高等师范地理复合型人才培养研究
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摘要
社会的不断发展和社会主义市场经济的逐步建立，客观上要求人才的培养改变单一型智能结构，形成高层次、全方位，配备合理的网络化的智能结构体系，培养“智能型”、“创造型”、“社会型”的三型合一的复合型人才，以适应这种发展的需要。高等师范的地理教育，面临国际、国内方方面面的诸多挑战，要想生存并谋求进一步的发展，必须要在坚持为基础教育服务的同时，切合现代化建设对地理人才培养的需要，全面提高高师地理人才培养的质量。
本文首先在全面分析时代背景和社会背景基础上，紧扣地理学科发展趋势和高师地理发展面临的问题，提出培养高师地理复合型人才的构想。随后重点介绍了高师地理复合型人才知识结构和能力结构及应具备的创新素质，然后结合国内外复合型人才培养模式研究进展，探索了我国高师院校开展地理复合型人才培养可供参考的若干可行模式。高师地理复合型人才培养模式的引入必然带来诸多深层次的改革，其中尤其需要对传统教学内容和课程进行改革以配合高师地理复合型人才培养模式的建立，相伴而生的当然还有教材和教法的全面改革。把由地理复合型人才培养带来的高师地理教学改革作为一个有机的整体来看待，必要的评价机制可以作为有效的反馈系统，本文即结合实际调查及实验研究，建立起了一套高师地理复合型人才培养的社会评价系统，以期有效地控制高师地理复合型人才的培养过程。
With the continuous development of society and the gradual establishment of socialism market economy , it objectively requests that the education of talent should be changed from single type of intelligence construction to intelligence construction system with high level of structure and all-directions , network of knowledge and ability . It means to educate the talent who can unite intelligence , creation and sociality as ones to meet the demand of this kind of development.
The education of geography specialty of high academy of teaching now faces many challenges of international , the domestic and other aspects , we ought to not only persist to serve for foundation education and seek for the further development, but also remarkably increase the quality of the talent educated from geography specialty of high academy of teaching to match modern developments.
Based on the sufficient analyses on the background of the ages and social characters, the text brings up to the concept to educate the compound talent person of geography specialty of high academy of teaching, through analyzing the trend of geography's development and the problem faced to geography specialty of high academy of teaching. Consequently , it introduces that the knowledge construction , ability construction and the creative character the compound talent person should owned. After that , it combines with the research progress of the modes of the compound talent person of domestic and international, then bings up several feasible modes fits for geography specialty of high academy of teaching in our country . Followed with the introduction of the onion of the compound talent person , there are going to be many varities and reforms of all means and deep level of structure, among them , courses and traditional contents of course need particularly to reform , so as to match with the establishment of th
e education of compound talented person . Certainly , the complete reform of the teaching material and the teaching method of are accompanied with. Be treated as a whole, which is brought by the onion of the compound talent person , it is necessary to construct a valid evalution system. Through actual inquisitions and experiments , it has established an evaluation system to validly evaluate the talents of geography specialty of high academy of teaching and availably control the the process of the education of the compound talent person.
本文首先在全面分析时代背景和社会背景基础上，紧扣地理学科发展趋势和高师地理发展面临的问题，提出培养高师地理复合型人才的构想。随后重点介绍了高师地理复合型人才知识结构和能力结构及应具备的创新素质，然后结合国内外复合型人才培养模式研究进展，探索了我国高师院校开展地理复合型人才培养可供参考的若干可行模式。高师地理复合型人才培养模式的引入必然带来诸多深层次的改革，其中尤其需要对传统教学内容和课程进行改革以配合高师地理复合型人才培养模式的建立，相伴而生的当然还有教材和教法的全面改革。把由地理复合型人才培养带来的高师地理教学改革作为一个有机的整体来看待，必要的评价机制可以作为有效的反馈系统，本文即结合实际调查及实验研究，建立起了一套高师地理复合型人才培养的社会评价系统，以期有效地控制高师地理复合型人才的培养过程。
With the continuous development of society and the gradual establishment of socialism market economy , it objectively requests that the education of talent should be changed from single type of intelligence construction to intelligence construction system with high level of structure and all-directions , network of knowledge and ability . It means to educate the talent who can unite intelligence , creation and sociality as ones to meet the demand of this kind of development.
The education of geography specialty of high academy of teaching now faces many challenges of international , the domestic and other aspects , we ought to not only persist to serve for foundation education and seek for the further development, but also remarkably increase the quality of the talent educated from geography specialty of high academy of teaching to match modern developments.
