音乐学习的主要心理过程研究
摘要
近年来，有关音乐学习心理的课题得到了学术界的广泛关注，相关研究成果相继出炉，但是还存在着一些问题：如研究不够系统，缺乏相应的教学策略研究等。
音乐学习的主要心理过程是音乐学习心理的重要组成部分。笔者在本课题的研究过程中，查阅了大量的文献资料，对音乐学习主要心理过程中各要素及各要素之间的关系进行了深入分析，并紧密结合音乐学科特点，试图构建音乐学习心理的基础理论，在此基础上提出相应的教学策略。
全文包括绪论、正文和结语三个部分。绪论在提出问题的基础上阐明了本课题的研究方向和意义。正文分为四个部分展开论述：第一章介绍了几种相关心理学理论，为文章的展开打下理论基础；第二章深入分析了音乐学习主要心理过程的要素及其特点；第三章着重探讨了音乐学习主要心理过程各要素间的关系，从音乐学科的角度挖掘其整体特性；第四章揭示研究带来的启示，并最后回归到实践，做出了一系列相应的教学策略研究。
音乐学习主要心理过程的研究对我们的音乐教育有着积极的意义。它能让老师了解学生在音乐学习过程的一些心理变化规律，从学生心理的角度把握教学，找到理论与实践的突破口，从而有效地提高效率，保障教学质量。
Recently, the psychology of music studying draws more and more attention, the relative research fruits come out more and more, meanwhile, but there are still some serious problems, such as the systematic research on it is very poor, relative strategy—teaching research is in lack.
The main psychological process of music learning is the essential compositional part of music learning. This paper is based on the analysis of realistic situation and the review of relative reference, propels relevant teaching strategies from the background of theories on the subject by deeply analyzing various factors and the relation among them referring to the main psychological process of music learning.
This paper consists of three parts:: Preface, body and conclusion, the preface has clarified the direction and significance of the thesis by the way of raising the problems. The body is developed by four parts. The first chapter has introduced several relative psychological theories, which has provided the background of the development of the paper; The second chapter has deeply analyzed the factors and their features; The third chapter has mainly discussed the relationship among various factors of the main psychological process of music learning, furthermore, it has exploited the overall characteristics from the point of the music subject; The fourth chapter has revealed the indication brought by the research, finally, it has been summed up to the practice as well as the series researches of relevant teaching—strategy.
The research of the main psychological process of music learning has played the important role in music education, it can make teachers understand the laws of changes in psychology while students do learning in music, it can better teaching from the psychology of students and it can find the breakthrough of theory and practice, which results in the high efficiency and quality of music education.
音乐学习的主要心理过程是音乐学习心理的重要组成部分。笔者在本课题的研究过程中，查阅了大量的文献资料，对音乐学习主要心理过程中各要素及各要素之间的关系进行了深入分析，并紧密结合音乐学科特点，试图构建音乐学习心理的基础理论，在此基础上提出相应的教学策略。
全文包括绪论、正文和结语三个部分。绪论在提出问题的基础上阐明了本课题的研究方向和意义。正文分为四个部分展开论述：第一章介绍了几种相关心理学理论，为文章的展开打下理论基础；第二章深入分析了音乐学习主要心理过程的要素及其特点；第三章着重探讨了音乐学习主要心理过程各要素间的关系，从音乐学科的角度挖掘其整体特性；第四章揭示研究带来的启示，并最后回归到实践，做出了一系列相应的教学策略研究。
音乐学习主要心理过程的研究对我们的音乐教育有着积极的意义。它能让老师了解学生在音乐学习过程的一些心理变化规律，从学生心理的角度把握教学，找到理论与实践的突破口，从而有效地提高效率，保障教学质量。
Recently, the psychology of music studying draws more and more attention, the relative research fruits come out more and more, meanwhile, but there are still some serious problems, such as the systematic research on it is very poor, relative strategy—teaching research is in lack.
The main psychological process of music learning is the essential compositional part of music learning. This paper is based on the analysis of realistic situation and the review of relative reference, propels relevant teaching strategies from the background of theories on the subject by deeply analyzing various factors and the relation among them referring to the main psychological process of music learning.
