探究式教学模式的应用研究
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摘要
随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布及《国家课程标准》的推行,我国基础教育课程改革与发展进入了一个崭新时代。探究式教学作为一种新教学理念被引入到课程改革中,立即引起了教育理论界及广大中小学教师的广泛关注。但在农村地区,由于多方面的原因,探究式教学还未能顺利实施。因此,本文选择农村高中地理教学作为研究探究式教学在农村地区推行的切入点,结合笔者从事地理教学的经历和经验,在对部分农村中学地理教师、学生采用问卷、访谈进行调查的基础上,综合运用文献研究法、调查研究法、比较研究法、个案研究法、经验总结法、实验法等方法,分析了农村高中地理实施探究式教学的现状及存在的问题,根据农村的实际情况运用相关理论,对农村高中地理探究式教学的目标、探究式教学的基本过程、活动设计以及实施策略等问题作了一些探讨。
全文分为五个部分:
第一部分,概述了国外地理探究式学习的理论与实践以及地理探究式学习在我国的发展,并指出了开展该课题研究的研究思路与技术路线。
第二部分,阐述探究式教学的含义,理论基础及一般模式,为后续研究打下基础。
第三部分,从地理探究式教学的目标出发,结合农村高中的实际情况,通过问卷调查、实际访谈的方式分别从教师、学生、课程资源、教学环境四个方面对农村高中的基本情况进行了阐述。
第四部分,在介绍了农村高中地理探究式课堂教学实施的原则与策略的基础上提出了问题探究式学习,情景探究式学习,案例探究式学习,实验探究式学习几种农村高中地理探究式课堂教学实施的形式及其典型课例。
第五部分,对农村高中地理课堂教学中实施探究式学习的个案分析与结论。通过实验班与对照班的对比分析表明探究式学习对学生成绩,地理兴趣,学习态度,创新能力都有很大影响。同时提出了农村高中地理探究式学习应注意的问题。
Along with the "outline of the basic reform in educational curriculum (draft)," and the promulgation of the "national curriculum standards," the implementation of China's basic education reform and development have had a big progress. Inquiry Teaching as a new teaching ideas were introduced to the curriculum reform and immediately bought into public focus in the education circles and the teachers of elementary and secondary school. However, in rural areas, the inquiry teaching has not successfully implemented for various reasons. Therefore, in this paper I give the example of the geography teaching in rural high school for studying inquiry teaching. with my teaching experience in the geography and the questionnaires and interviews to the geography teachers and students in some of the rural secondary schools, I Illustrated the status and the existing problems of geography inquiry teaching in the rural high school .in the process, I use comprehensively the methods of literature research, investigation and comparative study, case studies, lessons learned, experiment ect. According to the actual situation in the rural areas and relevant theory, I discussed its objectives, the basic processes, the design and strategies and other issues.
This paper is divided into five parts:
The first part, Summarizing the theory and complement situation of the foreign geographical inquisitive teaching, as well as China's development, then pointing out the research ideas and technical route.
The second part, explaining the meaning of inquiry teaching and offering the theoretical basis and the general model for the study to lay the foundation for the latter.
The third part, from the geographical inquiry teaching of the target, with the actual situation of rural high school, through surveys, the actual interview from the way teachers, students, curriculum resources and teaching environment in four areas of rural high school were the basic situation Explained.
The forth part, introduced in the rural high school teaching geography Inquiry implementation of the principles and strategies on the basis of the problem inquisitive learning, inquisitive learning scenarios, case inquisitive learning, inquisitive learning of several rural high school geography Inquiry Teaching and its implementation in the form of a typical Lesson.
The fifth part ,studied the case of rural high school and made a conclution .by comparing the experimental class with the common class, it is showed that the inquire teaching makes a big difference on student achievement, geographic interests, attitudes towards learning and the ability to innovate . At the same time, offered the problems of geography inquisitive learning in rural high school, which should be paid more attention.
