脆弱的国家未来竞争潜力及其原因探析
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摘要
一个国家的竞争力是衡量这个国家社会、经济发展动力的重要指标,是制定国家中长期发展战略的重要依据。自从改革开放以来,中国经济持续高速增长,已经成为全球第二大经济体。因此,中国未来的国家竞争潜力也受到了国际社会的广泛关注,产生了各种各样的乐观估计,甚至许多人还做出了中国经济赶超美国的预测并延伸出各种形式的中国威胁论。然而,姑且不论这些乐观的预测是否具有国家政治意图,但就中国未来的国家竞争潜力而言,确实是一个亟需重点研究的重要课题。相关研究已经充分证明了人本身是国家竞争潜力最重要的预测变量。人的竞争力受制于客观的竞争能力和主观的竞争动力,而主观竞争动力在很大程度上深受其个体成就动机的影响,因此,个体的成就动机是国家竞争力预测的核心指标。90后一代作为我们国家未来的建设者和接班人,他们的成就动机在很大意义上预示着中国未来的竞争潜力。
目前国内关于90后成就动机的研究,绝大多数仅仅聚焦于90后这一代。由于缺乏参照群体,缺乏纵向数据的比较,不能从社会变迁的动态发展过程中寻找答案,揭示90后成就动机在当前社会群体中的具体位置及其变化趋势,因而更加难以对中国国家竞争力未来的发展趋势进行预测。如果把90后的成就动机放在代际比较的视野之下,与父母代和祖代进行比较研究,则能够突破现有研究的这些限制,从而得出更具深度的研究结论。因此,本研究采取代际比较的研究视角,将90后置于社会变迁之中,通过比较不同代人生存的时代背景和社会环境,揭示不同代人成就动机的特征及演变趋势,更加深刻地探讨社会时代特征、不同时代的家庭教育理念和方法等对成就动机的影响机制,进而对我国未来国家竞争潜力开展预测性研究。
本研究的核心问题为：90后一代成就动机的代特征及其成因?这一问题被进一步分解为五个子问题：(1)90后一代的成就动机在代际层面及维度层面究竟具有怎样的代特征?(2)根据90后成就动机的代特征,可以对我国未来的国家竞争潜力做出怎样的预测?(3)形成90后成就动机代特征的宏观和微观原因?(4)影响90后成就动机水平的核心变量?(5)如何才能有效地提升90后一代的成就动机水平,并以此提升我国未来的国家竞争潜力?
本研究采用定量与定性相结合的混合研究方法。其中定量研究采用经过翻译和修订的国际通用的成就动机AMI量表。通过分层整群抽样,本研究抽取上海市四个区(静安区、普陀区、浦东新区和松江区)的四种类型(市重点、区重点、普通中学和职业高中)共计16所高中的高二年级学生及其父母亲和祖辈进行了配对问卷调查,共回收90后(出生年份集中于1994和1995年)有效问卷1778份,父母(出生年份集中于1960和1970年代)有效问卷2128份,祖辈(出生年份集中于1930和1940年代)有效问卷787份。然后运用统计学方法如T检验,方差分析和多元线性回归等对这些数据进行分析,从这些错综复杂的数据中挖掘出潜藏在背后的本质逻辑关系和显著性影响因素。同时,本研究对上海市初三至高三阶段的27名90后中学生(男生12名,女生15名)开展了深度个案访谈,同时配对访谈了12名父亲和14名母亲,获取了大量的第一手资料,与定量研究结果相互印证。
本研究发现：(1)90后成就动机整体上均落后于父母代和祖代。与父母代和祖代相比,90后的成就动机水平偏低：他们对成功有较高的期望,但努力度不足、自信心偏低、自控力不足；90后存在成就认知与成就行为相背离的情况,体现出“知行不一”、“眼高手低”、“好高骛远”的特点。(2)90后成就动机的成因体现出鲜明的时代性特征。当代家庭生活环境因素(如：更优越的家庭物质条件、独子化的人口背景、溺爱型的家庭教养方式和父亲参与不足等)阻滞了90后成就动机的发展；应试教育背景下的学校教育不利于激发90后的内部动机,同时会削弱90后对困难任务的挑战动力；现代生活方式的广泛性渗透(如享受型的生存方式、消费主义的广泛影响、时尚潮流以及传统文化的式微等)促成了90后追求快乐、享受、功利的“感觉型”文化,而非追求成功、勤奋、自我实现的“成就型”文化。(3)家庭教养方式是建构90后成就动机代特征的最重要变量。在众多影响90后成就动机代特征的因素中,家庭教养方式发挥了最重要的作用,整体上来看当代家庭教养方式不利于未来一代成就动机的培养,其核心原因在于独子化的家庭模式。研究同时发现：民主型的家庭教养方式有助于培养90后的成就动机,溺爱型的家庭教养方式不利于90后成就动机的发展。
本研究结论为：第一,90后的成就动机明显地体现出安享型的代特征；第二,90后安享型的成就动机可能预示着未来国家的竞争潜力潜藏危机；第三,当代家庭教育的正向功能趋于弱化而负向功能趋于强化,因而急需重构和重建当代家庭教育新模式;第四,急需构建家庭、学校、社会三位一体的育人合力机制。
为提升未来国家竞争潜力,国家和政府亟需高度关注90后的成就动机现状,并致力于提升90后一代的成就动机水平,如此才能做到居安思危,才能够站在一种前瞻的高度来探寻现实的对策。本研究提出的对策建议主要有：(1)应培养致力于自我实现的一代；(2)应特别重视父母对90后的重要影响；(3)加强父亲参与有助于提升成就动机；(4)开展分性别教育有助于性别优势的发挥；(5)学校教育应以激发青少年的内部动机为导向；(6)社会应营造积极进取、脚踏实地的良好社会氛围；(7)构建三位一体的教育正能量机制。
本文基于作者承担的2011年度国家社科基金青年项目“90后人才培养与我国未来国家竞争潜力研究”(11CZZ044)而完成。
The competitiveness of a country is an important indicator to measure the national social and economic development power and an important basis for the national long-term development strategy. Since the reform and opening up, China's economy has sustained a rapid growth and become the world's second largest economy. Therefore, China's future national competitive penitential has gained sufficient attention from home and abroad, and has been given various optimistic estimation and even many studies indicate that China would overtake the United States in economy so as to constitute a new threat to other countries. However, whether all these optimistic estimations have national political intention, China's future national competitive potential is indeed an urgent issue which needs to be focused on. Some related studies have fully proved that human is the most important predictor of future national competitive potential. Talent competition is subject to the objective competitive power and the subjective competitive power which is much influenced by the individual achievement motivation. Therefore, individual achievement motivation is the core indicator to predict national competitiveness. As the future constructor and successor of China, the achievement motivation of the generation born in1990s indicates China's future competitive potential to a large degree.
