人文视角的小学数学教育目的研究
摘要
数学不仅具有重要的科学价值，同时还具有丰富的人文价值。过去，我们在数学教育中往往比较注重数学的科学价值，而忽视了对其人文精神的提升，没有很好地实现数学科学本身所固有的人文价值功能，这样的数学教育显然是不全面的，应当引起我们深刻的反思。
小学数学教育目的是小学数学教育工作的出发点和归宿，它明确规定了数学教育对象在数学教育活动中的发展方向。数学教育目的的不同决定了其教育性质与教育内容的不同。我们为什么要教数学?学生为什么要学数学?小学数学教育的价值何在?小学数学教育的功能是什么?我们的数学教育是否凸现了数学的人文价值?这样一些关涉价值问题的答案直接关乎到数学教育的目的问题。为此，有必要对小学数学教育目的进行系统的人文反思与构建。
本文的论述主要分四个部分展开：第一章，主要对本研究所涉及的基本概念、研究背景和理论前提进行了阐释；第二章，对建国以来的小学数学教育目的进行了历史回顾与人文反思；第三章，对部分国家和地区的小学数学课程目标进行了比较研究，并且对我国目前的小学数学课程目标进行了解析；第四章，在对我国小学数学教育目的的历史反思和现实分析的基础之上，对人文视角的小学数学教育目的的构建提出了一些理论设想。
Mathematics possesses not only scientific values but also humanism values. In the past, more attention was paid to the scientific value; as a result, the humanism values of mathematics were neglected. Mathematics education could not be completed after losing the very important values of humanism; this calls for our reflection on the matter.
Aims functioned as the starting point and the end of in school education; there was no exception as far as mathematics is concerned. Mathematics educational aim of primary schools provided guidance for the students' development in mathematics area. Educational aim of mathematics determines content and characteristic of mathematics education. What's the purpose of teaching and learning mathematics? What are the value and function of mathematics in primary school? Since the answers to these questions will affect the aims of mathematics education definitely, it is necessary to reconstruct the humanism values in mathematics education on the basis of reflection.
The paper included four chapters. Chapter one defined some key conceptions and illustrate the context of the study. Chapter two is to review and reflect the educational aim of mathematics in primary schools since the found of the PRC. Chapter three is the comparison about curriculum goal of some countries and regions and the analysis on curriculum goal of China. Chapter four is the design of educational aim of mathematics in primary school. Based on the proceeding discussion, some suggestions are provided on the design of educational aim of mathematics in primary school from the view of humanism.
小学数学教育目的是小学数学教育工作的出发点和归宿，它明确规定了数学教育对象在数学教育活动中的发展方向。数学教育目的的不同决定了其教育性质与教育内容的不同。我们为什么要教数学?学生为什么要学数学?小学数学教育的价值何在?小学数学教育的功能是什么?我们的数学教育是否凸现了数学的人文价值?这样一些关涉价值问题的答案直接关乎到数学教育的目的问题。为此，有必要对小学数学教育目的进行系统的人文反思与构建。
本文的论述主要分四个部分展开：第一章，主要对本研究所涉及的基本概念、研究背景和理论前提进行了阐释；第二章，对建国以来的小学数学教育目的进行了历史回顾与人文反思；第三章，对部分国家和地区的小学数学课程目标进行了比较研究，并且对我国目前的小学数学课程目标进行了解析；第四章，在对我国小学数学教育目的的历史反思和现实分析的基础之上，对人文视角的小学数学教育目的的构建提出了一些理论设想。
Mathematics possesses not only scientific values but also humanism values. In the past, more attention was paid to the scientific value; as a result, the humanism values of mathematics were neglected. Mathematics education could not be completed after losing the very important values of humanism; this calls for our reflection on the matter.
Aims functioned as the starting point and the end of in school education; there was no exception as far as mathematics is concerned. Mathematics educational aim of primary schools provided guidance for the students' development in mathematics area. Educational aim of mathematics determines content and characteristic of mathematics education. What's the purpose of teaching and learning mathematics? What are the value and function of mathematics in primary school? Since the answers to these questions will affect the aims of mathematics education definitely, it is necessary to reconstruct the humanism values in mathematics education on the basis of reflection.
