高职院校化学“模块课研讨式”教学模式的构建与实践
|
摘要
随着我国经济的发展，高等教育日益走向大众化，高职教育作为我国
高等教育的一部分，近年来得到了迅猛的发展，高职教育教学的研究也越
来越受到重视。高职教育是培养以职业能力为基础的，生产、建设、管理、
服务第一线的技术应用性人才的专门教育。它所培养的学生，应具有良好
的职业素质，富于创新精神与实践能力，能主动适应经济建设和科学技术
发展的需要。因此，必须根据高职教育的培养目标和高职教育教学规律，重
新构建高职教育教学模式，以适应高职教育教学的需要。
本文从研究国内外职业教育模式入手，借鉴MES模式、CBE理论，以
建构主义学习理论和教学理论为指导，提出了“模块课研讨式”教学模式，
并从理论上进行了论证、从实践中进行了研究。实践证明，该模式突出“以
学生的发展为本”，以培养学生的职业综合能力和终身可持续发展能力为目
标，培养了学生的学习能力、职业能力和创新能力，受到了学生的普遍认
同，是适合我国国情的一种高职教育新模式。
With the development of economy, China's higher education is increasingly popular. As a part of the higher education, higher vocational education is developing rapidly in recent years. The study on the teaching model of higher vocational education is paid much attention to.
This paper studies modes of vocational education in and out of our country. According to the fostering objective and teaching rules of higher vocational education. Using the experience of MES mode and CBE theory, directed by the cognition constructionist study theory and teaching theory, it puts forward the teaching model of "modular research-discussion class", this model stresses "connecting the development of students". Its objective is to develop students professional comprehensive ability and life-long sustainable development ability, it adopts open teaching content and open class environment, students are the subject of the teaching activity, the teacher is the organizer and director of the teaching activity.
高等教育的一部分，近年来得到了迅猛的发展，高职教育教学的研究也越
来越受到重视。高职教育是培养以职业能力为基础的，生产、建设、管理、
服务第一线的技术应用性人才的专门教育。它所培养的学生，应具有良好
的职业素质，富于创新精神与实践能力，能主动适应经济建设和科学技术
发展的需要。因此，必须根据高职教育的培养目标和高职教育教学规律，重
新构建高职教育教学模式，以适应高职教育教学的需要。
本文从研究国内外职业教育模式入手，借鉴MES模式、CBE理论，以
建构主义学习理论和教学理论为指导，提出了“模块课研讨式”教学模式，
并从理论上进行了论证、从实践中进行了研究。实践证明，该模式突出“以
学生的发展为本”，以培养学生的职业综合能力和终身可持续发展能力为目
标，培养了学生的学习能力、职业能力和创新能力，受到了学生的普遍认
同，是适合我国国情的一种高职教育新模式。
With the development of economy, China's higher education is increasingly popular. As a part of the higher education, higher vocational education is developing rapidly in recent years. The study on the teaching model of higher vocational education is paid much attention to.
This paper studies modes of vocational education in and out of our country. According to the fostering objective and teaching rules of higher vocational education. Using the experience of MES mode and CBE theory, directed by the cognition constructionist study theory and teaching theory, it puts forward the teaching model of "modular research-discussion class", this model stresses "connecting the development of students". Its objective is to develop students professional comprehensive ability and life-long sustainable development ability, it adopts open teaching content and open class environment, students are the subject of the teaching activity, the teacher is the organizer and director of the teaching activity.
引文
[1] 杨平科．采用模块式教学对职业教育发展的重要作用[J]．甘肃农业，2002(6) ：42-43．
[2] 郭汉民．探索研讨式教学的若干思考[J]．湖南师范大学社会科学学报，1999(2) ：108-111．
[3] 杨全红．浅论研讨式教学模式[J]．青岛大学师范学院学报，2003(1) ：59-61．
[4] 郭思乐著．教育走向生本[M]．人民教育出版社，2001． 6：35． 37．
[5] 李国栋．高等职业教育培养目标定位研究[J]．职业技术教育[J]，2001(6) ：2-5．
[6] 欧阳河．论高等职业教育技术型教学体系[J]．职教论坛(南昌)2002(24) ：4-8．
[7] 胡连奎．运用CBE理论和方法解决我国高等职业教育面临的问题[J]．北京青年政治学院学报， 2001(3) ：42-47．
[8] 黄克孝．职业和技术教育课程概论[M]，上海：华东师范大学出版社，2001．
