创业教育刍论
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摘要
创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念，以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为培养目标。加强大学生创业教育，培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才是知识经济时代对教育的改革和发展提出的新要求，尤其是我国大学生就业形势日益严峻的今天，在我国研究并实施创业教育，更有其现实的和深远的意义。
本文第一部分对创业教育的概念、性质、目标、内容等进行了界定。首先分析了目前学术界对创业教育的几种不同看法，认为创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为目标，通过课程、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创型个性的人才的一种教育理念和教育体系。在此基础上，本文还探讨了创业教育和就业教育，创业教育和专业教育，创业教育和创新教育的关系。接着本文对创业教育的性质、目标和内容进行了说明。认为创业教育在性质上是大学生素质教育和创新教育的重要组成部分；同时也是一种使人的素质不断提高，不断深化的终身教育，并指出创业教育要以培养具有创业新思维、开拓精神和创业能力的高层次创业型人才为培养目标。本文认为创业教育的内容应该包括五个方面，即：培养大学生的创业意识和精神、培育创业品质、提高创业能力和增长创业知识、技能。
第二部分对实施创业教育的必要性，可能性和现实意义进行了探讨。本文首先指出创业教育不仅是缓解高校人才供求矛盾的现实需要，也是发展社会主义市场经济的内在需求，更是知识经济时代的客观要求。其次，本文又分析了开展创业教育的可能性。指出党的十六大全面建设小康社会的战略目标和改革开放以来的中国创业大潮以及国外创业教育的成功经验等等都为我国开展创业教育提供了条件。再次，本文指出在我国开展创业教育有着重要的现实意义：创业教育有利于学生观念的更新；有利于创业人才的培养；有利于提高我国的科技创新能力；有利于高教改革，从而得出开展创业教育势在必行的结论。
第三部分是本文的重点部分，对如何实施创业教育提出了一些建议。文章指出开展创业教育必须借鉴国外发达国家的先进经验，并对美国百森商学院的
创业教育做了介绍。同时指出:①转变教育观念;②_正确定位创业教育;③在
教学方法匕进行创新是开展创业教育的前提条件。在此基础上，文章探讨了创
业教育的实施途径，提出了以创业计划竞赛、“挑战杯”等课外科技活动形式
导入创业教育;以创业体验形式开展仓」业教育;利用实习和社会实践实施创业
教育;通过选修课作为开展创业教育的基本途径的建议。
Entrepreneurship education is a kind of new education theory, which was put forward by the western countries in the later stage of the seventies of the 20th century .It cultivates the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability as the goal. Strengthening university students' entrepreneurship education, cultivating the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability are the new demand for education in the era of knowledge-driven economy. Especially, in the severe employment situation day by day for university students, there is realistic and far-reaching meaning even more.
The first part of this text has defined the concept, the nature, the goal and the content of entrepreneurship education. At first ,the text analyzed several kinds of different views of academia at present ,and thought that entrepreneurship education is a kind of education theory and education system ,which develops and raises student's basic quality of undertaking as the goal and taught the student knowledge ,ability and psychological quality which are necessary to engaged in starting an undertaking in order to make them become the starting type talent through the reforms of the course ,educational content and teaching method. On the basis of this, this text discussed the relationships between entrepreneurship education ,career education , specialized education and innovative education .Then the text talked about the nature ,the goal and the content of entrepreneurship education. The text thought entrepreneurship education is the important part of quality-oriented education on nature, also is the all the life education which makes people' s quality improve and deepen constantly, and pointed out that entrepreneurship education should cultivate the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability as the goal .The text thought that the content of entrepreneurship education concludes five parts , respectively, cultivating undertaking consciousness and spirit .raising undertaking quality ,improving undertaking ability and increasing knowledge and technical ability.
The second part discussed the necessity, possibility and realistic meaning of entrepreneurship education. At first, the text pointed out that entrepreneurship education is not only the reality needs of alleviating the contradiction of talent's supply and demand, but also is the inherent demand of market economy under socialism ,and is even more the objective request .Secondly, the text analyzed the possibility of entrepreneurship education, and pointed out that the strategic objective of building the society of well-to-do level by the 16th reprehensive congress, Chinese undertaking activities since the reform and opening up to the outside world and the successful experience abroad all offered the advantaged condition to start entrepreneurship education in our country . The third, the text pointed out the realistic meaning of starting entrepreneurship education: favorable to the renewal of student's idea; favorable to improve the ability of scientific and technical innovation of our country; and favorable to the high educational reform. Thus the text drew the conclusion that entrepreneurship education should be implemented immediacy.
