体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用
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摘要
阅读是一种从书面语中获取信息的复杂的智力活动,也是一种从书面语中获得意义的心理过程,是学生获取外语知识和技能的重要途径。长期以来,许多高中英语教师都已经认识到阅读的重要性,在教学中也非常重视培养学生的英语阅读能力。但大多数教师在阅读教学中总是将阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教授。事实上,阅读能力的培养仅仅重视语言知识的掌握是不够的,还必须在此基础上结合不同体裁和题材的文章引导学生进行语篇分析,从而逐步培养他们驾驭篇章的能力。鉴于此,本文通过设计具体案例,试将体裁教学法运用到高中英语阅读教学中。
体裁教学法是基于体裁理论上的一种教学法,是对文章的体裁结构进行研究的方法,在北美和澳大利亚十分流行并得到广泛应用。体裁教学法为英语阅读教学提供了一种新的方法,旨在通过引导学生了解和掌握提供一系列的体裁知识,培养他们在阅读中具有体裁意识,从而提高学生的阅读能力和速度。
本论文共分为五章。第一章为“绪论”,主要介绍本论文的研究目的、研究意义、研究内容以及所采用的研究方法。第二章是本论文的“理论基础”,主要阐述了英语阅读和体裁教学法的相关理论及研究。第三章对目前上海高中学生正在使用的《牛津英语(上海版)》这种教材里出现的体裁进行了统计和分析,第四章提出将体裁教学法分别运用到记叙文、说明文和议论文的教学中去,并设计了4个教学案例分别进行说明。第五章主要对高中英语教师今后如何运用体裁教学进行阅读教学提出本人的一些建议,主要从更新教学观念和纠正学生不良英语阅读习惯两方面给出建议。
English reading is not only a kind of intellectual activity to obtain information from discourses but also a kind of mental process to achieve meanings from discourses. Lots of English teachers have realized the importance of English reading and also have attached emphasis on it. However, many English teachers just always divide the complete discourse into language points. As a matter of fact, it is far more enough to explain language points, and it is necessary to teach students how to analyze discourse structures according to different genres and themes. This thesis tries applying the genre approach into English reading teaching by designing four cases.
The genre approach is a kind of teaching method which is based on the genre theories. It mainly studies the genre structures of discourse. It is now widely applied in North America and Australia. The genre approach supplies a new method for teaching English reading, which aims at training students to have genre ideas when they are reading so that they can enhance their reading abilities and speed.
This thesis is made up of five chapters. The first chapter is the introduction of this study, which mainly introduces the aims, significance, contents and methods of the study. In chapter two, the writer mainly expatiates the theories of reading and the genre approach and related studies. In chapter three, the writer first summarizes the main characteristics of the English textbook of Oxford English (Shanghai Edition), which are currently used by high school students. The writer also makes a statistics and analysis of the texts according to their genres. In chapter four, this thesis comes up with an opinion that the genre approach can be applied into English reading teaching and four cases are also designed to support this opinion. In chapter five, the writer of this thesis gives several suggestions to English teachers for applying the Genre Approach to teach English reading.
体裁教学法是基于体裁理论上的一种教学法,是对文章的体裁结构进行研究的方法,在北美和澳大利亚十分流行并得到广泛应用。体裁教学法为英语阅读教学提供了一种新的方法,旨在通过引导学生了解和掌握提供一系列的体裁知识,培养他们在阅读中具有体裁意识,从而提高学生的阅读能力和速度。
本论文共分为五章。第一章为“绪论”,主要介绍本论文的研究目的、研究意义、研究内容以及所采用的研究方法。第二章是本论文的“理论基础”,主要阐述了英语阅读和体裁教学法的相关理论及研究。第三章对目前上海高中学生正在使用的《牛津英语(上海版)》这种教材里出现的体裁进行了统计和分析,第四章提出将体裁教学法分别运用到记叙文、说明文和议论文的教学中去,并设计了4个教学案例分别进行说明。第五章主要对高中英语教师今后如何运用体裁教学进行阅读教学提出本人的一些建议,主要从更新教学观念和纠正学生不良英语阅读习惯两方面给出建议。
English reading is not only a kind of intellectual activity to obtain information from discourses but also a kind of mental process to achieve meanings from discourses. Lots of English teachers have realized the importance of English reading and also have attached emphasis on it. However, many English teachers just always divide the complete discourse into language points. As a matter of fact, it is far more enough to explain language points, and it is necessary to teach students how to analyze discourse structures according to different genres and themes. This thesis tries applying the genre approach into English reading teaching by designing four cases.
