高等职业院校职业观教育研究
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摘要
随着科技进步和经济社会的发展,社会需要大量的一线应用型技术人才,我国的高等职业教育由此得到飞速发展,我国的高等教育由精英化阶段进入大众化阶段,高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,已占据高等教育的半壁江山。高等教育的发展给职业教育带来了机遇,同时也带来挑战。随着高职教育的发展,很多问题逐渐显现,其中最主要的问题是高职教育的办学特色不鲜明,高职院校学生的职业能力不强,导致社会对高职人才的认同度不高。目前大学生就业难,高职生就业更难。为使高等职业教育良性发展,培养的学生能够顺利就业,职业院校要突出办学的特色—职业性,必须加强职业观教育。
本文首先界定职业观的内涵,所谓职业观是人们对职业的基本观点,是对职业本质、意义、目的和评价标准的认识和看法。职业观由职业锚、职业目标、职业道德、职业评价等要素构成。所谓职业观教育就是教育机构根据学生自身的特点,社会发展的需要和职业的发展状况,通过整合学校的教育功能,运用一定的方法、手段,帮助学生正确的确定职业发展方向,树立职业理想,培养自己的职业素养,科学规划自己的职业生涯,全面了解社会、了解自己,为将来更好的适应职业、适应社会做准备的教育活动。界定了职业观教育的内涵后,笔者从三个方面分析了在高等职业院校开展职业观教育的必要性,(一)从社会发展的角度,分析了加强职业观教育对社会发展的影响;(二)从高等职业教育发展的角度,分析加强职业观教育对我国高等职业教育发展的作用;(三)从高职学生自身顺利成长的角度,分析加强职业观教育对高职学生顺利成长的影响。
然后,重点探讨了高等职业院校贯彻职业观教育的具体内容。其一,职业知识的传授—职业观教育的基础,在这部分论述了什么是职业知识及其构成;其二,职业能力的培养—职业观教育的关键,分析了什么是职业能力,高等职业院校的学生应具备那些职业能力才能适应社会发展的需要;其三,职业道德教育—职业观教育的核心,论述了职业道德的内涵,以及在职业院校进行职业道德教育的内容。即(1)职业道德规范教育(2)职业责任教育(3)职业纪律教育(4)职业理想教育。其四,开展职业指导—职业观教育的重要一环,论述了职业指导的含义,职业指导理论的发展所经过的两个阶段以及不同阶段所形成的职业指导的理论,职业指导的具体内容包括就业指导和职业生涯规划。
最后探讨了高等职业院校进行职业观教育的途径。其一,加强高等职业院校的师资队伍建设-------加强“双师型”教师队伍建设。对于大量已经达到大学学历的高职教师来说,可通过加强实践教学环节提高他们的专业实践技能和技术开发能力,进行双师能力培训;其二,改革高等职业教育的课程设置;其三,强化高等职业院校职业实践活动;其四,搞好高等职业院校的实训基地建设。
With the scientific and technological progress and economic development, our society is in need of a large number of application-line technical personnel to meet the demand of social development. China's higher vocational education has developed rapidly. China's higher education has stepped into the popularization stage from the elite stage. As an important component of higher education, higher vocational education has occupied half of it. The development of higher education brings opportunities to vocational education as well as negative impacts.But with the development of HVE,many problems have appeared gradually,a key prolem in which is lack of remarkable characteristics and the students’vocational ability of higher vocational colleges is not strong,which leads to despise HVE’S talented persons. such as university students’employment difficulties, not to say vocational college students To achieve a sound development of higher vocational education and successful employment of the students, it is necessary for vocational institutions to highlight their characteristics–occupational, and strengthen the education of occupational concept.