The third part is the key part of this text, made some suggestion on how to implement entrepreneurship education. The text pointed out that starting entrepreneurship education must use advanced experience abroad for reference and indicated at the same time changing the educational idea, defining education and innovating on the teaching method are the precondition of starting entrepreneurship education. On the basis of this, the text talked about the implementing approach and suggested that entrepreneurship education may be started through university students' undertaking contest, practice, social work and elective course, etc.
本文第一部分对创业教育的概念、性质、目标、内容等进行了界定。首先分析了目前学术界对创业教育的几种不同看法，认为创业教育是以开发和提高学生创业基本素质为目标，通过课程、教学内容、教学方法的改革，以及第二课堂活动的开展，培养他们从事创业实践活动所必须具备的知识、能力和心理品质等，使其成为具有开创型个性的人才的一种教育理念和教育体系。在此基础上，本文还探讨了创业教育和就业教育，创业教育和专业教育，创业教育和创新教育的关系。接着本文对创业教育的性质、目标和内容进行了说明。认为创业教育在性质上是大学生素质教育和创新教育的重要组成部分；同时也是一种使人的素质不断提高，不断深化的终身教育，并指出创业教育要以培养具有创业新思维、开拓精神和创业能力的高层次创业型人才为培养目标。本文认为创业教育的内容应该包括五个方面，即：培养大学生的创业意识和精神、培育创业品质、提高创业能力和增长创业知识、技能。
第二部分对实施创业教育的必要性，可能性和现实意义进行了探讨。本文首先指出创业教育不仅是缓解高校人才供求矛盾的现实需要，也是发展社会主义市场经济的内在需求，更是知识经济时代的客观要求。其次，本文又分析了开展创业教育的可能性。指出党的十六大全面建设小康社会的战略目标和改革开放以来的中国创业大潮以及国外创业教育的成功经验等等都为我国开展创业教育提供了条件。再次，本文指出在我国开展创业教育有着重要的现实意义：创业教育有利于学生观念的更新；有利于创业人才的培养；有利于提高我国的科技创新能力；有利于高教改革，从而得出开展创业教育势在必行的结论。
第三部分是本文的重点部分，对如何实施创业教育提出了一些建议。文章指出开展创业教育必须借鉴国外发达国家的先进经验，并对美国百森商学院的
创业教育做了介绍。同时指出:①转变教育观念;②_正确定位创业教育;③在
教学方法匕进行创新是开展创业教育的前提条件。在此基础上，文章探讨了创
业教育的实施途径，提出了以创业计划竞赛、“挑战杯”等课外科技活动形式
导入创业教育;以创业体验形式开展仓」业教育;利用实习和社会实践实施创业
教育;通过选修课作为开展创业教育的基本途径的建议。
Entrepreneurship education is a kind of new education theory, which was put forward by the western countries in the later stage of the seventies of the 20th century .It cultivates the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability as the goal. Strengthening university students' entrepreneurship education, cultivating the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability are the new demand for education in the era of knowledge-driven economy. Especially, in the severe employment situation day by day for university students, there is realistic and far-reaching meaning even more.
The first part of this text has defined the concept, the nature, the goal and the content of entrepreneurship education. At first ,the text analyzed several kinds of different views of academia at present ,and thought that entrepreneurship education is a kind of education theory and education system ,which develops and raises student's basic quality of undertaking as the goal and taught the student knowledge ,ability and psychological quality which are necessary to engaged in starting an undertaking in order to make them become the starting type talent through the reforms of the course ,educational content and teaching method. On the basis of this, this text discussed the relationships between entrepreneurship education ,career education , specialized education and innovative education .Then the text talked about the nature ,the goal and the content of entrepreneurship education. The text thought entrepreneurship education is the important part of quality-oriented education on nature, also is the all the life education which makes people' s quality improve and deepen constantly, and pointed out that entrepreneurship education should cultivate the starting type talent who has the characters of undertaking consciousness, enterprising spirit and undertaking ability as the goal .The text thought that the content of entrepreneurship education concludes five parts , respectively, cultivating undertaking consciousness and spirit .raising undertaking quality ,improving undertaking ability and increasing knowledge and technical ability.
The second part discussed the necessity, possibility and realistic meaning of entrepreneurship education. At first, the text pointed out that entrepreneurship education is not only the reality needs of alleviating the contradiction of talent's supply and demand, but also is the inherent demand of market economy under socialism ,and is even more the objective request .Secondly, the text analyzed the possibility of entrepreneurship education, and pointed out that the strategic objective of building the society of well-to-do level by the 16th reprehensive congress, Chinese undertaking activities since the reform and opening up to the outside world and the successful experience abroad all offered the advantaged condition to start entrepreneurship education in our country . The third, the text pointed out the realistic meaning of starting entrepreneurship education: favorable to the renewal of student's idea; favorable to improve the ability of scientific and technical innovation of our country; and favorable to the high educational reform. Thus the text drew the conclusion that entrepreneurship education should be implemented immediacy.
The third part is the key part of this text, made some suggestion on how to implement entrepreneurship education. The text pointed out that starting entrepreneurship education must use advanced experience abroad for reference and indicated at the same time changing the educational idea, defining education and innovating on the teaching method are the precondition of starting entrepreneurship education. On the basis of this, the text talked about the implementing approach and suggested that entrepreneurship education may be started through university students' undertaking contest, practice, social work and elective course, etc.
引文
1、唐得海、常小勇：《从就业教育走向创业教育的历程》，《教育研究》，2001(2)
2、梁保国：《论创业教育》，《高等教育研究》，1999(6)
3、毛家瑞：《“创业教育的理论与实验”课题研究报告》，《教育研究》，1996(5)
4、郁义鸿：《创业学》，复旦大学出版社，2000
5、刘为：《创业教育，通往21世纪的护照》，中国教育报，2000(12)
6、教育部，面向21世纪教育振兴行动计划
7、教育部，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
8、江泽民，在全国教育工作会议上的讲话
9、《联合国教科文组织关于高等教育的变革与发展的政策性文件》，《国外高等教育快讯》，1999(2，3)
10、蔡克勇：《高校应强化创业教育》，《青岛化工学院学报》，2000(1)
11、陆金声：《论知识经济与大学创业教育》，《云南经济管理干部学院学报》，2000(2)
12、《21世纪国际高等教育展望—’98世界高教大会综述》，《中国教育报》，1999(2)
13、母国光：《教育发展的新趋势：加强创业教育》，《求是》，2001(18)
14、胡求光：《创业教育—教育与经济的结合点》，《经济师》，2001(6)
15、厉以宁：《努力培养高素质的创新人才》，《高等教育论坛》，1999(1)
16、张平：《创业教育：高等教育改革的价值取向》，《中国高教研究》，2002(12)
17、李文鑫：《树立“三创教育”理念 培养“三创”人才》，《中国高等教育》，2002
18、梁保国、乐禄址：《开展创业教育的理性思考》，《教育发展研究》，1999(8)
19、蔡克勇：《加强创业教育—21世纪的一个重要课题》，《清华大学教育研究》，2000[6]
20、刘德恩：《创业教育：教育改革与发展的新课题》，《外国教育资料》，2000(4)