Domestic studies on the achievement motivation of the post-90s generation just focus on the group born in90s. Because of the lack of reference group and the comparison of longitudinal data, it's difficult to find solutions in the dynamic development process of social change and reveal the specific location and the trend in the current social groups of the post-90s generation's achievement motivation, and thus it's more difficult to predict the future development trend of China's national competitiveness. Intergenerational comparisons can break through this limitation by comparing the generation of post-90s with their parental and grandparental generation, so as to make deepen research conclusions. Therefore, the study adopts the perspective of intergenerational comparison. By putting the post-90s in the background of social change and by the comparison of different historical backgrounds and social environment of different generations, the thesis tries to reveal the characteristics and evolution of different generations'achievement motivation, more deeply explore the influence mechanism of social times characteristics, family education ideas and methods of different times on achievement motivation and thus predict our country's future competitive potential.
The core issue of this study is what are the generational characteristics of the achievement motivation of post-90s generation and the causes? This problem is further divided into five sub-problems as:(1) What are the generational characteristics of post-90s generation's achievement motivation in intergenerational level and dimension level?(2) How can we predict China's future national competitive potential according to the post-90s generation's characteristics of achievement motivation?(3) What are the macro and micro reasons in forming the above features?(4) What is the core variable in affecting the level of post-90s generation's achievement motivation?(5) How to effectively improve the levels of the achievement motivation of post-90s generation so as to enhance China's future national competitive potential?
Mixed research methods with a combination of quantitative and qualitative research approaches are adopted in this study. By stratified cluster sampling, questionnaires are conducted among the sophomore grade students of16high schools in four districts of Shanghai (Jing'an District, Putuo District, Pudong New District and Songjiang District). All these schools are of four types (including city key high school, district key high school, general high school and vocational high school). The number of valid questionnaires of post-90s generation (birth years are mainly on1994and1995) is1778, and that of their parental generation (birth years are mainly in1960s and1970s) is2128, and that of their grandparental generation (birth years are mainly in1960s and1970s) is787. Then by using statistical methods such as T-test, variance analysis and multiple linear regression analysis of the data, the research tries to explore the hidden essential logical relations and the significant influencing factors. Meanwhile, in-depth interviews are also carried out with the interviewees as27post-90s students from junior three in middle schools to high schools (12boy students and15girl students) and their parents (12fathers and14mothers). By this way, the research can access to a large number of first-hand data and qualitative and quantitative results can confirm each other.
This study finds that:(1) The achievement motivation of post-90s generation falls behind their parental and grandparental generation's in general. Compared with their parents and grandparents, the levels of the achievement motivation of post-90s generation are lower. They have high expectations of themselves but lack effort, self-confidence and self-control. Their cognitions of the achievement motivation are not in line with their behaviors, which lead to some unrealistic expectations.(2) The causes of post-90s'achievement motivation indicate some distinctive characteristics of the times. For instance, contemporary family background such as wealthy material living conditions, the only-one child family mode, the doting family upbringing pattern and insufficient participation of father hinders the development of post-90s' achievement motivation. School education in the context of the examination-oriented system does no good to stimulate the students'internal motivation, but may weaken their wills to challenge difficult task. Extensive penetration of the modern life style (such as the impacts of consumerism, fashion and the decline of traditional culture) contributes to post-90s'"Feeling Style Culture" in pursuit of happiness, enjoyment, utilitarian rather than "Achievement Style Culture" in pursuit of success, hard-working and self-realization.(3) Parenting patterns are the most important variables to construct the generational features of post-90s generation's achievement motivation. Among many factors influencing post-90s'achievement motivation, family rearing patterns play the most important role. In general, contemporary family upbringing is not advantageous to cultivate children's achievement motivation, which is mainly due to the only-one child family mode. Findings also show that democratic parenting pattern helps to cultivate post-90s'achievement motivation, while the doting parenting pattern are disadvantageous for the development of post-90s' achievement motivation.
Conclusions of this study can be summarized as follows:Firstly, the achievement motivation of the post-90s generation is characterized by a desire for enjoyment. Secondly, the achievement motivation featured by enjoyment may imply a potential crisis of future national competitive power. Thirdly, the positive function of contemporary family education tends to weaken while the negative function tends to strengthen, which calls for a reconstruction of new family education mode. Finally, it is in an urgent need to construct a new education system that ties family, school and society closely.
Therefore, in order to enhance the national competitive potential, it is desirable for the country and the government to pay enough attention to the achievement motivation of post-90s generation and to be committed to improving the level of post-90s'achievement motivation, so that we would be prepared for danger in times of peace and be able to stand on a forward-looking height to explore countermeasures. Suggestions raised by this study:(1) A new generation should be cultivated to be committed to self-realization;(2) Parents' most important impact on post-90s generation should be paid particular attention;(3) Father involvement should be strengthened which helps to enhance the youth's achievement motivation (4) Sub-gender education contributes to make the gender advantage to a full play;(5) School education should be oriented by stimulating the internal motivation of the youth;(6) The community should create a good social atmosphere of proactive, positive and down-to-earth;(7) A new system and positive energy mechanism should be constructed that family, school and society could make a joint effort in improving the achievement motivation of the youth.
The thesis is based on the National Social Science Fund Youth Project "Talent Cultivation of Post-90s Generation and China's Future Competitive Potential"(11CZZ044) which is committed by the author.
目前国内关于90后成就动机的研究,绝大多数仅仅聚焦于90后这一代。由于缺乏参照群体,缺乏纵向数据的比较,不能从社会变迁的动态发展过程中寻找答案,揭示90后成就动机在当前社会群体中的具体位置及其变化趋势,因而更加难以对中国国家竞争力未来的发展趋势进行预测。如果把90后的成就动机放在代际比较的视野之下,与父母代和祖代进行比较研究,则能够突破现有研究的这些限制,从而得出更具深度的研究结论。因此,本研究采取代际比较的研究视角,将90后置于社会变迁之中,通过比较不同代人生存的时代背景和社会环境,揭示不同代人成就动机的特征及演变趋势,更加深刻地探讨社会时代特征、不同时代的家庭教育理念和方法等对成就动机的影响机制,进而对我国未来国家竞争潜力开展预测性研究。
本研究的核心问题为：90后一代成就动机的代特征及其成因?这一问题被进一步分解为五个子问题：(1)90后一代的成就动机在代际层面及维度层面究竟具有怎样的代特征?(2)根据90后成就动机的代特征,可以对我国未来的国家竞争潜力做出怎样的预测?(3)形成90后成就动机代特征的宏观和微观原因?(4)影响90后成就动机水平的核心变量?(5)如何才能有效地提升90后一代的成就动机水平,并以此提升我国未来的国家竞争潜力?
本研究采用定量与定性相结合的混合研究方法。其中定量研究采用经过翻译和修订的国际通用的成就动机AMI量表。通过分层整群抽样,本研究抽取上海市四个区(静安区、普陀区、浦东新区和松江区)的四种类型(市重点、区重点、普通中学和职业高中)共计16所高中的高二年级学生及其父母亲和祖辈进行了配对问卷调查,共回收90后(出生年份集中于1994和1995年)有效问卷1778份,父母(出生年份集中于1960和1970年代)有效问卷2128份,祖辈(出生年份集中于1930和1940年代)有效问卷787份。然后运用统计学方法如T检验,方差分析和多元线性回归等对这些数据进行分析,从这些错综复杂的数据中挖掘出潜藏在背后的本质逻辑关系和显著性影响因素。同时,本研究对上海市初三至高三阶段的27名90后中学生(男生12名,女生15名)开展了深度个案访谈,同时配对访谈了12名父亲和14名母亲,获取了大量的第一手资料,与定量研究结果相互印证。
本研究发现：(1)90后成就动机整体上均落后于父母代和祖代。与父母代和祖代相比,90后的成就动机水平偏低：他们对成功有较高的期望,但努力度不足、自信心偏低、自控力不足；90后存在成就认知与成就行为相背离的情况,体现出“知行不一”、“眼高手低”、“好高骛远”的特点。(2)90后成就动机的成因体现出鲜明的时代性特征。当代家庭生活环境因素(如：更优越的家庭物质条件、独子化的人口背景、溺爱型的家庭教养方式和父亲参与不足等)阻滞了90后成就动机的发展；应试教育背景下的学校教育不利于激发90后的内部动机,同时会削弱90后对困难任务的挑战动力；现代生活方式的广泛性渗透(如享受型的生存方式、消费主义的广泛影响、时尚潮流以及传统文化的式微等)促成了90后追求快乐、享受、功利的“感觉型”文化,而非追求成功、勤奋、自我实现的“成就型”文化。(3)家庭教养方式是建构90后成就动机代特征的最重要变量。在众多影响90后成就动机代特征的因素中,家庭教养方式发挥了最重要的作用,整体上来看当代家庭教养方式不利于未来一代成就动机的培养,其核心原因在于独子化的家庭模式。研究同时发现：民主型的家庭教养方式有助于培养90后的成就动机,溺爱型的家庭教养方式不利于90后成就动机的发展。
本研究结论为：第一,90后的成就动机明显地体现出安享型的代特征；第二,90后安享型的成就动机可能预示着未来国家的竞争潜力潜藏危机；第三,当代家庭教育的正向功能趋于弱化而负向功能趋于强化,因而急需重构和重建当代家庭教育新模式;第四,急需构建家庭、学校、社会三位一体的育人合力机制。
为提升未来国家竞争潜力,国家和政府亟需高度关注90后的成就动机现状,并致力于提升90后一代的成就动机水平,如此才能做到居安思危,才能够站在一种前瞻的高度来探寻现实的对策。本研究提出的对策建议主要有：(1)应培养致力于自我实现的一代；(2)应特别重视父母对90后的重要影响；(3)加强父亲参与有助于提升成就动机；(4)开展分性别教育有助于性别优势的发挥；(5)学校教育应以激发青少年的内部动机为导向；(6)社会应营造积极进取、脚踏实地的良好社会氛围；(7)构建三位一体的教育正能量机制。
本文基于作者承担的2011年度国家社科基金青年项目“90后人才培养与我国未来国家竞争潜力研究”(11CZZ044)而完成。
The competitiveness of a country is an important indicator to measure the national social and economic development power and an important basis for the national long-term development strategy. Since the reform and opening up, China's economy has sustained a rapid growth and become the world's second largest economy. Therefore, China's future national competitive penitential has gained sufficient attention from home and abroad, and has been given various optimistic estimation and even many studies indicate that China would overtake the United States in economy so as to constitute a new threat to other countries. However, whether all these optimistic estimations have national political intention, China's future national competitive potential is indeed an urgent issue which needs to be focused on. Some related studies have fully proved that human is the most important predictor of future national competitive potential. Talent competition is subject to the objective competitive power and the subjective competitive power which is much influenced by the individual achievement motivation. Therefore, individual achievement motivation is the core indicator to predict national competitiveness. As the future constructor and successor of China, the achievement motivation of the generation born in1990s indicates China's future competitive potential to a large degree.
