数学素质教育与中学数学教师
摘要
在近十年的教育教学活动中，作者对素质教育理论作了深入
探讨，并结合自身实践，在此撰写成文。目的在于向各级教育工
作者，特别是中学数学教师具体提出：素质教育对中学数学教师
的要求有哪些？在素质教育中数学教师应发挥什么样的作用？
以及数学教师该从哪些方面提高自身素质以适应素质教育发展
的需要。
作者在大量文献资料的学习和整理的基础上结合自己的体
会，将素质教育的理论具体落实到中学教学教师身上，并明确指
出：为推动数学素质教育的顺利实施，数学教师必须适应素质教
育的要求，发展和提高自己。更新观念、不断学习、有较强的专
业精神、运用现代教育技术、加强教育科研素质的培养、积极开
发数学教育新领域。
通过本文论述，广大数学教师能够比较清楚地意识到自己在
素质教育中所扮演的角色，明确自己的定位，该做什么？怎么
做？这对在一线从事教学工作的数学教师来说有深远意义。
Over nearly a decade of teaching, I myself have got a
superficial knowledge and understanding of the theory and
operations of the quality education. Thus I have written this article
for the sake of your discussion and idea exchange, which aims to
point out explicitly to the educationists at all levels, particularly the
mathematic teachers the following points: What are the requirements
of the quality education for high school math teachers? What role
ought a math teacher to play under the quality education? And in
which respects should a math teacher improve himself so as to adapt
himself to the developments of the quality education?
To clarify the above-mentioned questions, I tend to base my
elaboration on my personal understanding as well as numerous
reference consultations and collections. By implementing concretely
the theory of the quality education on high school math teachers, I
mean to give them some definite hints and suggestions as follows: to
promote the successful carrying-out of the quality-oriented education
in mathematics, a math teacher must adapt to its requirements??
to develop and improve himself; to renovate his notions and keep
constant study ; to develop a relatively high spirit of career
dedication and reinforce cultivation of talents in education and
2
scientific research ; and still , by using modern educational
techniques , to open up vigorously new areas of mathematical
education
By means of the statements in this article, the great majority of the
math teachers can identify more clearly the role they are playing in
the operations of the quality education; make clear which directions
they should turn 梬hat and how they should do ? For the math
teachers throwing themselves into the direct teaching experience,
this is of practical referential significance
探讨，并结合自身实践，在此撰写成文。目的在于向各级教育工
作者，特别是中学数学教师具体提出：素质教育对中学数学教师
的要求有哪些？在素质教育中数学教师应发挥什么样的作用？
以及数学教师该从哪些方面提高自身素质以适应素质教育发展
的需要。
作者在大量文献资料的学习和整理的基础上结合自己的体
会，将素质教育的理论具体落实到中学教学教师身上，并明确指
出：为推动数学素质教育的顺利实施，数学教师必须适应素质教
育的要求，发展和提高自己。更新观念、不断学习、有较强的专
业精神、运用现代教育技术、加强教育科研素质的培养、积极开
发数学教育新领域。
通过本文论述，广大数学教师能够比较清楚地意识到自己在
素质教育中所扮演的角色，明确自己的定位，该做什么？怎么
做？这对在一线从事教学工作的数学教师来说有深远意义。
Over nearly a decade of teaching, I myself have got a
superficial knowledge and understanding of the theory and
operations of the quality education. Thus I have written this article
for the sake of your discussion and idea exchange, which aims to
point out explicitly to the educationists at all levels, particularly the
mathematic teachers the following points: What are the requirements
of the quality education for high school math teachers? What role
ought a math teacher to play under the quality education? And in
which respects should a math teacher improve himself so as to adapt
himself to the developments of the quality education?
To clarify the above-mentioned questions, I tend to base my
elaboration on my personal understanding as well as numerous
reference consultations and collections. By implementing concretely
the theory of the quality education on high school math teachers, I
mean to give them some definite hints and suggestions as follows: to
promote the successful carrying-out of the quality-oriented education
in mathematics, a math teacher must adapt to its requirements??