The paper included four chapters. Chapter one defined some key conceptions and illustrate the context of the study. Chapter two is to review and reflect the educational aim of mathematics in primary schools since the found of the PRC. Chapter three is the comparison about curriculum goal of some countries and regions and the analysis on curriculum goal of China. Chapter four is the design of educational aim of mathematics in primary school. Based on the proceeding discussion, some suggestions are provided on the design of educational aim of mathematics in primary school from the view of humanism.
引文
1．扈中平著：《教育目的论》，湖北教育出版社1997年版。
2．扈中平、刘朝晖著：《挑战与应答——20世纪的教育目观》，山东教育出版社1995年版。
3．陈焕章：《教育原理》，上海教育出版社2001年版。
4．高孝传、杨宝山、刘明才主编：《课程目标研究》，教育科学出版社2001年版。
5．施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1996年版。
6．丛立新著：《课程论问题》，教育科学出版社2000年版。
7．国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社出版1996年版。
8．美国科学促进会：《普及科学——美国2601计划》，人民教育出版社1992年版。
9．联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存》，上海译文出版社1979年版。
10．钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》，华东师范大学出版社2001年版。
11．课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编(数学卷)》2001年版。
12．中华人民共和国教育部制订：《数学课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社2001年版。
13．刘兼、孙晓天主编：《数学课程标准(实验稿)解读》，北京师范大学出版社2002年版。
14．马云鹏主编：《小学数学教学论》，人民教育出版社2003年版。
15．孔企平主编：《小学数学教学的理论与方法》，华东师范大学出版社2002年版。
16．孔企平主编：《小学数学课程与教学论》，浙江教育出版社2003年版。
17．李光树主编：《小学数学教学论》人民教育出版社2003年版。
18．金成梁、周全英主编：《小学数学教材概说》，南京大学出版社2000年版。
19．周小山、雷开泉、颜先元编著：《新课程视野中的数学教育》，四川大学出版社2003年版。
20．周春荔、张景斌著：《数学学科教育学》，首都师范大学出版社2001年版。
21．傅海伦著：《数学教育发展概论》，科学出版社2001年版。
22．赵雄辉著：《数学教育改革论》，湖南大学出版社2003年版。
23．纂春霞主编：《数学课程论与数学课程教材改革》，北京师范大学出版社2001年版。
24．徐斌艳编著：《数学教育展望》，华东师范大学出版社2001年版。
25．马忠林等著：《数学教育史》，广西教育出版社2001年版。
26．朱水根、王延文等著《中学数学教学导论》，教育科学出版社2001年版。
27．黄建弘编著：《小学数学课程标准比较研究》，华东师范大学出版社2001年版。
28．孙晓天主编：《数学课程发展的国际视野》，高等教育出版社2003年版。
