1.
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⑥联谊社举行社员交谊会[N].国立师范学院旬刊(39期),1941.5.11.
①教师节晚上本院教职员及家族举行同乐会[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
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④涂教授五十诞辰同人为之设宴祝寿[N].国立师范学院旬刊(121期),1945.10.1.
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①汪德耀.教务概况[J].国师季刊,1939(1)：12.
②国立师范学院.第十三次院务会议录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③大批西文图书不日到院[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
④第十六次院务会议录[J].国师季刊,1940(7)：111.
①第十七次院务会议录[J].国师季刊,1940(7)：113.
②国立师范学院.第二十一次院务会议录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③四部备要装运到院[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
④院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
⑤陈刃余.恩师难：忘——忆国师在蓝田、溆浦时期的几位教授[A].孔春辉.师范弦歌——从蓝田到岳麓[C].长沙：湖南师范大学出版社,2008：50.
①教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
②院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
③教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
④教授代表李剑农先生致辞[N].国立师范学院旬刊(122期),1945.12.11.
⑤汤晏.民国第一才子钱钟书[M].台北：时报文化出版企业股份有限公司,2001：224.
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④国立师范学院.呈请按期津贴国力月刊社函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-11)
①院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
①刘鹗业.国师教育资料室[J].师声,1947(1)：94.
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③廖院长当选为学术审议委员会委员[N].国立师范学院旬刊(96期),1943.6.19.
④教育部聘金兆均主任为体育委员[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
⑤金主任出席国民体育会议[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
⑥本院辅导湘省各中学举行体育测验[N].国立师范学院旬刊(14期),1940.4.11.
⑦金主任兆均出发视察黔省体育[N].国立师范学院旬刊(41期),1941.5.31.
①阮真.国文教学法之意义及其在国文教学研究中之位置[J].中等教育季刊,1941(1)；高觉敷.青年情绪的发展与教育[J].中等教育季刊,1941(2)：王士略.中学教学原则新探.中等教育季刊[J],1941(2)、(3)；张文昌.社会化教学法与自学辅导[J].中等教育季刊,1941(3)；朱有瓛.德意志的中间学校[J].中等教育季刊,1942(1)
②暑期高袁马阮四教授赴未讲学[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
③本院教授联翩赴南岳讲演[N].国立师范学院旬刊(46期),1941.7.21.
④本院襄办南岳暑讲会[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
⑤国立师范学院.本院各种社团会材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-10)、(61-1-11)、(61-1-12)、(61-1-13)
①公民训育学会举行学术演讲并作郊游[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
②公民训育学会举行时事讲演[N].国立师范学院旬刊(5期),1940.1.11.
③公民训育学会举行宪政问题座谈会[N].国立师范学院旬刊(6期),1940.1.21.
④公训学会举行学术演讲[N].国立师范学院旬刊(8期),1940.2.21.
⑤本院体童科组织体育与健康教育研究社[N].国立师范学院旬刊(34期),1941.3.1.
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①国立师范学院.本院教职员工登记表[B].湖南省档案馆(61-1-22).
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④国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)、(61-1-29)、(61-1-30)
①国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
④国立师范学院.本院教职员工登记表[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-22)
⑤国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28).
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①国立师范学院.国立师范学院教员服务及待遇规则(1940年5月25日第18次院务会议修正)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
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③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
⑤国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1942年7月11日第32次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
①国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1945年6月20目第39次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
②国立师范学院.国立师范学院教员服务及待遇规则(1940年5月25日第18次院务会议修正)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1942年7月11日第32次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
④国立师范学院.本院教职员工登记表[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-22)
⑤国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
②国立师范学院.第五十三次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
③国立师范学院.第二次院务谈话会[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
④国立师范学院.陈东原院长致周邦式、于硕如先生函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84).
⑤国立师范学院.第十四次院务谈话会[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
①国立师范学院.第五十四次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
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⑤征求伤兵之友已告结束[N].国立师范学院旬刊(16期),1940.5.1.
⑥汇解本年寒衣捐[N].国立师范学院旬刊(27期),1940.12.1.
⑦春礼劳军款已集齐[N].国立师范学院旬刊(34期),1941.3.1.
⑧本院进行捐募滑翔机近讯[N].国立师范学院旬刊(87期),1943.3.21.
⑨薛志陶.国师第一民众学校概况[J].国师季刊,1939(3)：58-60.
①黄孝旸,戴孟文.国师在溆浦[J].教育与管理,1992(3)：73.
②陶教授愚川捐薪六百余元充本院三周年纪念经费[N].国立师范学院旬刊(51期),1941.12.1.