to develop and improve himself; to renovate his notions and keep
constant study ; to develop a relatively high spirit of career
dedication and reinforce cultivation of talents in education and
2
scientific research ; and still , by using modern educational
techniques , to open up vigorously new areas of mathematical
education
By means of the statements in this article, the great majority of the
math teachers can identify more clearly the role they are playing in
the operations of the quality education; make clear which directions
they should turn 梬hat and how they should do ? For the math
teachers throwing themselves into the direct teaching experience,
this is of practical referential significance
引文
①愉快教学法 重视学生非智力因素的开发，为学生创设愉快、宽松的教学环境，激发学生学习的主动性、积极性，使学生愿学、乐学，从而提高教学效果的一种教学方法。
②分层次教学法 理论依据——因材施教。分层次教学有两种类型，一类是按学生的能力层次进行分班教学，另一类是使教学能满足同一班级内不同能力层次学生的需要。
③“指导——自学”教学法 理论背景——终生教育。基本操作：课前，教师针对教材指导学生自学；课内，教师在学生自学的基础上组织针对性教学，并努力在课内完成教学任务，不留课外作业。优点是能在确保教学质量的前提下，减轻学生学习负担，同时能培养和提高学生自学能力。
④问题解决教学法 基本操作：课前，教师根据教材提出若干问题，让学生回去思考；课内，通过指导学生对这些问题进行分析、解决，以达到教学目的。优点是能培养学生自学能力；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
1、耿炳祥·素质教育原理及运作初探·四川大学学报，1999年第1期
2、孙全森·素质教育与数学教学·山东教育科研，1998年NO．4
3、林六十·试论数学素质教育·中学数学，1996．4
4、包研科·数学素质教育论析·辽宁教育学院学报，1998年7月，第15卷第4期
5、马菊意，靳来仓·面向21世纪中国数学素质教育发展的思考·工科数学，1997年8月，第13卷第4期
6、田正平·数学素质教育及对数学教师的要求·杭州师范学院学报，1998年第6期
7、陈在瑞·数学素质教育中教师的作用·湖南教育，1998．10
8、龙大维·中学数学素质教育之我见·保山师专学报，2000年9月第19卷第3期
9、丁灿耀·数学素质教育体系的567构想·数学教学研究，1998年第6期
10、李瑾瑜·专业精神——教师的必备素质·西北师范大学教科院
11、何克抗·论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的讨论
12、孙名符，李韦·数学素质教育与数学教育的现代化·数学教学研究，1995年第1期
13、前苏 巴·尼·申彼罗夫·怎样在高等师范教育体系中培养中学师资·论苏联教育，教育书籍出版局，1983年
14、王萍·如何提高中小学师资质量·K12教研论文库
15、邵守义·关于高师教学改革的思考·K12教研论文库
16、李春玲·新时期在职教师培训工作的几点思考·桦南县教师进修学校
17、陆炳炎，王建磐·素质教育——教育的理想与目标·华东师范大学出版社，1999．7
18、陈宗炫·关于中学数学素质教育的几点思考·江西教育科研，1995第4期
19、刘堤仿·数学素质教育的理论与实践·教学与管理，1998年第1、2期
20、元海·参与教研——青年教师成才的最佳途径·K12教研论文库
21、王建军·教师科研意识的培养与素质的提高·K12教研论文库
22、陶君玉·科研型教师的基本特点·K12教研论文库
②分层次教学法 理论依据——因材施教。分层次教学有两种类型，一类是按学生的能力层次进行分班教学，另一类是使教学能满足同一班级内不同能力层次学生的需要。
③“指导——自学”教学法 理论背景——终生教育。基本操作：课前，教师针对教材指导学生自学；课内，教师在学生自学的基础上组织针对性教学，并努力在课内完成教学任务，不留课外作业。优点是能在确保教学质量的前提下，减轻学生学习负担，同时能培养和提高学生自学能力。
④问题解决教学法 基本操作：课前，教师根据教材提出若干问题，让学生回去思考；课内，通过指导学生对这些问题进行分析、解决，以达到教学目的。优点是能培养学生自学能力；培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
1、耿炳祥·素质教育原理及运作初探·四川大学学报，1999年第1期
2、孙全森·素质教育与数学教学·山东教育科研，1998年NO．4
3、林六十·试论数学素质教育·中学数学，1996．4
4、包研科·数学素质教育论析·辽宁教育学院学报，1998年7月，第15卷第4期
5、马菊意，靳来仓·面向21世纪中国数学素质教育发展的思考·工科数学，1997年8月，第13卷第4期
6、田正平·数学素质教育及对数学教师的要求·杭州师范学院学报，1998年第6期
7、陈在瑞·数学素质教育中教师的作用·湖南教育，1998．10
8、龙大维·中学数学素质教育之我见·保山师专学报，2000年9月第19卷第3期
9、丁灿耀·数学素质教育体系的567构想·数学教学研究，1998年第6期
10、李瑾瑜·专业精神——教师的必备素质·西北师范大学教科院
11、何克抗·论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的讨论
12、孙名符，李韦·数学素质教育与数学教育的现代化·数学教学研究，1995年第1期
13、前苏 巴·尼·申彼罗夫·怎样在高等师范教育体系中培养中学师资·论苏联教育，教育书籍出版局，1983年
14、王萍·如何提高中小学师资质量·K12教研论文库
15、邵守义·关于高师教学改革的思考·K12教研论文库
16、李春玲·新时期在职教师培训工作的几点思考·桦南县教师进修学校
17、陆炳炎，王建磐·素质教育——教育的理想与目标·华东师范大学出版社，1999．7
18、陈宗炫·关于中学数学素质教育的几点思考·江西教育科研，1995第4期
19、刘堤仿·数学素质教育的理论与实践·教学与管理，1998年第1、2期
20、元海·参与教研——青年教师成才的最佳途径·K12教研论文库
21、王建军·教师科研意识的培养与素质的提高·K12教研论文库
22、陶君玉·科研型教师的基本特点·K12教研论文库