29．陈昌平主编：《数学教育比较与研究》，华东师范大学出版社2000年版。
30．《21世纪中国数学教育展望》课题组编：《21世纪中国数学教育展望(第一辑)》，北京师范大学出版社1993年版。
31．郑毓信著：《数学教育哲学》，四川教育出版社2001年版。
32．[英]Paul Ernest著，齐建华、张松枝译：《数学教育哲学》，上海教育出版社1998年版。
33．张维忠著：《数学文化与数学课程——文化视野中的数学与数学课程的重建》，上海教育出版社1999年版。
34．张楚廷著：《数学文化》，高等教育出版社2000年版。
35．欧阳维诚著：《数学：科学与人文的共同基因》，湖南师范大学出版社2000年版。
36．邓东泉等编：《数学与文化》，北京大学出版社1990年版。
37．杜时忠著：《人文教育论》，江苏教育出版社1999年版。
38．何侠斋主编：《现代小学人文教育》，中国建材工业出版社2000年版。
39．曾军等编著：《人文之维：文化冲突中的人文学科与人文重建》，中国少年儿童出版社2001年版。
40．杨岚、张维真著：《中国当代人文精神的构建》，人民出版社2002年版。
41．许苏民：《人文精神论》，武汉：湖北人民出版社2000年版。
42．杨东平等：《学问中国》，江西教育出版社1998年版。
1． 扈中平：《教育目的中个人本位论与社会本位论的对立与历史统一》，《华南师范大学学报(社会科学版)》2000年第2期。
2． 庞学光：《教育的终极目的论纲》，《教育研究》2001年第5期。
3． 陈兴德：《悖离与重建：我国现代教育目的刍议》，《内蒙古师大学报(哲学社会科学版)》1999年第4期。
4． 怀特海：《教育的目的》，载于国家教育发展与政策研究中心编：《发达国家教育改革的动
向与趋势(第2集)》，教育科学出版社1996年版，第105页。
5．刘梓良：《关于教育目的的理性反思及价值定位》，《教育理论与实践》1999年第6期。
6．蔡国春：《我国教育目的理论的若干实践范畴探讨》，《教育理论与实践》2002年第10期。
7．杨天平：《有关教育目的的反思性评析》，《教育导刊》2001年第10期。
8．杨骞、毕恩才：《略论数学教育的目的体系——数学教育目的研究之一》，《数学教育学报》1995年第3期。
9．杨骞：《数学教学目的研究的进展》，《中学数学教学参考》1997年第1期。
10．杨骞：《论数学观的教育——数学教育目的研究之一》，《课程．教材．教法》1994年第10期。
11．沈亚军：《略论数学教育情感领域教学目标》，《数学教育学报》2003年第1期。
12．王延文、冯美玲：《数学“双基”教学的现状与思考》《天津师范大学学报(基础教育版)》2003年第2期。
13．杨骞：《我国古代、近代、现代数学教育目的的回顾与分析》，21世纪中国数学教育展望(第一辑)，北京师范大学出版社1993年版。
14．金成粱：《我国小学数学课程目标的演变》，《江苏教育》2002年第6期。
15．赵雄辉：《新中国小学数学教学目的的演变》，《湖南教育》2003年第6期。
16．邱学华：《我国小学数学教学五十年的回顾》，《人民教育》1999年第10期。
17．刘凤翥：《中学数学教学目的的演变》，《教育科学研究》2001年第11期。
18．杨骞：《高中〈新大纲〉是怎样体现素质教育思想的》，《中学数学教学参考》1998年第1期。
19．卢江：《面向21世纪的小学数学课程改革与发展》，《课程．教材．教法》1998年第10期。
20．戴再平：《48年来的中国中学数学教育》，《杭州师范学院学报(自然科学版)》1998年第6期。
21．朱德全、宋乃庆：《论数学教育现代化与素质教育观》，《西南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000年第1期。
22．钱玲：《关于中学数学课程改革的探讨》，《课程．教材．教法》1999年第12期。
23．刘朝晖：《教育的希望：科学人文主义教育》，《教育理论与实践》2001年第5期。
24．扈中平、刘朝晖：《论当代人文主义教育》，《教育研究与实验》1997年第4期。
25．刘绍春：《人文教育培养什么样的人——兼论人文教育的功能》，《教育理论与实践》1999
年第4期。
26．杨东平：《我国当代教育中的科学主义取向》，《清华大学教育研究》1997年第1期。