The genre approach is a kind of teaching method which is based on the genre theories. It mainly studies the genre structures of discourse. It is now widely applied in North America and Australia. The genre approach supplies a new method for teaching English reading, which aims at training students to have genre ideas when they are reading so that they can enhance their reading abilities and speed.
This thesis is made up of five chapters. The first chapter is the introduction of this study, which mainly introduces the aims, significance, contents and methods of the study. In chapter two, the writer mainly expatiates the theories of reading and the genre approach and related studies. In chapter three, the writer first summarizes the main characteristics of the English textbook of Oxford English (Shanghai Edition), which are currently used by high school students. The writer also makes a statistics and analysis of the texts according to their genres. In chapter four, this thesis comes up with an opinion that the genre approach can be applied into English reading teaching and four cases are also designed to support this opinion. In chapter five, the writer of this thesis gives several suggestions to English teachers for applying the Genre Approach to teach English reading.
引文
1. Bhatia, V. K. 1993. Analyzing Genre: Language Use in Professional Settings. Longman Group UK Limited.
2. Brown, G. & Yule, G. 1983. Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
3. Butt, D., R. Fahey, S. Spinks & C. Yallop 2000. Using Functional Grammar: an Explorer's Guide. Sydney: NCELTR.
4. Callaghan, M., Knapp, P., and Noble, G. 1993. "Genre in practice" in Cope, B. and Kalantzis, M. (eds.) The Powers of Literacy: A Genre Approach to Teaching Writing. London and Bristo PA: Falmer.
5. Carrell, P. L.1987. Content and Formal Schema in ESL Reading. TESOL Quarterly, Vol 21, No. 3.
6. Carrell, P. L., Devine, J., & Eskey, D. E. (Eds.). 1988. Interactive approaches to second language reading. Cambridge: CUP.
7. Carter, Ronald (ed.) 1982. Language and Literature: An Introductory Reader in Stylistics. London: George Allen & Unwin.
8. Eggins, S.1994. An Introduction to Systemic-Functional Linguistics. London:Printer.
9. Eskey, D. E. 1973. A model program for teaching advanced reading to students of English as a second language. Language Learning, 23,169-184.
10. Feeze, S, 1998. Text-Based Syllabus Design. Sydney: National Centre for English Teaching and Research.
11. Freedman, A. & Medway, P. (eds.). 1994. Genre and the new rhetoric. London:Macmillan Press Ltd.
12. Goodman, K. S. 1976. Psycholinguistic Universals in the Reading Process, in P P imsleur & T Qinn (eds.), The Psychology of Second Language Learning.Cambridge University Press.
13. Goodman, K.1988. The reading process. In P. L. Carrell, J. Devine & D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading. Cambridge: CUP.
14. Grabe, W. 1991. Current developments in second language reading research.TESOL Quarterly, 25, 375-406.
15. Halliday, M. A. K. 1994. An Introduction to Functional Grammar. London:Edward Arnold.
16.Hymes,D.1974.Foundations in Sociolinguistics:An Ethnographic Approach.Philadelphia:University of Pennsylvania Press. 17.Hyon,S.1996."Genre in Three Traditions:Implications for ESL".TESOL Quarterly,Vol.30,No.4,Winter. 18.Kay,H,et al.1998.Genre:What teachers think.ELTJournal Vol.52,No.4. 19.Krashen,S.& T.Terrell 1983.The Natural Approach:Language Acquisition in the Classroom.Oxford:Pergamon. 20.Marshall,S.1991."A genre-based approach to the teaching of report-writing".English for Specific Purposes. 21.Martin,J.R.1985."Process and Text:Two Aspects of Human Semiosis".In Benson and Greaves(eds.),Systemic Perspective on Discourse Vol.1.Norwood,NJ:Ablex. 22.Miller,C.1984."Genre as social action".Quarterly Journal of Speech. 23.Miller,C.1994."Rhetorical community:The cultural basis of genre".In Freedman,A.& Medway,P.(eds.),Genre and the new rhetoric.London:Taylor U Francis.
24.McCarthy,M.1993.Discourse Analysis for Language Teachers.Cambridge:Cambridge University Press. 25.Paltridge,B.1996."Genre,text type,and the language learning classroom".ELT Journal. 26.Rumelhart,D.E.1980.Schemata:the building blocks of cognition[A].In R.J.Spiro,B.C.Bruce,and W.E Brewer(eds.),Theoretical Issues in Reading Comprehension[C].Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates. 27.Saville-Troike,Muriel.E.A.& Jefferson,G.1974."A simplest systematics for the organization of turn-taking for conversation".In Language,50/4. 28.Swales,John M.1990.Genre Analysis-English in Academic and Research Settings,Cambridge University Press. 29.Ventola,E.1995.Generic Register Qualities of Texts and Their Realization.In E H.Fries and Michael Gegory(eds.):Discourse in Society:Systemic Functional Perspectives,Ablex Publishing Corporation. 30.蔡旭东:“非视觉信息在阅读教学中的作用和应用”,《东南大学学报》(哲学社会科学版),2002年第9期。 31.陈望道:《修辞学发凡》,上海教育出版社,1979年。 32.陈仕清:《英语新课程:理论与实践》,上海教育出版社,2006年。