Domestic studies on the achievement motivation of the post-90s generation just focus on the group born in90s. Because of the lack of reference group and the comparison of longitudinal data, it's difficult to find solutions in the dynamic development process of social change and reveal the specific location and the trend in the current social groups of the post-90s generation's achievement motivation, and thus it's more difficult to predict the future development trend of China's national competitiveness. Intergenerational comparisons can break through this limitation by comparing the generation of post-90s with their parental and grandparental generation, so as to make deepen research conclusions. Therefore, the study adopts the perspective of intergenerational comparison. By putting the post-90s in the background of social change and by the comparison of different historical backgrounds and social environment of different generations, the thesis tries to reveal the characteristics and evolution of different generations'achievement motivation, more deeply explore the influence mechanism of social times characteristics, family education ideas and methods of different times on achievement motivation and thus predict our country's future competitive potential.
The core issue of this study is what are the generational characteristics of the achievement motivation of post-90s generation and the causes? This problem is further divided into five sub-problems as:(1) What are the generational characteristics of post-90s generation's achievement motivation in intergenerational level and dimension level?(2) How can we predict China's future national competitive potential according to the post-90s generation's characteristics of achievement motivation?(3) What are the macro and micro reasons in forming the above features?(4) What is the core variable in affecting the level of post-90s generation's achievement motivation?(5) How to effectively improve the levels of the achievement motivation of post-90s generation so as to enhance China's future national competitive potential?
Mixed research methods with a combination of quantitative and qualitative research approaches are adopted in this study. By stratified cluster sampling, questionnaires are conducted among the sophomore grade students of16high schools in four districts of Shanghai (Jing'an District, Putuo District, Pudong New District and Songjiang District). All these schools are of four types (including city key high school, district key high school, general high school and vocational high school). The number of valid questionnaires of post-90s generation (birth years are mainly on1994and1995) is1778, and that of their parental generation (birth years are mainly in1960s and1970s) is2128, and that of their grandparental generation (birth years are mainly in1960s and1970s) is787. Then by using statistical methods such as T-test, variance analysis and multiple linear regression analysis of the data, the research tries to explore the hidden essential logical relations and the significant influencing factors. Meanwhile, in-depth interviews are also carried out with the interviewees as27post-90s students from junior three in middle schools to high schools (12boy students and15girl students) and their parents (12fathers and14mothers). By this way, the research can access to a large number of first-hand data and qualitative and quantitative results can confirm each other.
This study finds that:(1) The achievement motivation of post-90s generation falls behind their parental and grandparental generation's in general. Compared with their parents and grandparents, the levels of the achievement motivation of post-90s generation are lower. They have high expectations of themselves but lack effort, self-confidence and self-control. Their cognitions of the achievement motivation are not in line with their behaviors, which lead to some unrealistic expectations.(2) The causes of post-90s'achievement motivation indicate some distinctive characteristics of the times. For instance, contemporary family background such as wealthy material living conditions, the only-one child family mode, the doting family upbringing pattern and insufficient participation of father hinders the development of post-90s' achievement motivation. School education in the context of the examination-oriented system does no good to stimulate the students'internal motivation, but may weaken their wills to challenge difficult task. Extensive penetration of the modern life style (such as the impacts of consumerism, fashion and the decline of traditional culture) contributes to post-90s'"Feeling Style Culture" in pursuit of happiness, enjoyment, utilitarian rather than "Achievement Style Culture" in pursuit of success, hard-working and self-realization.(3) Parenting patterns are the most important variables to construct the generational features of post-90s generation's achievement motivation. Among many factors influencing post-90s'achievement motivation, family rearing patterns play the most important role. In general, contemporary family upbringing is not advantageous to cultivate children's achievement motivation, which is mainly due to the only-one child family mode. Findings also show that democratic parenting pattern helps to cultivate post-90s'achievement motivation, while the doting parenting pattern are disadvantageous for the development of post-90s' achievement motivation.