This paper defines the connotation of the occupational concept, which is thebasic viewpoints people have on occupation and the understanding of the purpose, essence, significance and evaluation standard of occupation. Occupational concept consists of the occupational orientation, goals, ethics, evaluation and other factors. The education of vocational concept is the educational activity conducted by educational institution to help students fix occupational direction, establish occupational ideal, develop occupational quality, design occupational plan scientifically and understand the society as well as themselves totally so as to prepare themselves for adapting to the society in future through integrating the school’s educational function in some way, according to the characteristic of the students, the requirement of the society and the condition of the occupational development. After defining the connotation of occupational concept, this thesis analyzes the necessity of launching the education of occupational concept. (一) From the perspective of social development, analyze the impact on social development through strengthening the education of vocational concept; (二) From the perspective of the development of higher vocational education, analyze the effect on the development of higher vocational education by strengthening the education of vocational concept; (三) From the perspective of the smooth growth of vocational college students, analyze the influence on students’healthy growth exerted by strengthening the education of vocational concept.
Then, this thesis mostly discusses the specific content of the education of occupational concept carried out in higher occupational institutions. Firstly, the teaching of professional knowledge—-the basis of the education of occupational concept, which discusses what is professional knowledge and its components; Secondly, the training of occupational ability—the key of the education of occupational concept, which analyzes what professional competence is, and what kind of ability the higher vocational students should have to meet the demands of social development ; Thirdly, the education of professional ethics—the core of the education of occupational concept, which discusses the connotation and contents of professional ethics in vocational institutions, that is (1) the education of occupational ethics, (2) the education of occupational responsible, (3) the education of occupational discipline, (4) the education of occupational ideal. Fourthly, launching vocational guidance—an important process of the education of occupational concept, which contains the meaning, the theoretical development as well as the specific content of occupational guidance including career guide and career design.
Finally, this thesis discusses the means of carrying out the education of vocational concept in higher vocational institutions. Firstly, strengthen the team building of the school faculty------strengthening the construction of doudle-professionally-titled teachers.Regarding to a lot of university education HVE’s teachers,strengthening their professional training through these aspects,such as practical teaching link, double一Professionally一ability training; Secondly, reform the curriculum set in higher vocational education; Thirdly, strengthen vocational practice in higher vocational institutions; Fourthly, construct the training bases of the higher vocational institutions.
本文首先界定职业观的内涵,所谓职业观是人们对职业的基本观点,是对职业本质、意义、目的和评价标准的认识和看法。职业观由职业锚、职业目标、职业道德、职业评价等要素构成。所谓职业观教育就是教育机构根据学生自身的特点,社会发展的需要和职业的发展状况,通过整合学校的教育功能,运用一定的方法、手段,帮助学生正确的确定职业发展方向,树立职业理想,培养自己的职业素养,科学规划自己的职业生涯,全面了解社会、了解自己,为将来更好的适应职业、适应社会做准备的教育活动。界定了职业观教育的内涵后,笔者从三个方面分析了在高等职业院校开展职业观教育的必要性,(一)从社会发展的角度,分析了加强职业观教育对社会发展的影响;(二)从高等职业教育发展的角度,分析加强职业观教育对我国高等职业教育发展的作用;(三)从高职学生自身顺利成长的角度,分析加强职业观教育对高职学生顺利成长的影响。
然后,重点探讨了高等职业院校贯彻职业观教育的具体内容。其一,职业知识的传授—职业观教育的基础,在这部分论述了什么是职业知识及其构成;其二,职业能力的培养—职业观教育的关键,分析了什么是职业能力,高等职业院校的学生应具备那些职业能力才能适应社会发展的需要;其三,职业道德教育—职业观教育的核心,论述了职业道德的内涵,以及在职业院校进行职业道德教育的内容。即(1)职业道德规范教育(2)职业责任教育(3)职业纪律教育(4)职业理想教育。其四,开展职业指导—职业观教育的重要一环,论述了职业指导的含义,职业指导理论的发展所经过的两个阶段以及不同阶段所形成的职业指导的理论,职业指导的具体内容包括就业指导和职业生涯规划。
最后探讨了高等职业院校进行职业观教育的途径。其一,加强高等职业院校的师资队伍建设-------加强“双师型”教师队伍建设。对于大量已经达到大学学历的高职教师来说,可通过加强实践教学环节提高他们的专业实践技能和技术开发能力,进行双师能力培训;其二,改革高等职业教育的课程设置;其三,强化高等职业院校职业实践活动;其四,搞好高等职业院校的实训基地建设。
With the scientific and technological progress and economic development, our society is in need of a large number of application-line technical personnel to meet the demand of social development. China's higher vocational education has developed rapidly. China's higher education has stepped into the popularization stage from the elite stage. As an important component of higher education, higher vocational education has occupied half of it. The development of higher education brings opportunities to vocational education as well as negative impacts.But with the development of HVE,many problems have appeared gradually,a key prolem in which is lack of remarkable characteristics and the students’vocational ability of higher vocational colleges is not strong,which leads to despise HVE’S talented persons. such as university students’employment difficulties, not to say vocational college students To achieve a sound development of higher vocational education and successful employment of the students, it is necessary for vocational institutions to highlight their characteristics–occupational, and strengthen the education of occupational concept.