③钱教授捐赠国文优奖基金[N].国立师范学院旬刊(70期),1942.7.1.
④钱基博先生等发起募集饶氏赙金[N].国立师范学院旬刊(115期),1944.5.11.
⑤鸣谢[N].国立师范学院旬刊(122期),1945.12.11.
⑥廖世承.本院成立五迥纪念感言[N].国立师范学院旬刊(103期),1943.12.1.
①余家菊.发扬教师精神[N].教育通讯(4卷32期),1941.8.30.
②廖院长宣读我国对目德意宣战布告及总裁告全国军民书后的训词[N].国立师范学院旬刊(54期),1942.1.1.
③钱基博.罪言一：教育救国与教育自救[N].清华周刊(369期),1926.3.5.
④(汉)扬雄.法言·学行.
①陈东原.中国教育新论[M].上海：商务印书馆,1928：89-90.
②钱基博.罪言一：教育救国与教育自救[N].清华周刊(369期),1926.3.5.
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④袁公为.本院公民训育学系选修科目分组意见书[N].国立师范学院旬刊(27期),1940.12.1.
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①国立师范学院组织大纲[J].国师季刊,1939(2)：108.
②高平叔.蔡元培教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1991：469.
①本年度各种委员会聘定[N].国立师范学院旬刊(26期),1940.11.21.
①国立师范学院.第十五次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
①国立师范学院.第二十三次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83).
②袁勖.一代教育家[J].华中师范大学学报(纪念钱基博先生诞生百周年专辑),1987：156.
③为离院学生设法转学经过[N].国立师范学院旬刊(33期),1941.2.21.
①教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
②总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
①烛西.国师三章[J].世界学生,1943(3)：22-25.
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⑤(美)波特(B.H. Bode)著.孟宪承译.现代教育学说[M].上海：商务印书馆,1930年.
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②戴晴.梁漱溟王实味储安平[M].南京：江苏文艺出版社,1989：139.
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⑧储安平.英国采风录[M].重庆：商务印书馆,1946.
①公民训育系的开办时间为1938年至1945年,1945年尚在该系的教师大多转入了教育系。
①博物系1945年才成立,在博物系成立之前,学院一直聘请了生物学教授,此处将博物系成立之前在院服务的生物学教师列在博物系内。
②在属意的学者难以到院做专任教师的情况下,学院则聘为特约教师,兼课或定期到院讲学。有一些教师原为专任教师,离院后受聘为特约教师,此处不重复列入。
③廖世承.教与学[J].光华附中半月刊,1935(3).转引自汤才伯.廖世承教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1992：368.
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③罗廷光.新时代师范教育实施的原则[N].教育通讯(2卷1期),1939.1.1.
①钱基博.切己体察[N].国立师范学院旬刊(3期),1939.12.21.
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①廖世承.本院周年纪念之感想[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
②马主任在本期始业日的训词[N].国立师范学院旬刊(49期),1941.11.11.
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①陈传璋.读书人应有的态度[N].国立师范学院旬刊(56期),1942.1.21.
②院长在本学期始业式中的训词[N].国立师范学院旬刊(49期),1941.11.11.
①廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：3.
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①联语[J].国师季刊,1939(1)：99-100.
②国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
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①汪德耀.教务概况[J].国师季刊,1939(1)：13.
②汪德耀.教务概况[J].国师季刊,1939(1)：12.
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①国立师范学院.第18次院务会议(1940年5月25日)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83).
②举行本学期第一次教务会议[N].国立师范学院旬刊(42期),1941.6.11.
③举行新生始业式[N].国立师范学院旬刊(74期),1942.10.21.
④任诚.留恋和反省[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
①高级师范教育会议之提案[N].国立师范学院旬刊(15期),1940.4.21.
①任诚.修正《师范学院算学系必修选修科目草案表》意见[J].国师季刊,1939(2)：15.
②廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：3.
③廖世承.修正《师范学院教育系必修选修科目草案表》意见[J].国师季刊,1939(2)：1.
①高级师范教育会议之提案[N].国立师范学院旬刊(15期),1940.4.21.
②廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：4.
③廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：4.
④任诚.留恋和反省[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
①谢扶雅.社会教育与师范教育[J].建设研究(桂林),1942(2)：39-40.
②董渭川.中学教育实际问题的探讨[N].教育通讯(4卷11期),1941.3.22.
①积极施行新生训练[N].国立师范学院旬刊(24期),1940.11.1.
①陈传璋.读书人应有的态度[N].国立师范学院旬刊(56期),1942.1.21.
②本院两周年纪念钱子泉先生讲演[N].国立师范学院旬刊(28期),1940.12.21.
③皮名举.怎样学习历史[J].师声,1947(1)：1-3.
④国文学会举行学术讲演[N].国立师范学院旬刊(4期),1940.1.1.
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③阮真.中学国文教学问题研究的经历(上)[N].国立师范学院旬刊(21期),1940.6.21；阮真.中学国文教学问题研究的经历(下)[N].国立师范学院旬刊(22期),1940.7.1.
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③陈瘦竹(1909-1990),江苏无锡人。1933年毕业于国立武汉大学外文系。曾任南京国立编译馆编译,国立戏剧专科学校教师兼中央大学中文系教授,南京大学中文系教授、系主任,江苏省文联副主席,中国现代文学研究会理事,郭沫若研究学会理事,江苏美学研究会顾问。1924年开始发表作品,著有长篇小说《春雷》,中篇小说《灿烂的阳光》、《声价》,短篇小 说集《奈何天》、《奇女行》,译著《康蒂旦》、《欧那尼》,专著《现代剧作家散论》等。
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①钱基博.《德国兵家克劳山维兹兵法精义》卷头语[M].江西出版合作社,1942：1.
②袁勖.一代教育家[J].华中师范大学学报(纪念钱基博先生诞生百周年专辑).1987：155.
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①袁哲.抗战与教育[M].长沙：商务印书馆,1937：8-9.
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③瞿菊农.抗战七年来的教育学[A].孙本文等.中国战时学术[C].正中书局,1946：55-56.
①陈盛清.抗战七年来之法律学[A].孙本文等.中国战时学术[C].上海：正中书局,1946：90-106.
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①皮名举.本院之过去现在与将来[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
①此竞试按学生程度分甲、乙、丙三类。甲类竞试国文、英文(法文或德文)、数学三科,各院校一年级学生自由报名参加,乙类竞试各科系主要科目,各院校二、三年级学生自由参加,丙类竞试毕业论文,各院校四年级学生一律参加。
①本院学生参加学业竞试成绩[N].国立师范学院旬刊(38期),1941.5.1.
②第一届学业竞试成绩优良院校[N].教育通讯(4卷32期),1941.8.30.
③廖院长训词——本院三十一学年度始业式讲演[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
④国立师范学院十周年院庆筹备会.国立师范学院院史简述[M].1948.
⑤孔春辉.廖世承在国立师范学院的办学思想及实践研究[D].湖南师范大学,2006：64.
⑥教育部令[N].国立师范学院旬刊(31期),1941.1.11.
①黄龙先.二十九年之统考[J].高等教育季刊,1941(1)：165-181.
②教务处工作概况.国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
③国立师范学院十周年院庆筹备会.国立师范学院院史简述[M].1948.
①院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
②该书由赵敏学讲授,由张世锡编述,由殷兆祺绘图,1943年由蓝田书报社和中国书局印刷,国师体育与健康教育研究社发行。
③该书原作者为鲁一士(Josiah Royce 1855一1916),由美国休顿书局出版于1885年。谢扶雅先生译述本于1947年10月由商务印书馆发行,译者序言说明该书译述于国立师范学院。
④钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书写成于1942年,但“直到抗战胜利后的一九四八年,才由上海商务印书馆出版发行。”
⑤钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书完成于国师在蓝田时期,因出版困难,“内容共分为十章,陆续发表于《文化先锋》,由一九四三年二月至四四年九月”。
⑥钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书完成于学院迁移至溆浦后。
①钱亚新.我的回忆录(8)[J].图书馆杂志,1990(4)：56.
②《现代教育学说》一书原作者为(英)罗思(J.S.Ross),孙邦正译本由上海商务印书馆1948年2月初版,1948年6月再版。
①出版新讯[N].国师新闻(105期),1948.12.1.
②国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42).
③国立师范学院.第五十次院务会议[B].湖南省档案馆(61-1-84)
④钱基博先生著《最近一百年之湖南学风》出版启事[J].国力月刊,1943(5)
①钱基博先生著《(增订新战史例)孙子章句训义》预约启事[J].国师季刊,1942(14)
②曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：367.
③曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：384.
④曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：343.
⑤观察丛书新书预告之六[J].观察(5卷11期),1948.11.6.
①曹聚仁.文坛五十年[J].上海：东方出版中心,2006：364.
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1、61-1-3中央、教育部、青征会、三青团、本院有关青年学生从军材料
2、61-1-4中央、教育部、青征会、三青团、本院有关青年学生从军材料
3、61-1-6教育部、本院规章制度、办法、组织大纲
4、61-1-7本院训导设施与训导工作报告
5、61-1-8本院新生训练、导师会议、工警考核、操行审查、训导会议材料
6、61-1-10本院各种社、团、会材料
7、61-1-11本院各种社、团、会材料
8、61-1-12本院各种社、团、会材料
9、61-1-13本院各种社、团、会材料
10、61-1-14本院学生自治会、迁京改大、院庆筹委会材料
11、61-1-15本院应变委员会、教授会、助教会、职员会、工警会材料
12、61-1-16本院院长就职辞职、选荐教务、总务主任、训导人员材料
13、61-1-17本院职员个人材料与任职延聘等函
14、61-1-18本院职员个人材料与任职延聘等函
15、61-1-19本院职员个人材料与任职延聘等函
16、61-1-20本院催促聘请教员到职电文
17、61-1-21本院催促聘请教员到职电文
18、61-1-22本院教职员工登记表
19、61-1-23本院人事登记表
20、61-1-25本院呈报教职员名册留底材料
21、61-1-27本院教职员名册、警卫人员名册、离职人员名册
22、61-1-28本院教员资格审查的材料
23、61-1-29本院教员资格审查的材料
24、61-1-30本院教员资格审查的材料
25、61-1-31本院教职员调查表
26、61-1-32本院解聘教员存查表
27、61-1-33本院教职员调查表
28、61-1-35本院教职员登记表
29、61-1-35教职员同学通讯录
30、61-1-37本院教职员的材料
31、61-1-40五人惨案及释放被捕学生材料
32、61-1-42本院院史、与湖大合并材料
33、61-1-43本院院务概况
34、61-1-44本院日摘、院务撮要
35、61-1-46本院有关迁院及来往公文
36、61-1-77本院学则与组织大纲
37、61-1-83本院院务会议记录
38、61-1-84本院各种会议记录
39、61-1-94学生集体材料
40、61-1-204国立师范学院旬刊第1-46期
41、61-1-205国立师范学院旬刊第47-99期
42、61-1-206国立师范学院旬刊第100-128期
43、61-1-213民三六级、民三七级纪念
44、61-1-214民三四级师长题字、同学留真
45、61-1-236附中概况
46、61-1-237本院附中大事记
47、61-1-242本院及附中有关规章制度、办法、大纲等材料
48、61-1-249教育部、本院附中各种办法、细则、章程
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④院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
⑤皮名举.告别词[N].国立师范学院旬刊(124期),1947.6.21.
⑥皮名举.告别词[N].国立师范学院旬刊(124期),1947.6.21.
①皮名举.本院之过去、现在与将来[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
②皮院长报告[N].国立师范学院旬刊(126期),1948.1.25.
③向廖院长致敬电[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
④周邦式.三十七年元旦团拜演辞[N].国立师范学院旬刊(126期),1948.1.25.
⑤皮院长报告[N].国立师范学院旬刊(126期),1948.1.25.
⑥国立师范学院.本院职员个人材料与任职延聘等函件[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
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①国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-21).
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①国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
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①国立师范学院.本院教职员名册、警卫人员名册、离职人员名册[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-27).
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⑧本院教职员名录[J].国师季刊,1939(1)：101.
①国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-29)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
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⑤国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①张起钧.怀南岳[A].国师旅台校友会.国立师范学院建校四十周年纪念集[C].1978：2.
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④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
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③中共湖南省委统战部.湖南民主人士[M].北京：中国文史出版社,1991：129.
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
②国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
②王德隆.记英语学会始末与要闻[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-13)
①叶雪芬.罗暟岚年谱[J].邵阳师范高等专科学校学报,1996(6)：48.
①资料不全是因为：一,有一些到院的教师,档案中并未见到相关聘请文件,可能是当面聘请成功,也可能档案本不完整或者在学院的迁移和合并中遗失；二,有文字档案记载者,但属于同一批次发给同一人的函电,笔者未重复摘录；三,由于许多聘函并未注明所聘者之学科专业,凡凭现今资料暂不能查证为英语教授者亦未列入。
②国立师范学院.呈重庆教育部本院所聘外籍教员履历聘约[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
③国立师范学院.本院教职员名册、警卫人员名册、离职人员名册[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-27)
①理化系主任章元石先生到院[N].国立师范学院旬刊(37期),1941.4.21.
②理化系新曙光[N].国立师范学院旬刊(123期),1946.12.21.
①苏云峰.清华大学师生名录资料汇编1927-1949[M].台湾：中央研究院近代史研究所,2004：25.
②莫敦庸.忆谢厚藩老师[A].张谷,魏华龄.国立桂林师范学院实录[C].桂林：漓江出版社,1997：69-75.
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
②国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
②国立师范学院.本院催促聘请教员到职电文[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-20)
③钱基博.国立师范学院成立记[J].国师季刊,1939(1)：3.
④二十八年度院务行政计划[J].国师季刊,1940(6)：108.
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
①桂多荪.“国师”初建时期的点滴回忆[J].教育与管理,1992(3)：58.
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⑤本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
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②本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
③谢扶雅.人格教育论[A].谢扶雅晚年文录[C].台北：传记文学出版社,1997：484.
④本院青年会正式成立[N].国立师范学院旬刊(59期),1942.2.21.
⑤本院佛学研究会活动概要[N].国立师范学院旬刊(127期),1948.4.25.
⑥《扈言》创刊号广告[N].国立师范学院旬刊(81期),1943.1.11
⑦钱基博.国学文选类纂[M].上海：商务印书馆,1931：20.
①曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：369.
②钟泰.中国哲学史[M].上海：商务印书馆,1934：1.
③国文学会举行学术讲演[N].国立师范学院旬刊(4期),1940.1.1.
④王曦放.怀念我国师附中和国师的老师[A].孔春辉.师范弦歌——从蓝田到岳麓[C].长沙：湖南师范大学出版社,2008：57.
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①廖世承.实施非常时期教育应有的注意点.光华附中半月刊.4卷6期.1936.转引自汤才伯.廖世承教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1992：405.
②皮院长报告[N].国立师范学院旬刊(126期),1948.1.25.
③陈东原.本院的历史使命[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
④廖世承.中学教育[M].上海：商务印书馆,1926：202.
①任诚.训导概况[J].国师季刊,1939(1)：31.
②刘绍基.一个逃生的自述[A].国师旅台校友会编.国立师范学院创校四十周年纪念集[C].1978：21.
③任诚.训导概况[J].国师季刊,1939(1)：38.
④本学年各系导师聘定[N].国立师范学院旬刊(26期),1940.11.21.
⑤本学期导师聘定[N].国立师范学院旬刊(52期),194].12.21.
①国立师范学院.第一次导师会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-8)
②训导处举行第二次导师会议[N].国立师范学院旬刊(3期),1939.12.21.
①暑期留院学生活动概况[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
①廖院长公出[N].国立师范学院旬刊(34期),1941.3.1.
②廖院长赴渝出席教育复员会议[N].国立师范学院旬刊(122期),1945.12.11.
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
⑤国立师范学院.本院院长就职辞职、选荐教务、总务主任、训导人员材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-16).
①国立师范学院.本院院务会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
②举行纪念本院成立二周年筹备会议[N].国立师范学院旬刊(27期),1940.12.1.
③国立师范学院.本院院务会议记录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
④本院学则决定修订[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
①附属中学筹备成立业已开始上课[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
②国立师范学院.国立师范学院送部审查资格教员名册(二十九年度)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
③国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-29).
④国立师范学院.国立师范学院送部审查资格教员名册(二十九年度)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
①朱有瓛.呈为呈请辞去附中主任兼职事[B].长沙：湖南省档案馆(61-2-28)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
④国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-19).
②国立师范学院.院政辑要[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
①国立师范学院.本院院务概况[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-43)
②八周年纪念日教职员代表皮主任演讲词[N].国立师范学院旬刊(123期),1946.12.21.
③顾毓琇.从音乐谈起[N].国立师范学院旬刊(45期),1941.7.11.
④廖院长训词——本院三十一学年度始业式讲演[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
①黄孝旸,戴孟文.国师在溆浦[J].教育与管理,1992(3)：72.
②总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
③国立师范学院.院史[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
④张起钧.怀南岳[A].国师旅台校友会.国立师范学院建校四十周年纪念集[C].1978：3.
⑤周世辅.教授生活在南岳[A].国师旅台校友会.国立师范学院建校四十周年纪念集[C].1978：12.
①曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：338.
②朱楙孚.筹备日志[J].国师季刊,1939(1)：6-8.
③本院灯火问题解决[N].国立师范学院旬刊(3期),1939.12.21.
④实行燃料节约办法[N].国立师范学院旬刊(8期),1940.2.21.
⑤国立师范学院.院史[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-42)
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⑧马田坪邮局之添设[N].国立师范学院旬刊(119期),1944.12.1.
⑨总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
①总务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
②袁勖.回忆廖世承院长[J].教育与管理,1992(3)：63.
③薛光祖.发扬国师精神报师恩[A].国师旅台校友会.国立师范学院建校四十周年纪念集[C].1978：22.
④教职员学生课外练习国术[N].国立师范学院旬刊(6期),1940.1.21.
⑤师生同乐会本目举行[N].国立师范学院旬刊(17期),1940.5.11.
⑥举行第一届音乐会盛况[N].国立师范学院旬刊(22期),1940.7.1.
⑦白浪游泳团下水典礼纪略[N].国立师范学院旬刊(22期),1940.7.1.
⑧国师剧团成立[N].国立师范学院旬刊(43期),1941.6.21.
①学会动态[N].国立师范学院旬刊(91期),1943.5.11.
②本院大事记(续)[J].国师季刊,1939(2)：81.
③本院教职员联谊社成立会纪事[N].国立师范学院旬刊(28期),1940.12.21.
④联谊社举行儿童同乐会[N].国立师范学院旬刊(30期),1941.1.1.
⑤纪念民国三十年元旦[N].国立师范学院旬刊(31期),1941.1.11.
⑥联谊社举行社员交谊会[N].国立师范学院旬刊(39期),1941.5.11.
①教师节晚上本院教职员及家族举行同乐会[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
②马宗霍.岁暮得南都信赁庑驻日军书籍丧失旧稿随之尽矣感而有作[J].国师季刊,1940(7)：96.
③钟泰.宗霍先生京寓为寇军所据藏书文稿尽失赋诗有金心萦梦之句知未能释然也赓其韵作一律以解之[J].国师季刊,1940(7)：96-97.
④涂教授五十诞辰同人为之设宴祝寿[N].国立师范学院旬刊(121期),1945.10.1.
⑤周邦式.澶洄集[M].自印.1948.
①汪德耀.教务概况[J].国师季刊,1939(1)：12.
②国立师范学院.第十三次院务会议录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③大批西文图书不日到院[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
④第十六次院务会议录[J].国师季刊,1940(7)：111.
①第十七次院务会议录[J].国师季刊,1940(7)：113.
②国立师范学院.第二十一次院务会议录[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③四部备要装运到院[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
④院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
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①教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
②院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
③教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
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③教务处工作概况[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
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①院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
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③廖院长当选为学术审议委员会委员[N].国立师范学院旬刊(96期),1943.6.19.
④教育部聘金兆均主任为体育委员[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
⑤金主任出席国民体育会议[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
⑥本院辅导湘省各中学举行体育测验[N].国立师范学院旬刊(14期),1940.4.11.
⑦金主任兆均出发视察黔省体育[N].国立师范学院旬刊(41期),1941.5.31.
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②暑期高袁马阮四教授赴未讲学[N].国立师范学院旬刊(23期),1940.10.21.
③本院教授联翩赴南岳讲演[N].国立师范学院旬刊(46期),1941.7.21.
④本院襄办南岳暑讲会[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
⑤国立师范学院.本院各种社团会材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-10)、(61-1-11)、(61-1-12)、(61-1-13)
①公民训育学会举行学术演讲并作郊游[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
②公民训育学会举行时事讲演[N].国立师范学院旬刊(5期),1940.1.11.
③公民训育学会举行宪政问题座谈会[N].国立师范学院旬刊(6期),1940.1.21.
④公训学会举行学术演讲[N].国立师范学院旬刊(8期),1940.2.21.
⑤本院体童科组织体育与健康教育研究社[N].国立师范学院旬刊(34期),1941.3.1.
⑥体育与健康教育二月刊第二期出版[N].国立师范学院旬刊(46期),1941.7.21.
①国立师范学院.本院教职员工登记表[B].湖南省档案馆(61-1-22).
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④国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)、(61-1-29)、(61-1-30)
①国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28)
②国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
④国立师范学院.本院教职员工登记表[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-22)
⑤国立师范学院.本院报部有关教员资格审查的材料[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-28).
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③国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
④国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
⑤国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1942年7月11日第32次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
①国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1945年6月20目第39次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
②国立师范学院.国立师范学院教员服务及待遇规则(1940年5月25日第18次院务会议修正)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
③国立师范学院.国立师范学院教员聘任待遇及服务规则(1942年7月11日第32次院务会议通过)[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83)
④国立师范学院.本院教职员工登记表[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-22)
⑤国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-17).
①国立师范学院.本院教职员个人材料与任职延聘等函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-18).
②国立师范学院.第五十三次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
③国立师范学院.第二次院务谈话会[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
④国立师范学院.陈东原院长致周邦式、于硕如先生函[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84).
⑤国立师范学院.第十四次院务谈话会[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
①国立师范学院.第五十四次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-84)
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①国立师范学院.第二十三次院务会议[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-83).
②袁勖.一代教育家[J].华中师范大学学报(纪念钱基博先生诞生百周年专辑),1987：156.
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①本年度新聘教授[N].国立师范学院旬刊(创刊号),1939.12.1.
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⑧储安平.英国采风录[M].重庆：商务印书馆,1946.