33.陈贤纯:《外语阅读教学与心理学》,北京语言文化大学出版社,1998。
34.邓兆红:“语段在高中英语阅读教学中的应用分析”,《中小学英语教育》,2007年第12期。
35.窦有策:“语篇分析与高中英语阅读教学”,《中小学英语教育》,2007年第4期。
36.方琰:“浅谈语类”,《外语界》,1998年第1期。
37.韩金龙,秦秀白:“体裁分析与体裁教学法”,《外语界》,2000年第1期。
38.韩金龙:“语写作教学:过程体裁教学法”,《外语界》,2001年第4期。
39.何广惠:“体裁教学法在英语写作教学中的应用”,《武汉船舶职业技术学院学报》,2003年第3期。
40.胡倩:“‘体裁教学法'与大学英语阅读教学”,《苏州铁道师范学院学报(社会科学版)》,2002年3月第19卷第1期。
41.黄国文:《语篇分析概要》,湖南教育出版社,1988年。
42.李红梅:“体裁教学法及其在大学英语阅读教学中的应用”,华中师范大学硕士学位论文,2004年。
43.李建平:“基于课程标准的高中英语阅读教学”,《中小学英语教育》,2007年第9期。
44.李晶:“运用体裁教学法提高学生英语写作能力”,《湖北函授大学学报》,2006年3月第19卷第1期。
45.李美霞:“话语类型研究的回顾与思考”,《外语与外语教学》,2000年第11期。
46.李奇,折鸿雁:“体裁教学法的理论依据与实践”,《外语教学》,2003年第5期。
47.李瑞芳:“体裁教学法在商务英语教学中的应用”,《西安外国语学院学报》,2004年3月第12卷第1期。
48.李森:“大学英语阅读教学新思路:体裁教学法”,《外语界》,2002年第5期。
49.李燕飞:“体裁分析与大学英语写作教学”,中国海洋大学硕士学位论文,2004年。
50.林格伦著,章志光等译《课堂教育心理学》,云南人民出版社,1983年。
51.林目玉:“加强阅读训练提高英文写作能力”,《教育实践与研究》,2006年第11B期。
52.刘辰诞:《教学篇章语言学》,上海外语教育出版社,2001年。
53.刘洪泉:“体裁教学法与专业英语阅读”,《沙洋师范高等专科学校学报》,
2005年第6期。
54.娄宏亮:“体裁教学法在大学英语听力教学中的应用”,《忻州师范学院学报》,2006年10月第22卷第5期。
55.陆文静,刘喜波:“体裁分析理论简介”,《克山师专学报》,2000年第4期。
56.毛雪玲:“高中英语快速阅读能力培养实践探讨”,《中小学英语教育》,2007年第2期。
57.南美善:《高中学生英语阅读策略研究》,2003年。
58.南美善:“高中英语阅读教学现状调查”,《中小学英语教学与研究》,2005年第4期。
59.祁渠,务实编:《中小学生常见文章体裁浅讲》,兰州:甘肃人民出版社,1984年。
60.秦秀白:“体裁教学法述评”,《外语教学与研究》,2000年第1期。
61.秦秀白:《英语语体和文体要略》,上海外语教育出版社,2002年。
62.申丹:“西方现代文体学百年发展历程”,《外语教学与研究》,2000年第1期。
63.沈正南:“高中学生英语阅读能力现状分析与对策”,《中小学外语教学(中学篇)》,2005年第2期。
64.束定芳,庄智象:《现代外语教学》,上海外语教育出版社,1996年。
65.孙鸣:《英语学习与教学设计》,上海世纪出版集团,上海教育出版社,2004年。
66.唐秀宁:“阅读教学中教学策略渗透例谈”,《基础教育外语教学研究》,2007年第7期。
67.王纯:“提炼关键词,培养高中生语篇分析能力——关注2007年广东高考改革新题型‘读写人物”',《中小学英语教学与研究》,2007年第8期。
68.王士先:“从Genre出发进行阅读教学——介绍美国密歇根大学Sunny Hyon 的实验”,《外语界》,1998年第4期。
69.王兴勇:“搞好语篇教学,培养阅读理解能力”,《中小学英语教学与研究》,1999年第4期。
70.王振昌,毛卓亮,董启明,赵朝珠:《高级英文写作教程(学生用书)》,北京:外语教学与研究出版社,1996年。
71.王志根:“用图式理论指导高中英语阅读教学”,《中小外外语教学(中学篇)》,2007年第l期。
72.吴少荣:“英语阅读的目的与层次”,《福建教育学院报》,2003年第5期。
73.徐继田:“优化教材,创新阅读——对Cartoons And Comic Strips一节课的反
思”,《基础教育外语教学研究》,2007年第8期。
74.徐明,丁素萍:“运用语篇分析方法指导英语教学实践”,《延边大学学报(社会科学版)》,2006年3月,第39卷第1期。
75.徐晓晴:“相互作用心理语言理论与英语语言阅读教学”,《外语与外语教学》,1997年第6期。
76.许玲:“英语阅读教学中问题的艺术化设计”,《中小学英语教学与研究》,2007年第10期。
77.尹丽娟:“新课标选修课教学的有效途径:体裁教学法”,《中小学英语教学与研究》,2005年第1期。
78.章远荣:“体裁、语篇模式与语篇教学”,《华南理工大学学报(社会科学版)》,2000年第6期。
79.赵虹:“高中生英语阅读时、效关系的实证研究”,《基础教育外语教学与研究》,2007年第5期。
80.赵建群:“过程体裁教学法在高中英语写作教学中的实验研究”,华东师范大学硕士学位论文,2005年。
81.赵增光:“高中英语阅读教学初探”,《山东教学学院学报》,2003年第3期。
82.郑丽薇:“高中英语的延伸教学”,《中小学英语教学与研究》,2005年第5期。
83.周蔚洁:“试论英语阅读过程的本质及其对英语阅读教学的启示”,《北京第二外国语学院学报》,1997年第3期。
84.周伟新:“体裁分析与语篇教学”,《安庆师范学院学报》,2000年第8期。
85.朱惠芳:“高中英语阅读与写作教学互动模式的探析及应用”,《中小学英语教学与研究》,2008年第8期。
86.中华人民共和国教育部制定:《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年。
87.钟敏:“提高英语写作水平的有效途径:体裁教学法”《西南民族大学学报·人文社科版》,2003年第10期。
88.左焕琪:《外语教育展望》,华东师范大学出版社,2002年。
2. Brown, G. & Yule, G. 1983. Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press.
3. Butt, D., R. Fahey, S. Spinks & C. Yallop 2000. Using Functional Grammar: an Explorer's Guide. Sydney: NCELTR.
4. Callaghan, M., Knapp, P., and Noble, G. 1993. "Genre in practice" in Cope, B. and Kalantzis, M. (eds.) The Powers of Literacy: A Genre Approach to Teaching Writing. London and Bristo PA: Falmer.
5. Carrell, P. L.1987. Content and Formal Schema in ESL Reading. TESOL Quarterly, Vol 21, No. 3.
6. Carrell, P. L., Devine, J., & Eskey, D. E. (Eds.). 1988. Interactive approaches to second language reading. Cambridge: CUP.
7. Carter, Ronald (ed.) 1982. Language and Literature: An Introductory Reader in Stylistics. London: George Allen & Unwin.
8. Eggins, S.1994. An Introduction to Systemic-Functional Linguistics. London:Printer.
9. Eskey, D. E. 1973. A model program for teaching advanced reading to students of English as a second language. Language Learning, 23,169-184.
10. Feeze, S, 1998. Text-Based Syllabus Design. Sydney: National Centre for English Teaching and Research.
11. Freedman, A. & Medway, P. (eds.). 1994. Genre and the new rhetoric. London:Macmillan Press Ltd.
12. Goodman, K. S. 1976. Psycholinguistic Universals in the Reading Process, in P P imsleur & T Qinn (eds.), The Psychology of Second Language Learning.Cambridge University Press.
13. Goodman, K.1988. The reading process. In P. L. Carrell, J. Devine & D. E. Eskey (Eds.), Interactive approaches to second language reading. Cambridge: CUP.
14. Grabe, W. 1991. Current developments in second language reading research.TESOL Quarterly, 25, 375-406.
15. Halliday, M. A. K. 1994. An Introduction to Functional Grammar. London:Edward Arnold.
16.Hymes,D.1974.Foundations in Sociolinguistics:An Ethnographic Approach.Philadelphia:University of Pennsylvania Press. 17.Hyon,S.1996."Genre in Three Traditions:Implications for ESL".TESOL Quarterly,Vol.30,No.4,Winter. 18.Kay,H,et al.1998.Genre:What teachers think.ELTJournal Vol.52,No.4. 19.Krashen,S.& T.Terrell 1983.The Natural Approach:Language Acquisition in the Classroom.Oxford:Pergamon. 20.Marshall,S.1991."A genre-based approach to the teaching of report-writing".English for Specific Purposes. 21.Martin,J.R.1985."Process and Text:Two Aspects of Human Semiosis".In Benson and Greaves(eds.),Systemic Perspective on Discourse Vol.1.Norwood,NJ:Ablex. 22.Miller,C.1984."Genre as social action".Quarterly Journal of Speech. 23.Miller,C.1994."Rhetorical community:The cultural basis of genre".In Freedman,A.& Medway,P.(eds.),Genre and the new rhetoric.London:Taylor U Francis.