This paper defines the connotation of the occupational concept, which is thebasic viewpoints people have on occupation and the understanding of the purpose, essence, significance and evaluation standard of occupation. Occupational concept consists of the occupational orientation, goals, ethics, evaluation and other factors. The education of vocational concept is the educational activity conducted by educational institution to help students fix occupational direction, establish occupational ideal, develop occupational quality, design occupational plan scientifically and understand the society as well as themselves totally so as to prepare themselves for adapting to the society in future through integrating the school’s educational function in some way, according to the characteristic of the students, the requirement of the society and the condition of the occupational development. After defining the connotation of occupational concept, this thesis analyzes the necessity of launching the education of occupational concept. (一) From the perspective of social development, analyze the impact on social development through strengthening the education of vocational concept; (二) From the perspective of the development of higher vocational education, analyze the effect on the development of higher vocational education by strengthening the education of vocational concept; (三) From the perspective of the smooth growth of vocational college students, analyze the influence on students’healthy growth exerted by strengthening the education of vocational concept.
Then, this thesis mostly discusses the specific content of the education of occupational concept carried out in higher occupational institutions. Firstly, the teaching of professional knowledge—-the basis of the education of occupational concept, which discusses what is professional knowledge and its components; Secondly, the training of occupational ability—the key of the education of occupational concept, which analyzes what professional competence is, and what kind of ability the higher vocational students should have to meet the demands of social development ; Thirdly, the education of professional ethics—the core of the education of occupational concept, which discusses the connotation and contents of professional ethics in vocational institutions, that is (1) the education of occupational ethics, (2) the education of occupational responsible, (3) the education of occupational discipline, (4) the education of occupational ideal. Fourthly, launching vocational guidance—an important process of the education of occupational concept, which contains the meaning, the theoretical development as well as the specific content of occupational guidance including career guide and career design.
Finally, this thesis discusses the means of carrying out the education of vocational concept in higher vocational institutions. Firstly, strengthen the team building of the school faculty------strengthening the construction of doudle-professionally-titled teachers.Regarding to a lot of university education HVE’s teachers,strengthening their professional training through these aspects,such as practical teaching link, double一Professionally一ability training; Secondly, reform the curriculum set in higher vocational education; Thirdly, strengthen vocational practice in higher vocational institutions; Fourthly, construct the training bases of the higher vocational institutions.
引文
[1]黄日强、张霞.英国职业教育与学习型社会[J].外国教育研究,2005 ,(4 ).
[2]卢红学.高等职业院校学生知识、能力、素质结构及其形成研究[D].华中科技大学,2005.
[3]郑荷芬.浅议高职院校核心竞争力的培育[J].职业教育研究,2005,(1).
[4]盛向东. 对职业指导的回顾与思考[J].中国职业技术教育,2002,(12).