①公民训育系的开办时间为1938年至1945年,1945年尚在该系的教师大多转入了教育系。
①博物系1945年才成立,在博物系成立之前,学院一直聘请了生物学教授,此处将博物系成立之前在院服务的生物学教师列在博物系内。
②在属意的学者难以到院做专任教师的情况下,学院则聘为特约教师,兼课或定期到院讲学。有一些教师原为专任教师,离院后受聘为特约教师,此处不重复列入。
③廖世承.教与学[J].光华附中半月刊,1935(3).转引自汤才伯.廖世承教育论著选[M].北京：人民教育出版社,1992：368.
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②罗廷光.新时代师范教育实施的原则[N].教育通讯(2卷1期),1939.1.1.
③罗廷光.新时代师范教育实施的原则[N].教育通讯(2卷1期),1939.1.1.
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①廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：3.
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③举行新生始业式[N].国立师范学院旬刊(74期),1942.10.21.
④任诚.留恋和反省[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
①高级师范教育会议之提案[N].国立师范学院旬刊(15期),1940.4.21.
①任诚.修正《师范学院算学系必修选修科目草案表》意见[J].国师季刊,1939(2)：15.
②廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：3.
③廖世承.修正《师范学院教育系必修选修科目草案表》意见[J].国师季刊,1939(2)：1.
①高级师范教育会议之提案[N].国立师范学院旬刊(15期),1940.4.21.
②廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：4.
③廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：4.
④任诚.留恋和反省[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
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①积极施行新生训练[N].国立师范学院旬刊(24期),1940.11.1.
①陈传璋.读书人应有的态度[N].国立师范学院旬刊(56期),1942.1.21.
②本院两周年纪念钱子泉先生讲演[N].国立师范学院旬刊(28期),1940.12.21.
③皮名举.怎样学习历史[J].师声,1947(1)：1-3.
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④本院概况[N].国立师范学院旬刊(103期),1943.12.1.
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③陈瘦竹(1909-1990),江苏无锡人。1933年毕业于国立武汉大学外文系。曾任南京国立编译馆编译,国立戏剧专科学校教师兼中央大学中文系教授,南京大学中文系教授、系主任,江苏省文联副主席,中国现代文学研究会理事,郭沫若研究学会理事,江苏美学研究会顾问。1924年开始发表作品,著有长篇小说《春雷》,中篇小说《灿烂的阳光》、《声价》,短篇小 说集《奈何天》、《奇女行》,译著《康蒂旦》、《欧那尼》,专著《现代剧作家散论》等。
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①皮名举.本院之过去现在与将来[N].国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
①此竞试按学生程度分甲、乙、丙三类。甲类竞试国文、英文(法文或德文)、数学三科,各院校一年级学生自由报名参加,乙类竞试各科系主要科目,各院校二、三年级学生自由参加,丙类竞试毕业论文,各院校四年级学生一律参加。
①本院学生参加学业竞试成绩[N].国立师范学院旬刊(38期),1941.5.1.
②第一届学业竞试成绩优良院校[N].教育通讯(4卷32期),1941.8.30.
③廖院长训词——本院三十一学年度始业式讲演[N].国立师范学院旬刊(73期),1942.10.1.
④国立师范学院十周年院庆筹备会.国立师范学院院史简述[M].1948.
⑤孔春辉.廖世承在国立师范学院的办学思想及实践研究[D].湖南师范大学,2006：64.
⑥教育部令[N].国立师范学院旬刊(31期),1941.1.11.
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②教务处工作概况.国立师范学院旬刊(125期),1947.12.1.
③国立师范学院十周年院庆筹备会.国立师范学院院史简述[M].1948.
①院政辑略[N].国立师范学院旬刊(128期),1948.12.1.
②该书由赵敏学讲授,由张世锡编述,由殷兆祺绘图,1943年由蓝田书报社和中国书局印刷,国师体育与健康教育研究社发行。
③该书原作者为鲁一士(Josiah Royce 1855一1916),由美国休顿书局出版于1885年。谢扶雅先生译述本于1947年10月由商务印书馆发行,译者序言说明该书译述于国立师范学院。
④钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书写成于1942年,但“直到抗战胜利后的一九四八年,才由上海商务印书馆出版发行。”
⑤钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书完成于国师在蓝田时期,因出版困难,“内容共分为十章,陆续发表于《文化先锋》,由一九四三年二月至四四年九月”。
⑥钱亚新先生在《蓝田国师回忆片段》一文中说明,该书完成于学院迁移至溆浦后。
①钱亚新.我的回忆录(8)[J].图书馆杂志,1990(4)：56.