Based on the sufficient analyses on the background of the ages and social characters, the text brings up to the concept to educate the compound talent person of geography specialty of high academy of teaching, through analyzing the trend of geography's development and the problem faced to geography specialty of high academy of teaching. Consequently , it introduces that the knowledge construction , ability construction and the creative character the compound talent person should owned. After that , it combines with the research progress of the modes of the compound talent person of domestic and international, then bings up several feasible modes fits for geography specialty of high academy of teaching in our country . Followed with the introduction of the onion of the compound talent person , there are going to be many varities and reforms of all means and deep level of structure, among them , courses and traditional contents of course need particularly to reform , so as to match with the establishment of th
e education of compound talented person . Certainly , the complete reform of the teaching material and the teaching method of are accompanied with. Be treated as a whole, which is brought by the onion of the compound talent person , it is necessary to construct a valid evalution system. Through actual inquisitions and experiments , it has established an evaluation system to validly evaluate the talents of geography specialty of high academy of teaching and availably control the the process of the education of the compound talent person.
引文
1．周秉澄等，校园经济学[M]，合肥：安徽教育出版社，2001年
2．袁书琪，地理教育学[M]，北京：高等教育出版社，2001年
3．李晴，地理教学论[M]，南宁：广西教育出版社，2001
4．孙大文等，地理教育学[M]，杭州：浙江教育出版社，1992年
5．陈尔寿，地理教育与中国国情[M]，北京：人民教育出版社，1998年
6．吴文侃，比较教学论[M]，北京：人民教育出版社，1996年
7．李秉德，教学论[M]，北京：人民教育出版社，1994年
8．张廷楚，教育论纲[M]，北京：高等教育出版社，北京，1999
9．刘本周，教育评价学概论[M]，长春：东北师范大学出版社，1982年
10．王孝玲，教育统计学[M]，上海：华东师范大学出版社，1998年
11．黄济等，现代教育论[M]，北京：人民教育出版社，1997年
12．廖哲勋，课程学[M]，武汉：华中师范大学出版社，1990年
13．陈澄，地理教学论[M]，上海：上海人民教育出版社，2000年
14．杨新，地理教学论[M]，长沙：湖南教育出版社，2000年
15．褚亚平、周静馨、曹琦，地理教学法[M]，北京：高等教育出版社，1995年
16．钱学森，论地理科学[M]，杭州：浙江教育出版社，1994年
17．《中国高等院校指南》编委会，中国高等院校指南[M]，北京：中国戏剧出版社，1999年
18．《中国教育所鉴》编辑部，中国教育年鉴[M]，北京：人民教育出版社，1999年
19．王尚义，创新教育与教育创新[M]，北京：北京师范大学出版社，2001年
20．萨克森．迈埃尔著，张人杰译，《在终身教育范围内的师资培养》，外国教育资料[J]，1988，5—6页
21．[美]詹姆斯．博特金、[摩洛哥]马迪．艾尔曼杰拉、[罗马尼亚]米尔恰．马利查著，林均译：《回答未来的挑战》[M]，上海人民出版社，1994
22．[前苏联]毕比克著，吴兆钧译：《巩固地理教学法和现代教学论的关系》[M]，上海教育出版社，1991
23．[美]普雷斯顿．詹姆斯著，李旭旦译，《地理学思想史》[M]，商务印书馆，1989年
24．[美]B．S．布鲁姆等著，邱渊等译，《教育评价》[M]，华东师范大学出版社，1987年
25．[日]伊藤正夫著，钟启泉译，《教学论原理》[M]，人民教育出版社，1996年
26. Adetoye Faniran etc., A Handbook of Geography Teaching for School and college, Caxton press (West Africa)Ltd., Ibadan, 1981
27. L.Stenhouse, An Intorduction to Curriculum Research and Development, Heineniann Education Books Ltd., 1985