Conclusions of this study can be summarized as follows:Firstly, the achievement motivation of the post-90s generation is characterized by a desire for enjoyment. Secondly, the achievement motivation featured by enjoyment may imply a potential crisis of future national competitive power. Thirdly, the positive function of contemporary family education tends to weaken while the negative function tends to strengthen, which calls for a reconstruction of new family education mode. Finally, it is in an urgent need to construct a new education system that ties family, school and society closely.
Therefore, in order to enhance the national competitive potential, it is desirable for the country and the government to pay enough attention to the achievement motivation of post-90s generation and to be committed to improving the level of post-90s'achievement motivation, so that we would be prepared for danger in times of peace and be able to stand on a forward-looking height to explore countermeasures. Suggestions raised by this study:(1) A new generation should be cultivated to be committed to self-realization;(2) Parents' most important impact on post-90s generation should be paid particular attention;(3) Father involvement should be strengthened which helps to enhance the youth's achievement motivation (4) Sub-gender education contributes to make the gender advantage to a full play;(5) School education should be oriented by stimulating the internal motivation of the youth;(6) The community should create a good social atmosphere of proactive, positive and down-to-earth;(7) A new system and positive energy mechanism should be constructed that family, school and society could make a joint effort in improving the achievement motivation of the youth.
The thesis is based on the National Social Science Fund Youth Project "Talent Cultivation of Post-90s Generation and China's Future Competitive Potential"(11CZZ044) which is committed by the author.
引文
① The World Bank. World Development Indicators(WDI)[EB/OL]. http://data.worldbank.org/indicator/NY.GDP.MKTP.KD.ZG/countries/1W?display=default
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② 林毅夫.21世纪全球多极增长格局中的中国经济发展和文化复兴.北京论坛[EB/OL].[2012-7-10].http://www.beijingforum.org/html/Home/report/510-l.htm
③ 任群罗.何时赶超美国?[J]。中国经济报告,2012(6)：33-34.
① 胡永泰.中国经济能否赶超美国?[J1.董事会,2007(03)：102.
② Klaus Schwab. The Global Competitiveness Report 2012-2013[M]. the World Economic Forum,2012:29.
③ IMD.IMD announces its 2012 World Competitiveness Rankings[EB/OL]. [2012-5-31].http://www.imd.org/news/IMD-announces-its-2012-World-Competitiveness-Rankings.cfm
② 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：55-56.
① 姜大为.和平发展和谐世界驳“中国威胁论”[M].郑州：河南人民出版社,2006：3.
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② 孙武.孙子兵法[M].北京：光明日报出版社,2008：2.
③ 侯经川.基于博弈论的国家竞争力评价体系研究[M].北京：北京图书馆出版社,2005：1.
① 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：9.
② 华伟.世纪交锋国家竞争力报告[M].上海：东方出版中心,1999：2.
③ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：19.
④ 华伟.世纪交锋国家竞争力报告[M].上海：东方出版中心,1999：2.
① 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：9-12.
② 侯经川.基于博弈论的国家竞争力评价体系研究[M].北京：北京图书馆出版社,2005：66.
③ 姜爱林.竞争力与国际竞争力的几个基本问题[M].经济纵横,2003(11)：48.
④ 来源于中国知网http://www.cnki.net中《汉语大词典》网络版的检索结果。
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④ 马国泉等.新时期新名词大辞典[M].北京：中国广播电视出版社,1992：1146.
⑤ 刘树成.现代经济辞典[M].南京：江苏古籍出版社,2005：574.
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③ 姜爱林.竞争力与国际竞争力的几个基本问题[J].经济纵横,2003(11)：50.
④ 刘树成.现代经济辞典[M].南京：江苏古籍出版社,2005：574.
① 定义1-3转引自王勤.当代国际竞争力理论与评价体系综述[J].国外社会科学,2006(6)：32;定义4-5转引自倪鹏飞.中国城市竞争力理论研究与实证分析[M].北京：中国经济出版社,2001：13-14.
② 在各文献中存在将国家竞争力和国际竞争力混用的情况,在本研究中将两者统称为国家竞争力。
③ 刘树成.现代经济辞典[M].南京：江苏古籍出版社,2005：36.
④ 江伟钰,陈方林.资源环境法词典[M].北京：中国法制出版社,2005：142-143.
① 李琮.世界经济学大辞典[M].北京：经济科学出版社,2000：295.
② 狄昂照.国际竞争力[M].北京：改革出版社,1992：5.
③ 江伟钰,陈方林.资源环境法词典[M].北京：中国法制出版社,2005：142.
④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：4-7.
① 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：4.
② 倪鹏飞.中国城市竞争力理论研究与实证分析[M].北京：中国经济出版社,2001：13.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：5-6.
④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：6-7.
⑤ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7.
① 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：序1.
② 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：10.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：序].
④ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：10.
⑤ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：11-13.
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② 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7-8.
④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：8.