24.McCarthy,M.1993.Discourse Analysis for Language Teachers.Cambridge:Cambridge University Press. 25.Paltridge,B.1996."Genre,text type,and the language learning classroom".ELT Journal. 26.Rumelhart,D.E.1980.Schemata:the building blocks of cognition[A].In R.J.Spiro,B.C.Bruce,and W.E Brewer(eds.),Theoretical Issues in Reading Comprehension[C].Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates. 27.Saville-Troike,Muriel.E.A.& Jefferson,G.1974."A simplest systematics for the organization of turn-taking for conversation".In Language,50/4. 28.Swales,John M.1990.Genre Analysis-English in Academic and Research Settings,Cambridge University Press. 29.Ventola,E.1995.Generic Register Qualities of Texts and Their Realization.In E H.Fries and Michael Gegory(eds.):Discourse in Society:Systemic Functional Perspectives,Ablex Publishing Corporation. 30.蔡旭东:“非视觉信息在阅读教学中的作用和应用”,《东南大学学报》(哲学社会科学版),2002年第9期。 31.陈望道:《修辞学发凡》,上海教育出版社,1979年。 32.陈仕清:《英语新课程:理论与实践》,上海教育出版社,2006年。
33.陈贤纯:《外语阅读教学与心理学》,北京语言文化大学出版社,1998。
34.邓兆红:“语段在高中英语阅读教学中的应用分析”,《中小学英语教育》,2007年第12期。
35.窦有策:“语篇分析与高中英语阅读教学”,《中小学英语教育》,2007年第4期。
36.方琰:“浅谈语类”,《外语界》,1998年第1期。
37.韩金龙,秦秀白:“体裁分析与体裁教学法”,《外语界》,2000年第1期。
38.韩金龙:“语写作教学:过程体裁教学法”,《外语界》,2001年第4期。
39.何广惠:“体裁教学法在英语写作教学中的应用”,《武汉船舶职业技术学院学报》,2003年第3期。
40.胡倩:“‘体裁教学法'与大学英语阅读教学”,《苏州铁道师范学院学报(社会科学版)》,2002年3月第19卷第1期。
41.黄国文:《语篇分析概要》,湖南教育出版社,1988年。
42.李红梅:“体裁教学法及其在大学英语阅读教学中的应用”,华中师范大学硕士学位论文,2004年。
43.李建平:“基于课程标准的高中英语阅读教学”,《中小学英语教育》,2007年第9期。
44.李晶:“运用体裁教学法提高学生英语写作能力”,《湖北函授大学学报》,2006年3月第19卷第1期。
45.李美霞:“话语类型研究的回顾与思考”,《外语与外语教学》,2000年第11期。
46.李奇,折鸿雁:“体裁教学法的理论依据与实践”,《外语教学》,2003年第5期。
47.李瑞芳:“体裁教学法在商务英语教学中的应用”,《西安外国语学院学报》,2004年3月第12卷第1期。
48.李森:“大学英语阅读教学新思路:体裁教学法”,《外语界》,2002年第5期。
49.李燕飞:“体裁分析与大学英语写作教学”,中国海洋大学硕士学位论文,2004年。
50.林格伦著,章志光等译《课堂教育心理学》,云南人民出版社,1983年。
51.林目玉:“加强阅读训练提高英文写作能力”,《教育实践与研究》,2006年第11B期。
52.刘辰诞:《教学篇章语言学》,上海外语教育出版社,2001年。
53.刘洪泉:“体裁教学法与专业英语阅读”,《沙洋师范高等专科学校学报》,
2005年第6期。
54.娄宏亮:“体裁教学法在大学英语听力教学中的应用”,《忻州师范学院学报》,2006年10月第22卷第5期。
55.陆文静,刘喜波:“体裁分析理论简介”,《克山师专学报》,2000年第4期。
56.毛雪玲:“高中英语快速阅读能力培养实践探讨”,《中小学英语教育》,2007年第2期。
57.南美善:《高中学生英语阅读策略研究》,2003年。
58.南美善:“高中英语阅读教学现状调查”,《中小学英语教学与研究》,2005年第4期。
59.祁渠,务实编:《中小学生常见文章体裁浅讲》,兰州:甘肃人民出版社,1984年。
60.秦秀白:“体裁教学法述评”,《外语教学与研究》,2000年第1期。
61.秦秀白:《英语语体和文体要略》,上海外语教育出版社,2002年。
62.申丹:“西方现代文体学百年发展历程”,《外语教学与研究》,2000年第1期。
63.沈正南:“高中学生英语阅读能力现状分析与对策”,《中小学外语教学(中学篇)》,2005年第2期。
64.束定芳,庄智象:《现代外语教学》,上海外语教育出版社,1996年。
65.孙鸣:《英语学习与教学设计》,上海世纪出版集团,上海教育出版社,2004年。
66.唐秀宁:“阅读教学中教学策略渗透例谈”,《基础教育外语教学研究》,2007年第7期。
67.王纯:“提炼关键词,培养高中生语篇分析能力——关注2007年广东高考改革新题型‘读写人物”',《中小学英语教学与研究》,2007年第8期。
68.王士先:“从Genre出发进行阅读教学——介绍美国密歇根大学Sunny Hyon 的实验”,《外语界》,1998年第4期。
69.王兴勇:“搞好语篇教学,培养阅读理解能力”,《中小学英语教学与研究》,1999年第4期。
70.王振昌,毛卓亮,董启明,赵朝珠:《高级英文写作教程(学生用书)》,北京:外语教学与研究出版社,1996年。
71.王志根:“用图式理论指导高中英语阅读教学”,《中小外外语教学(中学篇)》,2007年第l期。
72.吴少荣:“英语阅读的目的与层次”,《福建教育学院报》,2003年第5期。
73.徐继田:“优化教材,创新阅读——对Cartoons And Comic Strips一节课的反
思”,《基础教育外语教学研究》,2007年第8期。
74.徐明,丁素萍:“运用语篇分析方法指导英语教学实践”,《延边大学学报(社会科学版)》,2006年3月,第39卷第1期。
75.徐晓晴:“相互作用心理语言理论与英语语言阅读教学”,《外语与外语教学》,1997年第6期。
76.许玲:“英语阅读教学中问题的艺术化设计”,《中小学英语教学与研究》,2007年第10期。
77.尹丽娟:“新课标选修课教学的有效途径:体裁教学法”,《中小学英语教学与研究》,2005年第1期。
78.章远荣:“体裁、语篇模式与语篇教学”,《华南理工大学学报(社会科学版)》,2000年第6期。
79.赵虹:“高中生英语阅读时、效关系的实证研究”,《基础教育外语教学与研究》,2007年第5期。
80.赵建群:“过程体裁教学法在高中英语写作教学中的实验研究”,华东师范大学硕士学位论文,2005年。
81.赵增光:“高中英语阅读教学初探”,《山东教学学院学报》,2003年第3期。
82.郑丽薇:“高中英语的延伸教学”,《中小学英语教学与研究》,2005年第5期。
83.周蔚洁:“试论英语阅读过程的本质及其对英语阅读教学的启示”,《北京第二外国语学院学报》,1997年第3期。
84.周伟新:“体裁分析与语篇教学”,《安庆师范学院学报》,2000年第8期。
85.朱惠芳:“高中英语阅读与写作教学互动模式的探析及应用”,《中小学英语教学与研究》,2008年第8期。
86.中华人民共和国教育部制定:《普通高中英语课程标准(实验)》,人民教育出版社,2003年。
87.钟敏:“提高英语写作水平的有效途径:体裁教学法”《西南民族大学学报·人文社科版》,2003年第10期。
88.左焕琪:《外语教育展望》,华东师范大学出版社,2002年。