This paper consists of three parts:: Preface, body and conclusion, the preface has clarified the direction and significance of the thesis by the way of raising the problems. The body is developed by four parts. The first chapter has introduced several relative psychological theories, which has provided the background of the development of the paper; The second chapter has deeply analyzed the factors and their features; The third chapter has mainly discussed the relationship among various factors of the main psychological process of music learning, furthermore, it has exploited the overall characteristics from the point of the music subject; The fourth chapter has revealed the indication brought by the research, finally, it has been summed up to the practice as well as the series researches of relevant teaching—strategy.
The research of the main psychological process of music learning has played the important role in music education, it can make teachers understand the laws of changes in psychology while students do learning in music, it can better teaching from the psychology of students and it can find the breakthrough of theory and practice, which results in the high efficiency and quality of music education.
引文
① 罗杰斯．《学习的自由》．英文版，第105～106页，1969年
① 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2007年第2版，第127页
② 李晓文，张玲，屠荣生编著．《现代心理学》．华东师范大学出版社，2003年4月出版第1版，第37页
① 黄希庭总主编．《现代心理学流汉》．华东师范大学出版社，2003年2月第1版．第149页
① 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版，第193页
① 张凯．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版，第149页
① 吕景云，朱丰顺著．《艺术心理学新论》．文化艺术出版社，1999年3月第1版，第44页
① 舒曼《弗兰茨·舒柏特最后几首作品》．音乐出版社，1960年版，第21页
② 舒曼《拉罗大师·弗洛列斯坦和埃塞比乌斯的笔记摘录》．音乐出版社，1960年版，第143页
① 沙夫．《注义学引论》．商务印书馆1979年版，第129页
② 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第213页
① 曹理，何工．《音乐学习与教学心理》．首都师范大学出版社，2000年4月第1版，第70页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社．2005年8月第1版，第209～210页
② 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社．2005年8月第1版，第5～6页
① 曹理．《音乐学科教育学》．首都师范大学出版社，2000年12月第1版，第276～278页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第211页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第211页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第25页
[1] 曹理等著．《音乐学科教育学》．首都师范大学出版社，2000年12月第1版．
[2] 吴跃跃主编．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版．
[3] 曹理著．《普通学校音乐教育学》．上海教育出版社，1993年9月第1版．
[4] 曹理，何工．《音乐学习与教学心理》．上海音乐出版社，2000年4月，第1版．
[5] 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版
[6] 赵宋光主编．《音乐教育心理学概论》．上海音乐出版社，2003年4月第1版．
[7] 刘沛著．《音乐教育心理学概论》．上海音乐出版社，2004年9月第1版．
[8] 于润洋著．《音乐美学史学论稿》．人民音乐出版社，2004年1月第2版．
[9] 王次昭著．《音乐美学新论》．中央音乐学院出版社，2003年12月第1版．
[10] 吕景云，朱丰顺．《艺术心理学新论》．文艺出版社，1999年3月第1版．
[11] 李晓文，张玲，屠荣生编著．《现代心理学》．华东师范大学出版社，2003年4月第1版．
[12] 黄希庭总主编，马欣川主编．《现代心理学理论流派》．华东师范大学出版社，2003年2月第1版．
[13] 徐行效著．《声乐心理学》。科学出版社，2003年第1版