① 产业政策研究院(The Institute for Industrial Policy Studies, IPS)是韩国政府于1993年成立的,隶属于韩国产业资源部的研究机构,其主要功能是从事国际竞争力研究,为政府制定提升国家竞争力的政策和战略。IPS自2001年开始每年发表国家竞争力研究报告。
② 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社.2010：9.
③ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：26.
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② [德]马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].彭强,黄晓京译.西安：陕西师范大学出版社,2002：159-163.
③ [德]马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].彭强,黄晓京译.西安：陕西师范大学出版社,2002：44.
④ [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：3.
① [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：3-4.
② [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：5.
③ [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾听译.北京：中国人民大学出版社,1992：9.
① [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：9-10.
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④ 林崇德,杨治良,黄希庭.心理学大辞典(上)[M].上海：上海教育出版社,2003：129.在该辞典中,还分别界定
① 张光博,邵德门,佘海宁.社会学词典[M].北京：人民出版社,1989：167.
② Murray, H. A. Explorations in Personality[M]. New York:Oxford University Press,1938:164.
③ Murray, H. A. Explorations in Personality[M]. New York:Oxford University Press,1938:164.
① 张光博,邵德门,佘海宁.社会学词典[M].北京：人民出版社,1989：168.
② 麦克利兰运用TAT方法对成就动机进行测量,该测验属于人格测验。在测验中共采用30张内容颇为隐晦的黑白图片和空白卡片一张,图片的内容以人物或景物为主。每张图片都标有字母号,按照年龄、性别把图片组合成4套测验,每套选用20张图片(其中一张是空白卡片),每次用10张图片。进行测验时,主试者按顺序逐一出示图片,要求被试对每一张图片根据自己的想象和经验,编出一个内容生动丰富的故事,然后根据被试者所编写的故事,进行打分。引自：蒋名平,国外成就动机测量研究的进展与发展趋势[J].合肥学院学报：社会科学版,2009(2)：114.
③ 具体内容参见：陈祉妍.内隐动机的测量[J].心理学动态,2001(4)：335.
④ Schuler, H., et al.,AMI:Achievement Motivation Inventory Manual [M]. Germany:Hogrefe,2004:3.
⑤ 杜红.经理人员成就动机的结构、评价与机制研究[D].杭州：浙江大学,2001：5.
① 更详尽的内容请参阅：张爱卿.动机论：迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,1999：112-118.
② 目前测量成就动机的方法主要有投射测验(包括主题统觉测验TAT和内隐联想测验IAT)和自陈式量表测验(通过问卷的方法,要求被试根据自己的实际情况做答)(蒋名平,2009：114)。自陈式量表以其客观性、可重复性、信效度的可检验性等优点而成为目前测量成就动机时运用最多的方法。
③ 叶仁敏,K.Hagtvet.成就动机的测量与分析[J].心理发展与教育,1992(2)：14-16.
④ 张爱卿.动机论：迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,1999：189-236.
⑤ 余安邦.成就勤機的建耩效度研究[D].台北：国立台湾大学,1990：I.
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② 余安邦,裼国品.社舍取向成就勤機舆个我取向成就勤機：概念分析与回徵研究[J].中央研究院民族学研究所集刊,1987(64)：95-97.
③ 其他有关成就动机的理论如班杜拉(Bandura)的自我效能理论、奥苏贝尔(Ausubel)的成就动机驱力构成论等,因为和本研究的关系不大,此处不再赘述,有兴趣可参阅相关文献。
① 余安邦.成就勤機的建構效度研究[D].台北：國立台湾大学,1990：5.
② 余安邦.成就勤機的建構效度研究[D].台北：國立台湾大学,1990：2-8.
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③ 转引自吴小英.代际冲突与青年话语的变迁[J].青年研究,2006(8)：1-2.
④ 吴小英.代际冲突与青年话语的变迁[J].青年研究,2006(8)：1.
① [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社.2010：1.
② 范式(Paradigm)库恩科学观的中心概念。库恩在《科学革命的结构》(1962)一书中提出“范式”,用来表示范例、模式、模型等,后又扩大到包括范例在内的重大科学成就,和表示某一科学共同体成员共同持有的一整套规定等等。后来库恩曾在“再论范式”一文中对“范式”的意义作了较大修正,但它的最基本意义仍是指存在于常规科学之中的诸规范的集合体。“范式”包含以下三方面内容：(1)它建立在重大理论成就基础上,能为以后的科学研究工作和科学共同体成员提供一种把握研究对象的概念框架。(2)它隐含着理论所要求的世界观。决定某种自然图像以及某种价值标准,形成不同的形式系统或符号系统,同时也决定着共同体成员的某种形而上学信念即他们的自然观和世界观。(3)它是得到一定科学共同体一致赞同的,是其成员共同持有的信念。(引自：程志民,江怡.当代西方哲学新词典[M].长春：吉林人民出版社,2003：57.)
③ [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：2.
④ [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：Ⅲ.
① [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：20-21.
② [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：11.
③ 美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：28.
① Greene, J.C., Caracell,I V J.,& Graham, W F. Toward a Conceptual Framework Formixed-method Evaluation Designs[J]. Educational Evaluation and PolicyAnalysis,1989.77(3):258-260.
② 此段内容转引自陈祉妍.中学生成就动机及相关因素的影响[D].北京：北京大学,2003：18.考虑到该内容有助于深入理解本研究中定量研究结果与定性研究结果之间的关系,故引用于此。
① 上海.百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/1735.htm
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④ 倪鹏飞,(美)克拉索.全球城市竞争力报告2009-2010创新：城市竞争力不竭之源[M].北京：社会科学文献出版社,2010：3-5.