[5]傅瑞林.关于高职院校加强职业观教育的思考[J].教育与职业,2006,(7).
[6] 黄炎培.黄炎培教育文选[M].上海:上海教育出版社,1985.43.
[7] 中国教育报.2004·02·29 第一版.
[8] 陈亚玲.改革开放以来中国高等职业技术教育的政策文本分析[J].洛阳师范学院学报,2006,(4).
[9]周杭梅.高职院学生职业生涯规划策略研究[J].南京工业职业技术学院学报,2004,(3).
[10]潘洪建.职业教育视野中的普通知识与职业知识[J].理论研究,2004,(2).
[11]乐晓蓉.从学科知识到工作知识:职业教育课程价值取向的转变[J].职教论坛,2007,(11).
[12]刘东波.高职院校大学生知识、能力结构的构建与优化[J].濮阳教育学院学报,2006,(4).
[13] 昌建婷、李 鹏.关于高职高专学生知识、能力、素质结构与培养方案总体设计的研究[J].陇东学院学报(社会科学版),2006,(1).
[14]唐凯麟、蒋乃平 .职业道德与职业指导[M].北京:高等教育出版社,2001.170-172
[15] [16]严君.基于职业能力模型的职业资格制度建设研究[D].浙江大学,2005.
[17] 邓泽民、陈庆合、刘文卿.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育,2002 ,(2).
[18] 梁鸿松.高等职业教育课程模式改革的探索[J].徐州建筑职业技术学院学报,2002,(2).
[19]施祖军.论高职院校学生的职业道德教育[J].教育与职业,2005,(23).
[20]蒋乃平.职业道德教育必须渗透道德价值取向的引导[J].职教通讯,2007,(7).
[21]吴绍禹.职业理想教育与敬业精神培养[J].思想教育研究,2002,(11).
[22][23]王珍、张树桂、张福珍等.职业指导[M].北京:地质出版社,1995.5,21-22.
[24] 姚 贵 平 . 职 校 职 业 生 涯 设 计 教 育 的 内 容 [J]. 职 业 技 术 教 育 ( 教 科版),2005,(31).
[25]李秉得.教学论[M].北京:人民教育出版社,2001.134.
[26]何金伟.高等职业教育课程职业性研究[D].湖南大学,2006.
[1] 傅瑞林.关于高职院校加强职业观教育的思考[J]. 教育与职业,2006,(7).
[2] 陈庆合、侯金柱、李盅.论能力本位教育与职业能力的形成[J].职教论坛,2003,(16).
[3] 胡风菊.浅谈高职生职业观教育[J].科技信息,2003,(6).
[4] 唐永泽.高职院校尤其应当重视和加强职业观教育[J].中国高等教育,2005,(22).
[5] 黄日强、张霞.英国职业教育与学习型社会[J].外国教育研究,2005,(4).
[6] 张昌良.高等职业教育的职业观教育[J].三门峡职业技术学院学报,2007,(9).
[7] 杨忠娟.加强职业道德建设的思考[J].理论学习与探索,2007,(4).
[8] 冯旭敏.浅析高等职业技术教育实训基地建设基本模式[J].邢台职业技术学院学报,2003,(12).
[9] 姚 贵 平 . 职 校 职 业 生 涯 设 计 教 育 的 内 容 [J]. 职 业 技 术 教 育 ( 教 科版),2005,(31).
[10]周蔚红.职业教育必须树立大职业教育观[J].河南财政税务高等专科学校学报,2000,(3).
[11]梁迪.构建职业观教育为核心内容的大学生职业指导体系[J].中国大学生就业,2006,(3).
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[15] 吴绍禹.职业理想教育与敬业精神培养[J].思想教育研究,2002,(11).
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[17] 徐江玲.对高职大学生就业问题的思考[J].广东农工商职业技术学院学报,2002,(4).
[18] 邓泽民、陈庆合、刘文卿.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育,2002 ,(2).
[19] 赵宁善.职业能力的培养浅说[J].就业大市场,2001,(4).
[20] 蒋乃平 .对综合职业能力内涵的思考[J].职业技术教育(教科版),2001,(10).
[21] 丁金昌、童卫军. 校内生产性实训基地建设的探索[J].中国高教研究,2008,(2).
[22] 李东风、周霞.新形势下高等职业教育课程改革与建设[J].高职研究,2006,(11).
[23] 何正贤.关于高等职业教育课程改革的思考[J].成都大学学报(社科版),2006,(1).
[24] 武正林.关于高职院校开设职业指导课的思考与实践[J].教育与职业,2007,(11).
[25] 张娟、于海荣.关于加强职业道德建设的思考[J].齐齐哈尔社会科学,1999,(5).
[26] 胡惠庆.加强高职院校大学生职业道德教育的思考[J].浙江水利水电专科学校学报,2007,(3).
[27] 王伟.高职院校全程化就业指导[J].机械职业教育,2007,(7).
[28]岳维华.职业院校要加强职业指导工作[J].中国职业技术教育,2002,(9).
[29] 施祖军.论高职院校学生的职业道德教育[J].教育与职业,2005,(23).
[30] 谭细龙.加强职业道德教育提高高职学生就业竞争力[J].素质教育论坛,2007,(9).
[31]孔凡菊、李恒.高职学生职业生涯设计只探索[J].济宁师范专科学校学报,2006,(3).
[32] 刘卫琴.大学生职业道德教育探析[J].扬州教育学院学报,2006,(1).
[33] 邓海荣.从就业现状谈高职学生的职业生涯规划[J].广东交通职业技术学院学报,2005,(2).
[34] 张超良.职业指导在素质教育中的作用[J].河南职技师院学报(职业教育版),2001,(2).
[35] 聂林水.高职院校学生职业生涯规划之我见[J].科技教育创新,2007,(23).
[36] 刘树林.把职业生涯设计教育落在实处[J].中国职业技术教育,2007,(9).
[37] 赵宁善.加强职业指导提高学生就业能力[J].现代技能开发,2000,(8).
[38] 胡秀英、李秀芳 .高职院校大学生职业生涯设计分析[J].职业生涯设计,2005,(6).
[39] 周杭梅.高职院学生职业生涯规划策略研究[J].南京工业职业技术学院学报,2004,(3).
[40] 余淑南.电大学生职业理想教育的意义及措施[J].广东广播电视大学学报,2005,(2).
[41] 丁雪辉.大学生职业理想教育体系建设初探[J].南通纺织职业技术学院学报,2006,(3).
[42] 桑青松、姚本先 .浅谈毕业生职业心理健康教育[J].教育与职业,2003,(11).
[43] 郝德新.浅谈新时期职业道德建设的实施[J].滁州师专学报,2003,(4).
[44] 王保义.大学生职业生涯设计之我见[J].黑龙江高教研究,2005,(8).
[45] 宋楚华.论高职高专职业素质教育的内容体系[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2007,(1).
[46] 叶健.高职院校职业理想教育价值及其实现路径[J].职业技术教育,2007,(8).
[47] 于秀琴、刘俊英.浅谈职业理想教育[J].教育与职业,2006,(21).
[48] 付玉莲.职校生职业道德教育方法与途径探讨[J].北京工业职业技术学院学报,2007,(2).
[49] 李 文 辉 . 关 于 高 职 院 校 职 业 道 德 教 育 的 再 思 考 [J]. 当 代 教 育 论坛,2007,(4).
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[51] 张萍、许强 .校内生产性实训基地建设的探索与实践[J].长沙铁道学院学报(社会科学版),2007,(4).
[52] 李振华.谈高职高专院校实训基地建设[J].北京教育,2007,(1).
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[46] 叶健.高职院校职业理想教育价值及其实现路径[J].职业技术教育,2007,(8).
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