[14] 王安国，吴斌主编．《音乐课程标准解读》．北京师范大学出版社，2002年5月第1版．
[15] 尹红主编．《音乐教学论》。西南师范大学出版社，2002年2月第1版．
[16] 张开军主编．《中小学音乐教学活动设计》．北京师范大学出版社，2005年6月第1版．
[17] 于润洋，张前主编．《音乐心理学手册》．湖南文艺出版社，2006年1月第1版．
[18] 闵卫国，傅淳主编．《教育心理学》．云南人民出版社，2004年1月第1版．
[19] 陈泓茹主编．《中学音乐新课程教学法》东北师范大学出版社，2005年1月第1版．
[20] 骆伯魏著．《教学心理学原理》浙江大学出版社，1996年10月第1版．
[21] 于润洋著译．《卓菲娅·丽莎音乐美学译著新编》．中央音乐学院出版社，2003年12月第1版．
[22] 邢维凯著．《情感艺术的美学历程》．上海音乐出版社，2004年7 月第1版．
[23]郑桂华总主编，杨士军编著．《探究性学习教学示例》．浙江教育出版社，2004年9月第1版．
[24]林崇德主编．《发展心理学》．人民教育出版社，1995年11月第1版．
[25]冯江平，安莉娟主编．《青年心理学导论》．高等教育出版社，2004年11月第1版．
[26]张向葵，刘秀丽主编．《发展心理学》．东北师范大学出版社，2002年1月第1版．
[27]Donald A.Hodges editor.《Handbook of music psychology》.IMR press Second edition
① 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2007年第2版，第127页
② 李晓文，张玲，屠荣生编著．《现代心理学》．华东师范大学出版社，2003年4月出版第1版，第37页
① 黄希庭总主编．《现代心理学流汉》．华东师范大学出版社，2003年2月第1版．第149页
① 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版，第193页
① 张凯．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版，第149页
① 吕景云，朱丰顺著．《艺术心理学新论》．文化艺术出版社，1999年3月第1版，第44页
① 舒曼《弗兰茨·舒柏特最后几首作品》．音乐出版社，1960年版，第21页
② 舒曼《拉罗大师·弗洛列斯坦和埃塞比乌斯的笔记摘录》．音乐出版社，1960年版，第143页
① 沙夫．《注义学引论》．商务印书馆1979年版，第129页
② 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第213页
① 曹理，何工．《音乐学习与教学心理》．首都师范大学出版社，2000年4月第1版，第70页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社．2005年8月第1版，第209～210页
② 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社．2005年8月第1版，第5～6页
① 曹理．《音乐学科教育学》．首都师范大学出版社，2000年12月第1版，第276～278页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第211页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第211页
① 吴跃跃．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版，第25页
[1] 曹理等著．《音乐学科教育学》．首都师范大学出版社，2000年12月第1版．
[2] 吴跃跃主编．《新版音乐教学论》．湖南文艺出版社，2005年8月第1版．
[3] 曹理著．《普通学校音乐教育学》．上海教育出版社，1993年9月第1版．
[4] 曹理，何工．《音乐学习与教学心理》．上海音乐出版社，2000年4月，第1版．
[5] 张凯著．《音乐心理》．西南师范大学出版社，2001年4月第2版
[6] 赵宋光主编．《音乐教育心理学概论》．上海音乐出版社，2003年4月第1版．
[7] 刘沛著．《音乐教育心理学概论》．上海音乐出版社，2004年9月第1版．
[8] 于润洋著．《音乐美学史学论稿》．人民音乐出版社，2004年1月第2版．
[9] 王次昭著．《音乐美学新论》．中央音乐学院出版社，2003年12月第1版．
[10] 吕景云，朱丰顺．《艺术心理学新论》．文艺出版社，1999年3月第1版．
[11] 李晓文，张玲，屠荣生编著．《现代心理学》．华东师范大学出版社，2003年4月第1版．
[12] 黄希庭总主编，马欣川主编．《现代心理学理论流派》．华东师范大学出版社，2003年2月第1版．
[13] 徐行效著．《声乐心理学》。科学出版社，2003年第1版
[14] 王安国，吴斌主编．《音乐课程标准解读》．北京师范大学出版社，2002年5月第1版．
[15] 尹红主编．《音乐教学论》。西南师范大学出版社，2002年2月第1版．
[16] 张开军主编．《中小学音乐教学活动设计》．北京师范大学出版社，2005年6月第1版．
[17] 于润洋，张前主编．《音乐心理学手册》．湖南文艺出版社，2006年1月第1版．
[18] 闵卫国，傅淳主编．《教育心理学》．云南人民出版社，2004年1月第1版．
[19] 陈泓茹主编．《中学音乐新课程教学法》东北师范大学出版社，2005年1月第1版．
[20] 骆伯魏著．《教学心理学原理》浙江大学出版社，1996年10月第1版．
[21] 于润洋著译．《卓菲娅·丽莎音乐美学译著新编》．中央音乐学院出版社，2003年12月第1版．
[22] 邢维凯著．《情感艺术的美学历程》．上海音乐出版社，2004年7 月第1版．
[23]郑桂华总主编，杨士军编著．《探究性学习教学示例》．浙江教育出版社，2004年9月第1版．
[24]林崇德主编．《发展心理学》．人民教育出版社，1995年11月第1版．
[25]冯江平，安莉娟主编．《青年心理学导论》．高等教育出版社，2004年11月第1版．
[26]张向葵，刘秀丽主编．《发展心理学》．东北师范大学出版社，2002年1月第1版．
[27]Donald A.Hodges editor.《Handbook of music psychology》.IMR press Second edition