[9] 马庆发．当代职业教育新论[M]．上海：上海教育出版社，2002． 8：103-200．
[10] 丁芳林，肖小明．《食品生化》课程的“模块武活动课”教学探讨[J]．中国农业教育,2003(2) ：40-41．
[11] 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[12] 邓泽民，陈庆合，郭化林．十年磨一剑[J]．职教论坛，2002(5) ：46-48．
[13] 欧阳中和．借鉴“CBE”教育理论实现职业教育教学的四个转变[J]．瑚南工业职业技术学院学 报．2002(3) ：57-58．
[14] 陈志清．教商策略：一切为了学生的终身发展[J]．成都教育学院学报，2001(8) ：38-40．
[15] 高文．教学模式论[M]．上海：上海教育出版社，2002． ：42-110．
[16] Driver,R(1995) .Constructivist Approaches to science Teaching.InL.P.Steffe and J.Gale(Eds),constructivism in Education .Hillsdale Erlbaum.pp.385-400．
[17] 毛晋平．建构学习论与大学教学[J]．湖南工业职业技术学院学报．2004． 3第4卷(1) ：67-69．
[18] 张大均主编．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社．1999． 7：60-61．
[19] Brown, J. S. Growing up digital: How the web changes work, education, and the ways people learn. Change, Vol. 32, 2000, (2) . 16-18．
[20] 温彭年，贾国英．建构主义理论与教学改革(建构主义学习理论综述)[J]．教育学．(中国人民大学书报资料 中心)2002-8：95-100．
[21] 赵有生．高职教育模块武教学模式研究[J]．现代教育科学，2003(4) ：95-96．
[22] 孟庆云，佟福禄．“模块式”教学方式初探[J]．实验技术与管理．1998． 第15卷(4) ：110-111．
[23] 刘跃南等．以能力培养为核心的模块式教学的研究与实践[J]，机械工业高教研究，1999(3) ：46-48．
[24] 易伟新，罗庆康．论研讨式教学中的师生关系[J]．湖南教育学院学报，1999(4) ：68-71．
[25] 袁维新．试论基于建构主义的科学教育理念[J]．教育理论与实践，2003(12) ：20-23．
[26] 叶平著．创新教育新论[M]，上海：东方出版中心2001． 11：56-57，19-22．
[27] 刘惠珍．理念与制度冲突自主学习面临尴尬．中国教育报：2003年2月28日第3版．
[28] 姜瑛俐著．创新教学模式与方法[M]．上海：东方出版中心2001． 11：36-42．
[29] 伍新春主编．高等教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，1999年第2版：261-262．
[30] 王垣，张志勇主编．现代教育科研原理．方法、案例[M]．青岛：青岛海洋大学出版社，1998． 11：185-189．
[2] 郭汉民．探索研讨式教学的若干思考[J]．湖南师范大学社会科学学报，1999(2) ：108-111．
[3] 杨全红．浅论研讨式教学模式[J]．青岛大学师范学院学报，2003(1) ：59-61．
[4] 郭思乐著．教育走向生本[M]．人民教育出版社，2001． 6：35． 37．
[5] 李国栋．高等职业教育培养目标定位研究[J]．职业技术教育[J]，2001(6) ：2-5．
[6] 欧阳河．论高等职业教育技术型教学体系[J]．职教论坛(南昌)2002(24) ：4-8．
[7] 胡连奎．运用CBE理论和方法解决我国高等职业教育面临的问题[J]．北京青年政治学院学报， 2001(3) ：42-47．
[8] 黄克孝．职业和技术教育课程概论[M]，上海：华东师范大学出版社，2001．
[9] 马庆发．当代职业教育新论[M]．上海：上海教育出版社，2002． 8：103-200．
[10] 丁芳林，肖小明．《食品生化》课程的“模块武活动课”教学探讨[J]．中国农业教育,2003(2) ：40-41．
[11] 石伟平．比较职业技术教育[M]．上海：华东师范大学出版社，2001．
[12] 邓泽民，陈庆合，郭化林．十年磨一剑[J]．职教论坛，2002(5) ：46-48．
[13] 欧阳中和．借鉴“CBE”教育理论实现职业教育教学的四个转变[J]．瑚南工业职业技术学院学 报．2002(3) ：57-58．
[14] 陈志清．教商策略：一切为了学生的终身发展[J]．成都教育学院学报，2001(8) ：38-40．
[15] 高文．教学模式论[M]．上海：上海教育出版社，2002． ：42-110．
[16] Driver,R(1995) .Constructivist Approaches to science Teaching.InL.P.Steffe and J.Gale(Eds),constructivism in Education .Hillsdale Erlbaum.pp.385-400．
[17] 毛晋平．建构学习论与大学教学[J]．湖南工业职业技术学院学报．2004． 3第4卷(1) ：67-69．
[18] 张大均主编．教育心理学[M]．北京：人民教育出版社．1999． 7：60-61．
[19] Brown, J. S. Growing up digital: How the web changes work, education, and the ways people learn. Change, Vol. 32, 2000, (2) . 16-18．
[20] 温彭年，贾国英．建构主义理论与教学改革(建构主义学习理论综述)[J]．教育学．(中国人民大学书报资料 中心)2002-8：95-100．
[21] 赵有生．高职教育模块武教学模式研究[J]．现代教育科学，2003(4) ：95-96．
[22] 孟庆云，佟福禄．“模块式”教学方式初探[J]．实验技术与管理．1998． 第15卷(4) ：110-111．
[23] 刘跃南等．以能力培养为核心的模块式教学的研究与实践[J]，机械工业高教研究，1999(3) ：46-48．
[24] 易伟新，罗庆康．论研讨式教学中的师生关系[J]．湖南教育学院学报，1999(4) ：68-71．
[25] 袁维新．试论基于建构主义的科学教育理念[J]．教育理论与实践，2003(12) ：20-23．
[26] 叶平著．创新教育新论[M]，上海：东方出版中心2001． 11：56-57，19-22．
[27] 刘惠珍．理念与制度冲突自主学习面临尴尬．中国教育报：2003年2月28日第3版．
[28] 姜瑛俐著．创新教学模式与方法[M]．上海：东方出版中心2001． 11：36-42．
[29] 伍新春主编．高等教育心理学[M]．北京：高等教育出版社，1999年第2版：261-262．
[30] 王垣，张志勇主编．现代教育科研原理．方法、案例[M]．青岛：青岛海洋大学出版社，1998． 11：185-189．
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |