人本主义教育思想视野下的学校体育教育改革探讨
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摘要
从根本上讲，教育的本质是“培养人的社会活动”，进入21世纪以人为中心的新的发展观已成为教育的一种基本理念，人是教育的出发点及最终归宿，教育的根本目的是为了“一切学生的发展和学生的全面发展”。
本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从西方人本主义教育思潮兴起及其教育观念对现代教育的影响和启迪着手，探讨人本主义教育思想对学校体育教育改革的启示及构建符合“以认为本”的教育理念的学校体育教育基本框架。以期为当前的学校体育课程改革提供一些参考。
人本主义教育思想的原动力是20世纪60年代在美国兴起的人本主义心理学，其主要代表人物有罗杰斯、马斯洛等。人本主义教育观重视人的尊严和价值，强调对学生的尊重和爱护，把教学活动的重心转向学生，注重发挥学生的主体性和创造性及个性培养。
本论文研究认为：依据人本主义教育思想审视和指导我国的学校体育教育，必须树立如下理念：体育是对学生的一种教育方式，必须以实现教育的本质目的为指导，确立人本精神在体育教育中的基础地位，在教学中强调内外价值的统一，关注学生的价值体认，尊重学生的主体地位，促进个性发展。
本论文研究认为：在当前基础教育改革的进程中，体育教育改革必须在教育目的上树立“健康第一“的指导思想，促进学生身心全面发展；在课程改革上以健康观为指导，课程定位、目标、内容、结构等体现人文观的价值取向；在教育方式上实施主体性教学，突出学生的主体地位；在教学评价上淡化甄别与选拔功能，强调非智力因素评价、过程评价和学生的自我评价。
In 21th-century, a new developing thought of people as center has become a fundamental education principle. Radically speaking, the essence of education is an activity of cultivating human beings, therefore, all students'progress, as well as every student's full-scale development should be the essential aim of educatoin.
Humanistic education ideology, the impetus of it is humanistic psychology which arose in 1960s in America, whose chief representatives sush as A.H.Maslow, C.R.Rgess etc, pay more attention to the dignity and value of human beings, emphasize the respect and cherish to students, treat students as teaching focus, think highly of the subjectivity. creativity and personality-fostering of students.
With the inspection and guide of humanistic education ideology, these conceptions as follow should be established in P.E reform in china. As an educational method to students, P.E must take achieving essential purpose of education as its nucleus, the basic status of humanistic spirit should be established in P.E, the integration of internal and external value should be stressed and the experience and recognition of students should be concerned and the subjective position of students should be respected and personality development of students should be accelerated in teaching.
In the process of current basic education reform, the guideline of "health first" and promoting body and soul advance of students should be established on educational target in P.E reform. Subjectivity teaching should be carried out in teaching pattern. Heathy idea and humanistic value election should be reflected on curriculum orientation, goal, contents, structure in curriculum innovation.
Distinguishable and selective function should be desalted, but ir-intellectual factor evaluation, process evaluation, self-evaluation of students should be emphasized in teaching evaluation.
本文运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，从西方人本主义教育思潮兴起及其教育观念对现代教育的影响和启迪着手，探讨人本主义教育思想对学校体育教育改革的启示及构建符合“以认为本”的教育理念的学校体育教育基本框架。以期为当前的学校体育课程改革提供一些参考。
人本主义教育思想的原动力是20世纪60年代在美国兴起的人本主义心理学，其主要代表人物有罗杰斯、马斯洛等。人本主义教育观重视人的尊严和价值，强调对学生的尊重和爱护，把教学活动的重心转向学生，注重发挥学生的主体性和创造性及个性培养。
本论文研究认为：依据人本主义教育思想审视和指导我国的学校体育教育，必须树立如下理念：体育是对学生的一种教育方式，必须以实现教育的本质目的为指导，确立人本精神在体育教育中的基础地位，在教学中强调内外价值的统一，关注学生的价值体认，尊重学生的主体地位，促进个性发展。
本论文研究认为：在当前基础教育改革的进程中，体育教育改革必须在教育目的上树立“健康第一“的指导思想，促进学生身心全面发展；在课程改革上以健康观为指导，课程定位、目标、内容、结构等体现人文观的价值取向；在教育方式上实施主体性教学，突出学生的主体地位；在教学评价上淡化甄别与选拔功能，强调非智力因素评价、过程评价和学生的自我评价。
In 21th-century, a new developing thought of people as center has become a fundamental education principle. Radically speaking, the essence of education is an activity of cultivating human beings, therefore, all students'progress, as well as every student's full-scale development should be the essential aim of educatoin.
Humanistic education ideology, the impetus of it is humanistic psychology which arose in 1960s in America, whose chief representatives sush as A.H.Maslow, C.R.Rgess etc, pay more attention to the dignity and value of human beings, emphasize the respect and cherish to students, treat students as teaching focus, think highly of the subjectivity. creativity and personality-fostering of students.
With the inspection and guide of humanistic education ideology, these conceptions as follow should be established in P.E reform in china. As an educational method to students, P.E must take achieving essential purpose of education as its nucleus, the basic status of humanistic spirit should be established in P.E, the integration of internal and external value should be stressed and the experience and recognition of students should be concerned and the subjective position of students should be respected and personality development of students should be accelerated in teaching.
In the process of current basic education reform, the guideline of "health first" and promoting body and soul advance of students should be established on educational target in P.E reform. Subjectivity teaching should be carried out in teaching pattern. Heathy idea and humanistic value election should be reflected on curriculum orientation, goal, contents, structure in curriculum innovation.