⑤ 城市竞争力是一个城市与竞争对手相比较在竞争和发展过程中所具有的吸引资源、创造产品、占领市场,多、快、好、省、优地创造财富为居民提供福利的能力。根据这一定义,城市综合竞争力=F(增长、规模、效率、效益、结构、质量)。引自：倪鹏飞,(美)克拉索.全球城市竞争力报告2009-2010创新：城市竞争力不竭之源[M].北京：社会科学文献出版社,2010：61-62.
① 对访谈对象的编码规则为：“编号+姓名+访谈时间”,下同。
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① 因此在对量表进行信效度分析前,先对反向题进行了反向处理,再开展其他的数据分析。
② Schuler, H., et al, AMI:Achievement Motivation Inventory Manual [M]. Germany:Hogrefe,2004:21-22.
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① 肖晨阳,洪大用.环境关心量表(NEP)在中国应用的再分析[J].社会科学辑刊,2007(1)：57.
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③ Byrne, Z.S., et al., Measuring Achievement Motivation:Tests of Equivalency for English, German, and Israeli Versions of the Achievement Motivation Inventory[J]. Personality and Individual Differences,2004.37(1):211.
② 路径系数指潜变量与潜变量之间的回归系数；载荷系数指潜变量与可测变量之间的回归系数。
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④ 周怡.代沟与代差：形象比喻和性质界定[J].社会科学研究,1993(6)：77.
⑤ 该代沟定义图是基于三个主要的因果关系而构成,欲了解具体内容,请参见原文。
① 张永杰,程远忠.第四代人[M].北京：东方出版社,1988：10.
② 廖小平,伦理的代际之维——代际伦理研究.北京：人民出版社,2004：28.
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④ 该书在中国有两个中译本：[美]米德.文化与承诺一项有关代沟问题的研究[M].周晓虹,周怡译.石家庄：河北人民出版社,1987;[美]米德.代沟[M].曾胡译.北京：光明日报出版社,1988.
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① 彭高锋.我国大学毕业生“啃老族”现象的社会学研究[D].郑州：郑州大学,2010：19.
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④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：4-7.
① 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：4.
② 倪鹏飞.中国城市竞争力理论研究与实证分析[M].北京：中国经济出版社,2001：13.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：5-6.
④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：6-7.
⑤ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7.
① 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：序1.
② 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：10.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：序].
④ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：10.
⑤ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：11-13.
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② 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7.
③ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：7-8.
④ 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社,2010：8.
① 产业政策研究院(The Institute for Industrial Policy Studies, IPS)是韩国政府于1993年成立的,隶属于韩国产业资源部的研究机构,其主要功能是从事国际竞争力研究,为政府制定提升国家竞争力的政策和战略。IPS自2001年开始每年发表国家竞争力研究报告。
② 倪鹏飞,潘晨光.人才国际竞争力——探寻中国的方位[M].北京：社会科学文献出版社.2010：9.
③ 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：26.
① 倪鹏飞.中国国家竞争力报告No.1[M].北京：社会科学文献出版社,2010：47-53.
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③ [德]马克斯·韦伯.新教伦理与资本主义精神[M].彭强,黄晓京译.西安：陕西师范大学出版社,2002：44.
④ [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：3.
① [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：3-4.
② [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：5.
③ [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾听译.北京：中国人民大学出版社,1992：9.
① [美]阿列克斯·英克尔斯,[美]戴维·H·史密斯.从传统人到现代人六个发展中国家中的个人变化[M].顾昕译.北京：中国人民大学出版社,1992：9-10.
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④ 林崇德,杨治良,黄希庭.心理学大辞典(上)[M].上海：上海教育出版社,2003：129.在该辞典中,还分别界定
① 张光博,邵德门,佘海宁.社会学词典[M].北京：人民出版社,1989：167.
② Murray, H. A. Explorations in Personality[M]. New York:Oxford University Press,1938:164.
③ Murray, H. A. Explorations in Personality[M]. New York:Oxford University Press,1938:164.
① 张光博,邵德门,佘海宁.社会学词典[M].北京：人民出版社,1989：168.
② 麦克利兰运用TAT方法对成就动机进行测量,该测验属于人格测验。在测验中共采用30张内容颇为隐晦的黑白图片和空白卡片一张,图片的内容以人物或景物为主。每张图片都标有字母号,按照年龄、性别把图片组合成4套测验,每套选用20张图片(其中一张是空白卡片),每次用10张图片。进行测验时,主试者按顺序逐一出示图片,要求被试对每一张图片根据自己的想象和经验,编出一个内容生动丰富的故事,然后根据被试者所编写的故事,进行打分。引自：蒋名平,国外成就动机测量研究的进展与发展趋势[J].合肥学院学报：社会科学版,2009(2)：114.
③ 具体内容参见：陈祉妍.内隐动机的测量[J].心理学动态,2001(4)：335.
④ Schuler, H., et al.,AMI:Achievement Motivation Inventory Manual [M]. Germany:Hogrefe,2004:3.
⑤ 杜红.经理人员成就动机的结构、评价与机制研究[D].杭州：浙江大学,2001：5.
① 更详尽的内容请参阅：张爱卿.动机论：迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,1999：112-118.