21、朱再法、郭亚芳：《推进大学生创业教育的若干思考》，《中国高教研究》，2001(6)
22、徐辉：《创新教育的理论及其哲学、人类学基础》，《教育研究》，2001(1)
23、徐菊花：《创业教育—大学生社会实践新功能》，《高等理科教育》，2001(11)
24、林强等：《创业理论及其架构分析》，之经济研究》，2001(9)
25、腾英才、胡泽耀：《美国创业教育对我们的启示》，《教育研究》，2003(2)
26、朱军，符涛：《新世纪高校实施创业教育刍议》，《重庆工学院学报》，2002(2)
27、潘剑峰：《加强创业教育，培养大学生创业能力》，《中国高教研究》，2002
29、陈双：《关于“创业教育”的话题》，《黑龙江教育》，1998(6)
30、王英杰：《创业教育教程》，中国铁道出版社，2000，(1)
31、教育部高等教育司，关于印发“创业教育”试点工作座谈会记要的通知，2002(4)
32、《十六大报告》
33、欧阳峣：《关于大学生创业教育的几个问题》，《中国高教研究》，2002(8)
34、吕志江：《强化创业教育的策略和措施》，《职教论坛》，1999(8)
35、曹威麟，李德才：《中国高校的创业教育》，《现代教育科学》，2002，3
36、陈霈雯：《大学生创业教育背后的思考》，《佛山科学技术学校学报》，2000(增刊)
37、高博文：《论高校创业教育的实现途径》，《教育研究》，2002(3)
37、安润莲、王富玉：《加强创业教育 培养高素质人才》，《山西高等学校社会科学学报》，2001(4)
38、康涛、康松：《关于开展创业教育的思考》，《华中师范大学学报》，2001(3)
39、王海珍：《谈高等教育中的创业教育》，《高等理科教育》，2002(4)
40、阮秀梅、陈立明：《关于大学生创业教育的探讨》，《高等农业教育》，2001(4)
41、马润生：《论创业教育与高校改革》，《湖南教育学院学报》，2000(4)
42、谭曙明：《实施创新教育 培养创新人才》，《高等工程教育研究》，2000(4)
43、杰弗里·蒂蒙斯：《创业学译丛》，华夏出版社，2002年1月
2、梁保国：《论创业教育》，《高等教育研究》，1999(6)
3、毛家瑞：《“创业教育的理论与实验”课题研究报告》，《教育研究》，1996(5)
4、郁义鸿：《创业学》，复旦大学出版社，2000
5、刘为：《创业教育，通往21世纪的护照》，中国教育报，2000(12)
6、教育部，面向21世纪教育振兴行动计划
7、教育部，中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定
8、江泽民，在全国教育工作会议上的讲话
9、《联合国教科文组织关于高等教育的变革与发展的政策性文件》，《国外高等教育快讯》，1999(2，3)
10、蔡克勇：《高校应强化创业教育》，《青岛化工学院学报》，2000(1)
11、陆金声：《论知识经济与大学创业教育》，《云南经济管理干部学院学报》，2000(2)
12、《21世纪国际高等教育展望—’98世界高教大会综述》，《中国教育报》，1999(2)
13、母国光：《教育发展的新趋势：加强创业教育》，《求是》，2001(18)
14、胡求光：《创业教育—教育与经济的结合点》，《经济师》，2001(6)
15、厉以宁：《努力培养高素质的创新人才》，《高等教育论坛》，1999(1)
16、张平：《创业教育：高等教育改革的价值取向》，《中国高教研究》，2002(12)
17、李文鑫：《树立“三创教育”理念 培养“三创”人才》，《中国高等教育》，2002
18、梁保国、乐禄址：《开展创业教育的理性思考》，《教育发展研究》，1999(8)
19、蔡克勇：《加强创业教育—21世纪的一个重要课题》，《清华大学教育研究》，2000[6]
20、刘德恩：《创业教育：教育改革与发展的新课题》，《外国教育资料》，2000(4)
21、朱再法、郭亚芳：《推进大学生创业教育的若干思考》，《中国高教研究》，2001(6)
22、徐辉：《创新教育的理论及其哲学、人类学基础》，《教育研究》，2001(1)
23、徐菊花：《创业教育—大学生社会实践新功能》，《高等理科教育》，2001(11)
24、林强等：《创业理论及其架构分析》，之经济研究》，2001(9)
25、腾英才、胡泽耀：《美国创业教育对我们的启示》，《教育研究》，2003(2)
26、朱军，符涛：《新世纪高校实施创业教育刍议》，《重庆工学院学报》，2002(2)
27、潘剑峰：《加强创业教育，培养大学生创业能力》，《中国高教研究》，2002
29、陈双：《关于“创业教育”的话题》，《黑龙江教育》，1998(6)
30、王英杰：《创业教育教程》，中国铁道出版社，2000，(1)
31、教育部高等教育司，关于印发“创业教育”试点工作座谈会记要的通知，2002(4)
32、《十六大报告》
33、欧阳峣：《关于大学生创业教育的几个问题》，《中国高教研究》，2002(8)
34、吕志江：《强化创业教育的策略和措施》，《职教论坛》，1999(8)
35、曹威麟，李德才：《中国高校的创业教育》，《现代教育科学》，2002，3
36、陈霈雯：《大学生创业教育背后的思考》，《佛山科学技术学校学报》，2000(增刊)
37、高博文：《论高校创业教育的实现途径》，《教育研究》，2002(3)
37、安润莲、王富玉：《加强创业教育 培养高素质人才》，《山西高等学校社会科学学报》，2001(4)
38、康涛、康松：《关于开展创业教育的思考》，《华中师范大学学报》，2001(3)
39、王海珍：《谈高等教育中的创业教育》，《高等理科教育》，2002(4)
40、阮秀梅、陈立明：《关于大学生创业教育的探讨》，《高等农业教育》，2001(4)
41、马润生：《论创业教育与高校改革》，《湖南教育学院学报》，2000(4)
42、谭曙明：《实施创新教育 培养创新人才》，《高等工程教育研究》，2000(4)
43、杰弗里·蒂蒙斯：《创业学译丛》，华夏出版社，2002年1月