Distinguishable and selective function should be desalted, but ir-intellectual factor evaluation, process evaluation, self-evaluation of students should be emphasized in teaching evaluation.
引文
1．王则珊主编．学校体育理论与实践[M]北京体育大学出版社，1995，7
2．金钦昌主编．学校体育学[M]高等教育出版社，2000，1
3．刘清黎主编．体育教育学[M]高等教育出版社，1998，4
4．曲宗湖、杨文轩主编．现代社会与学校体育[M]人民体育出版社，2001，4
5．曲宗湖、杨文轩主编．学校体育教育探索[M]人民体育出版社，2001，4
6．朱宗顺主编．现代学校教育导论[M]华中理工大学出版社，2000，8
7．李晋裕、滕子敬主编．学校体育史[M]海南出版社，2000，12
8．郑信军、张晓瑜编著．现代教育理论与实践[M]首都师范大学出版社，2002，3
9．华国栋著．差异教学论[M]教育科学出版社，2001，4
10．惠蜀著．体育哲学[M]四川教育出版社，1992，8
11．夏洛特．布勒著、陈宝恺译．人本主义心理学导论[M]华夏出版社，1990，3
12．陈琦主编．体育教学原理与方法[M]长征出版社，2000，4
13．马斯洛著．人的潜能与价值[M]华夏出版社，1987，5
14．罗杰斯著．自由学习[M]华夏出版社，1987，5
15．张天宝主编．主体性教育[M]教育科学出版社，2001，7
16．张华主编．课程与教学论[M]上海教育出版社，2000，3
17．王安新．“以认为本”的学校体育新发展[J]体育学刊，2002(3)
18．刘昕．现代人本主义教育思想及其对学校体育改革的启示[J]中国学校体育，．2001(6)
19．张学忠．体育教学主体性[J]西北师范大学学报，2001(2)
20．罗建萍．新时代体育教育的价值取向探析[J]体育与科学，2001(3)
21．王广虎．健康理念内涵的把握与学校体育改革的思考[J]成都体育学院学报，2001(4)
22．李振斌．健康教育与学校体育改革[J]体育文化导刊，2002(1)
23．黄承国、林志旭．现代体育课程发展趋势初探[J]体育科学研究，2001(2)
24．孟刚．竞技运动教材化——现代体育与健康课程的基本理念[J]体育学刊，2002(5)
25．汪孝英．体育教学过程中如何贯彻“以认为本”的教育理念[J]浙江体育科学，2001(5)
26．李金梅、谢瑾等．关于我国体育改革的思考[J]体育科学，1998(5)
27．佟铸、李贵阳．体育教学评价现状及改革趋势[J]体育学刊，2003(3)
28．陆作生、刘昕．学校体育课程改革思考[J]中国体育科技，2002(9)
29．谭华．我国体育课程改革的基本理念[J]体育学刊，2003(3)
30．钟启泉．体育教育展望[M]华东师范大学出版社，2001，12
2．金钦昌主编．学校体育学[M]高等教育出版社，2000，1
3．刘清黎主编．体育教育学[M]高等教育出版社，1998，4
4．曲宗湖、杨文轩主编．现代社会与学校体育[M]人民体育出版社，2001，4
5．曲宗湖、杨文轩主编．学校体育教育探索[M]人民体育出版社，2001，4
6．朱宗顺主编．现代学校教育导论[M]华中理工大学出版社，2000，8
7．李晋裕、滕子敬主编．学校体育史[M]海南出版社，2000，12
8．郑信军、张晓瑜编著．现代教育理论与实践[M]首都师范大学出版社，2002，3
9．华国栋著．差异教学论[M]教育科学出版社，2001，4
10．惠蜀著．体育哲学[M]四川教育出版社，1992，8
11．夏洛特．布勒著、陈宝恺译．人本主义心理学导论[M]华夏出版社，1990，3
12．陈琦主编．体育教学原理与方法[M]长征出版社，2000，4
13．马斯洛著．人的潜能与价值[M]华夏出版社，1987，5
14．罗杰斯著．自由学习[M]华夏出版社，1987，5
15．张天宝主编．主体性教育[M]教育科学出版社，2001，7
16．张华主编．课程与教学论[M]上海教育出版社，2000，3
17．王安新．“以认为本”的学校体育新发展[J]体育学刊，2002(3)
18．刘昕．现代人本主义教育思想及其对学校体育改革的启示[J]中国学校体育，．2001(6)
19．张学忠．体育教学主体性[J]西北师范大学学报，2001(2)
20．罗建萍．新时代体育教育的价值取向探析[J]体育与科学，2001(3)
21．王广虎．健康理念内涵的把握与学校体育改革的思考[J]成都体育学院学报，2001(4)
22．李振斌．健康教育与学校体育改革[J]体育文化导刊，2002(1)
23．黄承国、林志旭．现代体育课程发展趋势初探[J]体育科学研究，2001(2)
24．孟刚．竞技运动教材化——现代体育与健康课程的基本理念[J]体育学刊，2002(5)
25．汪孝英．体育教学过程中如何贯彻“以认为本”的教育理念[J]浙江体育科学，2001(5)
26．李金梅、谢瑾等．关于我国体育改革的思考[J]体育科学，1998(5)
27．佟铸、李贵阳．体育教学评价现状及改革趋势[J]体育学刊，2003(3)
28．陆作生、刘昕．学校体育课程改革思考[J]中国体育科技，2002(9)
29．谭华．我国体育课程改革的基本理念[J]体育学刊，2003(3)
30．钟启泉．体育教育展望[M]华东师范大学出版社，2001，12
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