全文分为五个部分:
第一部分,概述了国外地理探究式学习的理论与实践以及地理探究式学习在我国的发展,并指出了开展该课题研究的研究思路与技术路线。
第二部分,阐述探究式教学的含义,理论基础及一般模式,为后续研究打下基础。
第三部分,从地理探究式教学的目标出发,结合农村高中的实际情况,通过问卷调查、实际访谈的方式分别从教师、学生、课程资源、教学环境四个方面对农村高中的基本情况进行了阐述。
第四部分,在介绍了农村高中地理探究式课堂教学实施的原则与策略的基础上提出了问题探究式学习,情景探究式学习,案例探究式学习,实验探究式学习几种农村高中地理探究式课堂教学实施的形式及其典型课例。
第五部分,对农村高中地理课堂教学中实施探究式学习的个案分析与结论。通过实验班与对照班的对比分析表明探究式学习对学生成绩,地理兴趣,学习态度,创新能力都有很大影响。同时提出了农村高中地理探究式学习应注意的问题。
Along with the "outline of the basic reform in educational curriculum (draft)," and the promulgation of the "national curriculum standards," the implementation of China's basic education reform and development have had a big progress. Inquiry Teaching as a new teaching ideas were introduced to the curriculum reform and immediately bought into public focus in the education circles and the teachers of elementary and secondary school. However, in rural areas, the inquiry teaching has not successfully implemented for various reasons. Therefore, in this paper I give the example of the geography teaching in rural high school for studying inquiry teaching. with my teaching experience in the geography and the questionnaires and interviews to the geography teachers and students in some of the rural secondary schools, I Illustrated the status and the existing problems of geography inquiry teaching in the rural high school .in the process, I use comprehensively the methods of literature research, investigation and comparative study, case studies, lessons learned, experiment ect. According to the actual situation in the rural areas and relevant theory, I discussed its objectives, the basic processes, the design and strategies and other issues.
This paper is divided into five parts:
The first part, Summarizing the theory and complement situation of the foreign geographical inquisitive teaching, as well as China's development, then pointing out the research ideas and technical route.
The second part, explaining the meaning of inquiry teaching and offering the theoretical basis and the general model for the study to lay the foundation for the latter.
The third part, from the geographical inquiry teaching of the target, with the actual situation of rural high school, through surveys, the actual interview from the way teachers, students, curriculum resources and teaching environment in four areas of rural high school were the basic situation Explained.
The forth part, introduced in the rural high school teaching geography Inquiry implementation of the principles and strategies on the basis of the problem inquisitive learning, inquisitive learning scenarios, case inquisitive learning, inquisitive learning of several rural high school geography Inquiry Teaching and its implementation in the form of a typical Lesson.
The fifth part ,studied the case of rural high school and made a conclution .by comparing the experimental class with the common class, it is showed that the inquire teaching makes a big difference on student achievement, geographic interests, attitudes towards learning and the ability to innovate . At the same time, offered the problems of geography inquisitive learning in rural high school, which should be paid more attention.
引文
[1]Inquiry and the National Science Education Standards-A Guide for Teaching and Learning[J],National Academy Press Washington,D.C.P.24-27.
[1]靳玉乐.探究教学论[M].西南师范大学出版社.2001年版.第8页
[1]靳玉乐.探究教学论[M].西南师范大学出版社.2001年版.第134页
[1]靳玉乐.探究学习[M].四川教育出版社.2005年版.第89页
[1]靳玉乐.探究教学论[M].西南师范大学出版社.2001年版.第34页
[2]同上.第36页
[1]靳玉乐.探究教学论[M].两南师范大学出版社.2001年版.第38页
[2]同上.第39页
[1]钟琦.农村初中地理探究式教学研究[D].西南大学硕士学位论文.2006年
[2]同上
[3]同上
[1]余进利、高卫星主编.研究性学习在农村[M].华东师范大学出版社.2004年版.第75页
[1]陈庭.新任务 新模式 新教法—高中地理探究式学习的研究和实践[J].中小学教师培训.2001年9月
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[1]江南阳.地理探究式学习原则探微[J].地理教学.2003年第1期
[1]任长松.探究式学习——18条原则[M].福建教育出版社.2005年版.第57页
[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导[M].中国人事出版社.2002年版.第45页
[1]任长松.探究式学习——18条原则[M].福建教育出版社.2005年版.第17页
[2]钟琦.农村初中地理探究式教学研究[D].西南大学硕士学位论文.2006年
[3]彭亮.陈述性知识、程序性知识与地理教学[J].地理教学.2003.5
[1]孙志宏.探究式学习在初中地理课堂教学中的应用研究.地理教育.2003年第3期
[1]喻荣春.创造性思维的培养与地理教学研究[D].江西师范大学硕士学位论文.2006年
[1]王公月.地理学科“案例研究”课堂学习模式初探[J].地理教学,2003.9
[1]王升.《主体参与型教学探索》[M].教育科学出版社.2003年11月第一版
[2]余进利、高卫星主编.《研究性学习在农村》[M].华东师范大学出版社.2004版
[3]褚亚平等著.《地理学科教育学》[M].首都师范大学出版社.2000年12月第版
[4]张民生、金宝成主编.《现代教师:走近教育科研》[M].教育科学出版社.2002年12月第一版
[5]涂德.《中学地理创新教法》[M].学苑出版社.1999年8月第一版
[6]靳玉乐.《探究教学论》[M].西南师范大学出版社.2001年版
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