28. Philip Taylor, C. Richard, An Introduction to Curriculum Studies, NFER-NELSON, 1985
29．袁书琪，《论高师地理专业本科课程设置原则与方案》，山东师大学报[J]，1998年第3期(自然科学版地理生物专辑)，102—103页
30．杨新，《关于高师地理专业新的课程体系构建的几个问题》，辽宁师范大学学报(自然科学版)[J]，第23卷第1期，89—92页
31．李晴，《构建适应中学地理教学的课程体系——地理科学(师范类)专业教育类应用型课
程的建设》，课程．教材．教法[J]，2001年第8期，64—66页
32．王树声，《论地理学科培养综合能力的基本途径》，地理教育[J]，2000(1)[2]，18—19页
33．王树声、钟作慈、李岩梅，《树立面向21世纪的地理教育观》，中学地理教学参考[J]，1996年第5期，6-8页
34．宫作民，《我国地理教育改革的沉思与展望》，中学地理教学参考[J]，2000年第3期，6—8页
35．石高俊、沙润、仇奔波，《高师地理专业教学改革的思考》，山东师大学报[J]，1998年3期，自然科学版地理生物专辑，98—101页
36．沙润，《我国高师地理专业教学内容改革的思考》，高等师范教育研究[J]，1997年第4期，44—47页
37．沙润，《我国高师地理专业课程体系和教学内容改革的思考》，南京师大学报(自然科学版)[J]，1997年第2期，83-86页
38．黄京鸿，《以新世纪复合型高素质师资为目标改革高师专科地理专业的课程设置》，高等师范教育研究[J]，1999年第1期(总第61期)，13—18页
39．张超，《论地理科学的理论研究与新技术手段》，地理学报[J]，1995(1)，83—88页
40．张超，《论面向21世纪高师地理教育改革》，高等师范教育研究[J]，1998年第2期，9-14页
41．陈祖福，《面向21世纪的中国高等教育改革》，中国教育家展望21世纪[M] 山西教育出版社，1999年，53—56页
42．廖赤眉、严志强，《从地理学发展趋势看地理教师的知识结构和创新素质》，广西师院学报(自然科学版)[J]，2000第17卷第4期，37—40页
43．章恒全，《复合型人才培养与高校教育改革》，南京经济学院学报[J]，1998年第1期，75—78页
44．胡良民，《论21世纪高师地理教育教学发展趋势》，河南大学学报(社会科学版)[J]，2001年第3期，100-105页
45．廖哲勋，《论我国课程理论学科群的建议》，课程、教材、教法[J]，2000年第2期，3—5页
46．孙根年，《论高等师范院校地理学专业课程体系的改革》，陕西师范大学学报[J]，2000年3月28卷第一期，114-118
47．姜乃力，《面向21世纪高师地理教学改革对策研究》，中国高教研究[J]，1999年第2期，65—68页
48．曹诗图，孙天胜，《试论中国地理学的变革》，地理研究[J]，2000年第1期，107—112页
49．赵淑莲，《试论高师教学改革问题》，中国高教研究[J]，1999年第5期，55-56页
50．徐淑梅，《地理科学的社会地位和地理教育改革》，地理教学[J]，1999年第5期，13-14页
51．王岩、韩永学，《21世纪中国高师地理专业可持续发展初论》，黑龙江高教[J]，1998年第3期，25—29页
52．王恩涌，《地理教育改革漫谈之五：加拿大地理系的发展动力》，中学地理教学参考[J]，1999年1、2合期，3—5页
53．王恩涌，《地理教育改革漫谈之三：通才与专业教育问题》，中学地理教学参考[J]，1998年11期，46—47页
54．王恩涌，《地理教育改革漫谈之四：关于新的专业框架》，中学地理教学参考[J]，1998年12期，40—41页
55．王恩涌，《地理教育改革漫谈之一》，中学地理教学参考[J]，1998年9期，42—43页
56．褚劲风、徐皎，《日本高校地理学科的课程设置与地理教学》，世界地理研究[J]，2000年第3期，22—25页
57．刘妙龙，《英国高等地理教育专业课程设置》，地理学报[J]，第47卷，89—94页
58．朱玫，《美国的跨学科研究》，国外社会科学[J]，1992年第5期，12—14页
59．林宪生，《高师地理系课程改革思路》，辽宁教育研究[J]，2000年第5期，66—67页
60．师守祥、赵生龙，《高师地理教育改革与现代化的思考》，西北师范大学学报(自然科学版)[J]，第33卷1997年第3期，109—113页
61．胡良民，《论21世纪高师地理教育教学发展趋势》，河南大学学报(社会科学版)[J]第41卷第3期，101—104页
62．中华人民共和国教育部高等教育司编，《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》(1998年颁布)，高等教育出版社，1998(9)
63．教育部师范教育司，地理学专业组开题会议纪要，《高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革工作简报》，1998，26(16)-6
64．中央教育科学研究所，《创新教育——面向21世纪我国教育改革与发展的抉择》[M]，教育科学出版社
65．全国课程专业委员会秘书处，《论地理创新能力的培养》，地理教育[J]，2000年第6期，9—12页
66．赵沁，《建设一流学科，培养创新人才》，中国高等教育[J]，北京，1999年第2期，10—12页
67．蔡运龙，张亚南，《改善地理高考，选拔创新人才》，中国考试[J]，北京，1999年第1期，18—21页
68．袁贵仁，《创新教育事素质教育的核心内容》，北京教育[J]，北京，1999年第1期，4—5页
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71．周贝隆，《从美、日、韩教育改革看世界教育改革的焦点：培养创新能力》，科技导报[J]，，1998年第6期，13—17页
72．教育部国际合作与交流司政策规划处，《德国的教育与创新政策》，世界教育信息[J]，1999年第1期，1-2页
73．郎根栋，《论地理创新教育》，中学地理教学参考[J]，1999年第12期，6—7页
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74．曾长生，《谈地理教学中创新能力的培养》，中学地理教学参考[J]，2000年第6期，40页
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