②《现代教育学说》一书原作者为(英)罗思(J.S.Ross),孙邦正译本由上海商务印书馆1948年2月初版,1948年6月再版。
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①钱基博先生著《(增订新战史例)孙子章句训义》预约启事[J].国师季刊,1942(14)
②曹聚仁.文坛五十年[M].上海：东方出版中心,2006：367.
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②该书初版于1942年8月,由国立师范学院刊印。
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①廖世承.本院周年纪念之感想[N].国立师范学院旬刊(2期),1939.12.11.
②廖院长报告词[N].国立师范学院旬刊(28期),1940.12.21.
③廖世承.本院成立三周年纪念之回顾[N].国立师范学院旬刊(51期),1941.12.1.
①薛炽涛.怀念廖世承先生[J].教育与管理,1992(3)：48.
②本院概况[N].国立师范学院旬刊(103期),1943.12.1
①朱光潜.从教育部的几种新政谈到功令与学风[J].高等教育季刊.,1941(1)：18.
①廖世承.师范学院的使命[J].国师季刊,1942(13)：1-5.
②廖世承.师范学院的新精神[N].国立师范学院旬刊(7期),1940.2.1.
①国立师范学院.本院教职员工登记表[B].长沙：湖南省档案馆(61-1-22)
①王文新.中国之新教育运动[N].教育通讯(4卷5期),1941.2.8.
②陈东原.中国教育之历史及其遗蜕[J].教育杂志,1930(9)：6.
①蒋中正.革命的教育[N].教育通讯(1卷36期),1938.11.26.
②廖世承.师范学院的新精神[N].国立师范学院旬刊(7期),1940.2.1.
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②邓超.我们就是哥伦比亚大学[EB/0L].http://blog.wxjy.com.cn/new/dongfeng/archives/2009/200978203226.html, 2009-7-8/2012-2-1.
③(美)查尔斯·霍默·哈斯金斯著.王建妮译.大学的兴起[M].上海：上海人民出版社,2007：5.
①谢泳.1949年前中国国立大学校长与政府的关系[J].社会科学论坛,2004(10)：39.
1、61-1-3中央、教育部、青征会、三青团、本院有关青年学生从军材料
2、61-1-4中央、教育部、青征会、三青团、本院有关青年学生从军材料
3、61-1-6教育部、本院规章制度、办法、组织大纲
4、61-1-7本院训导设施与训导工作报告
5、61-1-8本院新生训练、导师会议、工警考核、操行审查、训导会议材料
6、61-1-10本院各种社、团、会材料
7、61-1-11本院各种社、团、会材料
8、61-1-12本院各种社、团、会材料
9、61-1-13本院各种社、团、会材料
10、61-1-14本院学生自治会、迁京改大、院庆筹委会材料
11、61-1-15本院应变委员会、教授会、助教会、职员会、工警会材料
12、61-1-16本院院长就职辞职、选荐教务、总务主任、训导人员材料
13、61-1-17本院职员个人材料与任职延聘等函
14、61-1-18本院职员个人材料与任职延聘等函
15、61-1-19本院职员个人材料与任职延聘等函
16、61-1-20本院催促聘请教员到职电文
17、61-1-21本院催促聘请教员到职电文
18、61-1-22本院教职员工登记表
19、61-1-23本院人事登记表
20、61-1-25本院呈报教职员名册留底材料
21、61-1-27本院教职员名册、警卫人员名册、离职人员名册
22、61-1-28本院教员资格审查的材料
23、61-1-29本院教员资格审查的材料
24、61-1-30本院教员资格审查的材料
25、61-1-31本院教职员调查表
26、61-1-32本院解聘教员存查表
27、61-1-33本院教职员调查表
28、61-1-35本院教职员登记表
29、61-1-35教职员同学通讯录
30、61-1-37本院教职员的材料
31、61-1-40五人惨案及释放被捕学生材料
32、61-1-42本院院史、与湖大合并材料
33、61-1-43本院院务概况
34、61-1-44本院日摘、院务撮要
35、61-1-46本院有关迁院及来往公文
36、61-1-77本院学则与组织大纲
37、61-1-83本院院务会议记录
38、61-1-84本院各种会议记录
39、61-1-94学生集体材料
40、61-1-204国立师范学院旬刊第1-46期
41、61-1-205国立师范学院旬刊第47-99期
42、61-1-206国立师范学院旬刊第100-128期
43、61-1-213民三六级、民三七级纪念
44、61-1-214民三四级师长题字、同学留真
45、61-1-236附中概况
46、61-1-237本院附中大事记
47、61-1-242本院及附中有关规章制度、办法、大纲等材料
48、61-1-249教育部、本院附中各种办法、细则、章程
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