论“从做中学”的实践品性
摘要
“从做中学”的教育思想由来已久。自从杜威对“从做中学”思想进行系统论述之后,更是成为教育理论和实践中的热门话题,它对世界各国的教育教学改革都发挥了积极的作用。然而,学术界在对杜威的这一理论进行解读的过程中,由于没能准确把握其精神实质,即没有认识到“从做中学”的实践品性,出现了一些偏差甚至是误读,认为“从做中学”只是一种带有盲目摸索性的个人活动,否定理智因素,是一种简单的躯体运动和操作。理论上的偏颇,致使其在当前的教育实践中也出现了种种误区。
基于对“实践”内涵的合理界定,本文力图对“从做中学”进行重新解读,并试图从“实践”的角度对“做”的内在涵义做一些有益的探索,以期能够发掘出其理论真义——“从做中学”关注学习者的生活世界,镶嵌于一定的社会历史文化境脉,内在的包含了学习者的行动、思维、情感等,并最终指向学习者人生的价值与意义,是一种实践性学习。这对于澄清错误认识,还杜威“从做中学”思想以本来面目,丰富“从做中学”理论研究体系具有重要意义;同时,希望本文对当前的基础教育新课程改革能够有所启示。
The education idea of "learning by doing" has existed for a long time. After the Dewey's explanation of the idea, it became the hot topic in education theory and practice furthermore, and played positive effect to the worldwide education and teaching reform. However, the understanding of this theory presents some deflections or even errors in the academe. Because some people didn't grasp the theoretical essential, i.e. they didn't realize the practical feature of "learning by doing", which was just believed a blind and feeling about individual activity. They denied reasonable factors and they regarded the theory as a simple physical action and manipulation. The theoretical deflection leads to various wrong understandings in the present education practice.
Based on the reasonable definition of the connotation of "practice", this paper tries to give out a study of "learning by doing" anew and also tries to do some useful researches to "do" from the point of "practice" with the expectation of finding the truth of it. The theory of "learning by doing" pays attention to world of the learners' life and has closely connected with certain social historical culture. It includes the learner's actions, thinking, emotion and meaning. It is a kind of practical learning. By this way, we can clarify the false understanding and find the truth of Dewey's thinking. Furthermore, this paper enriches the theoretical research frame, which also has great significance. Meanwhile, the present paper is hoped to inspire the current reform of new curriculums of foundation education.
基于对“实践”内涵的合理界定,本文力图对“从做中学”进行重新解读,并试图从“实践”的角度对“做”的内在涵义做一些有益的探索,以期能够发掘出其理论真义——“从做中学”关注学习者的生活世界,镶嵌于一定的社会历史文化境脉,内在的包含了学习者的行动、思维、情感等,并最终指向学习者人生的价值与意义,是一种实践性学习。这对于澄清错误认识,还杜威“从做中学”思想以本来面目,丰富“从做中学”理论研究体系具有重要意义;同时,希望本文对当前的基础教育新课程改革能够有所启示。
The education idea of "learning by doing" has existed for a long time. After the Dewey's explanation of the idea, it became the hot topic in education theory and practice furthermore, and played positive effect to the worldwide education and teaching reform. However, the understanding of this theory presents some deflections or even errors in the academe. Because some people didn't grasp the theoretical essential, i.e. they didn't realize the practical feature of "learning by doing", which was just believed a blind and feeling about individual activity. They denied reasonable factors and they regarded the theory as a simple physical action and manipulation. The theoretical deflection leads to various wrong understandings in the present education practice.
Based on the reasonable definition of the connotation of "practice", this paper tries to give out a study of "learning by doing" anew and also tries to do some useful researches to "do" from the point of "practice" with the expectation of finding the truth of it. The theory of "learning by doing" pays attention to world of the learners' life and has closely connected with certain social historical culture. It includes the learner's actions, thinking, emotion and meaning. It is a kind of practical learning. By this way, we can clarify the false understanding and find the truth of Dewey's thinking. Furthermore, this paper enriches the theoretical research frame, which also has great significance. Meanwhile, the present paper is hoped to inspire the current reform of new curriculums of foundation education.
引文
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3赵祥麟,王承绪编译.杜威教育论著选[M].上海:华东师大出版社,1981.184
4同上,184页
5同上,232页
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