② 目前测量成就动机的方法主要有投射测验(包括主题统觉测验TAT和内隐联想测验IAT)和自陈式量表测验(通过问卷的方法,要求被试根据自己的实际情况做答)(蒋名平,2009：114)。自陈式量表以其客观性、可重复性、信效度的可检验性等优点而成为目前测量成就动机时运用最多的方法。
③ 叶仁敏,K.Hagtvet.成就动机的测量与分析[J].心理发展与教育,1992(2)：14-16.
④ 张爱卿.动机论：迈向21世纪的动机心理学研究[M].武汉：华中师范大学出版社,1999：189-236.
⑤ 余安邦.成就勤機的建耩效度研究[D].台北：国立台湾大学,1990：I.
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② 余安邦,裼国品.社舍取向成就勤機舆个我取向成就勤機：概念分析与回徵研究[J].中央研究院民族学研究所集刊,1987(64)：95-97.
③ 其他有关成就动机的理论如班杜拉(Bandura)的自我效能理论、奥苏贝尔(Ausubel)的成就动机驱力构成论等,因为和本研究的关系不大,此处不再赘述,有兴趣可参阅相关文献。
① 余安邦.成就勤機的建構效度研究[D].台北：國立台湾大学,1990：5.
② 余安邦.成就勤機的建構效度研究[D].台北：國立台湾大学,1990：2-8.
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③ 转引自吴小英.代际冲突与青年话语的变迁[J].青年研究,2006(8)：1-2.
④ 吴小英.代际冲突与青年话语的变迁[J].青年研究,2006(8)：1.
① [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社.2010：1.
② 范式(Paradigm)库恩科学观的中心概念。库恩在《科学革命的结构》(1962)一书中提出“范式”,用来表示范例、模式、模型等,后又扩大到包括范例在内的重大科学成就,和表示某一科学共同体成员共同持有的一整套规定等等。后来库恩曾在“再论范式”一文中对“范式”的意义作了较大修正,但它的最基本意义仍是指存在于常规科学之中的诸规范的集合体。“范式”包含以下三方面内容：(1)它建立在重大理论成就基础上,能为以后的科学研究工作和科学共同体成员提供一种把握研究对象的概念框架。(2)它隐含着理论所要求的世界观。决定某种自然图像以及某种价值标准,形成不同的形式系统或符号系统,同时也决定着共同体成员的某种形而上学信念即他们的自然观和世界观。(3)它是得到一定科学共同体一致赞同的,是其成员共同持有的信念。(引自：程志民,江怡.当代西方哲学新词典[M].长春：吉林人民出版社,2003：57.)
③ [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：2.
④ [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：Ⅲ.
① [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：20-21.
② [美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：11.
③ 美]塔沙克里,[美]特德莱.混合方法论：定性方法和定量方法的结合[M].唐海华译.重庆：重庆大学出版社,2010：28.
① Greene, J.C., Caracell,I V J.,& Graham, W F. Toward a Conceptual Framework Formixed-method Evaluation Designs[J]. Educational Evaluation and PolicyAnalysis,1989.77(3):258-260.
② 此段内容转引自陈祉妍.中学生成就动机及相关因素的影响[D].北京：北京大学,2003：18.考虑到该内容有助于深入理解本研究中定量研究结果与定性研究结果之间的关系,故引用于此。
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④ 倪鹏飞,(美)克拉索.全球城市竞争力报告2009-2010创新：城市竞争力不竭之源[M].北京：社会科学文献出版社,2010：3-5.
⑤ 城市竞争力是一个城市与竞争对手相比较在竞争和发展过程中所具有的吸引资源、创造产品、占领市场,多、快、好、省、优地创造财富为居民提供福利的能力。根据这一定义,城市综合竞争力=F(增长、规模、效率、效益、结构、质量)。引自：倪鹏飞,(美)克拉索.全球城市竞争力报告2009-2010创新：城市竞争力不竭之源[M].北京：社会科学文献出版社,2010：61-62.
① 对访谈对象的编码规则为：“编号+姓名+访谈时间”,下同。
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① 因此在对量表进行信效度分析前,先对反向题进行了反向处理,再开展其他的数据分析。
② Schuler, H., et al, AMI:Achievement Motivation Inventory Manual [M]. Germany:Hogrefe,2004:21-22.
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① 肖晨阳,洪大用.环境关心量表(NEP)在中国应用的再分析[J].社会科学辑刊,2007(1)：57.
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③ Byrne, Z.S., et al., Measuring Achievement Motivation:Tests of Equivalency for English, German, and Israeli Versions of the Achievement Motivation Inventory[J]. Personality and Individual Differences,2004.37(1):211.
② 路径系数指潜变量与潜变量之间的回归系数；载荷系数指潜变量与可测变量之间的回归系数。
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④ 周怡.代沟与代差：形象比喻和性质界定[J].社会科学研究,1993(6)：77.
⑤ 该代沟定义图是基于三个主要的因果关系而构成,欲了解具体内容,请参见原文。
① 张永杰,程远忠.第四代人[M].北京：东方出版社,1988：10.
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④ 该书在中国有两个中译本：[美]米德.文化与承诺一项有关代沟问题的研究[M].周晓虹,周怡译.石家庄：河北人民出版社,1987;[美]米德.代沟[M].曾胡译.北京：光明日报出版社,1988.
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① 彭高锋.我国大学毕业生“啃老族”现象的社会学研究[D].郑州：郑州大学,2010：19.
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