27．刘旭东、薛荣：《人文精神：现代课程的价值取向》，《教育理论与实践》1998年第1期。
28．张洪高：《新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向》，《教学与管理》2003年第3期。
29．王坤庆：《新世纪人文主义教育价值观思考》，《教育研究》2000年第8期。
30．鲁洁：《科学教育的人文观照》，《江苏高教》1997年第5期。
31．杜时忠：《教育人文意义的失落与追寻》，《教育研究》1999年第9期。
32．续佩君、张芳：《物理教学中进行人文教育的理论思考》，《首都师范大学学报(社会科学版)》2002年第增刊。
33．曹一鸣：《数学教育价值观：历史视角》，《中学数学教学参考》2002年第12期。
34．曹一鸣：《当代数学教育的价值取向》，《中学数学教学参考》2003年第3期。
35．曹一鸣：《当代科学文化思潮对数学素质教育价值取向的启示》，《数学教育学报》1998年第1期。
36．文健：《谈现代数学教育的理论基础与动力支持》，《广西师范学院学报(自然科学版)》2002年第1期。
37．郑毓信：《“大教育观”下的数学教育》，《数学教育学报》2000年第4期。
38．朱德全、宋乃庆：《论素质教育观下的数学教育》，《教育研究》1998年第5期。
39．何文忠：《基础教育数学课程改革的趋势——数学需要“文”化》，《学科教育》2003年第5期。
40．曾峥：《数学教育的哲学反思：科学与人文的融合》，《肇庆学院学报》2002年第5期。
41．曾峥：《略论数学的人文价值》，《数学通报》2002年第2期。
42．周其明：《数学教育中人文价值的思考》，《皖西学院学报》2001年第4期。
43．丁广峰：《数学文化与素质教育》，《中学数学教学参考》2003年第5期。
44．赵弘：《论数学的人文素质教育功能》，《松辽学刊(自然科学版)》2002年第4期。
45．吴国建、沈自飞：《数学教学与人文教育》，《数学教育学报》2003年第1期。
46．徐望斌：《数学课堂教学中的人文素质教育》，《湖北师范学院学报(自然科学版)》2002年第4期。
47．邱春晖、程广文：《论数学教学目的的人本转向》，《泉州师范学院学报(自然科学)》2003年第3期。
48．应雪梅：《真善美统一——数学教育的基本原则》，《中学数学教学》2001年第1期。
49．杨骞、涂荣豹：《数学教育的价值与数学教育改革》，《学科教育》，2003年第2期。
50．杨骞、涂荣豹：《略论数学教育的科学价值》，《中国教育学刊》2002年第4期。
51．张华：《论课程目标的确定》，《外国教育资料》2000年第1期。
52．靳玉乐、张家军：《国外基础教育课程目标的特点及其启示》，《外国教育研究》2000年第4期。
53．刘英健、向玉琴：《面向21世纪的小学数学教育发展趋势——发达国家小学数学教育目的比较研究》，《湖南教育》1996年第7期。
54．张景斌：《中美数学教育目的之比较》，《首都师范大学学报(自然科学版)》1996年第3期。
55．张邦基：《21世纪数学课程的新发展——中美数学课程目标的比较与研究》，《延边大学学报(社会科学版)》2002年第1期。
56．孙晓天：《荷兰1998～2003年数学课程目标评介》，《课程．教材．教法》2000年第1期。
57．孙名符、宋晓平：《中俄数学教育目标的差异及缘由探析》，《学科教育》2002年第2期。
58．代钦：《21世纪初的日本数学教育改革》，《数学教育学报》2000年第4期。
59．李家骏：《中日小学数学教学大纲比较研究》，《教育科学研究》1998年第3期。
60．孙名符、贾随军：《中英义务教育段数学教学大纲的比较分析》，《数学教育学报》2003年第1期。
61．孔企平：《香港中学数学课程改革的新动向》，《课程．教材．教法》2000年第11期。
62．张华：《我国基础教育新课程的价值转型与目标重建》，《语文建设》2002年第1期。
63．孟宪乐：《新课程目标：发展为本》，《教育发展研究》2002年第7期。
64．黄永祥：《呼唤人文性的数学教学——解读数学课程标准》，《江西教育》2003年第3期。
65．宋晓平：《义务教育阶段国家〈数学课程标准〉目标分析》，《数学教学研究》2003年第3期。
66．杨高全：《数学课程标准看我国当前中小学数学课程改革》，《湖南教育》2002年第6期。
67．胡启宙：《基础教育数学课程标准的几点思考》，《江西教育学院学报》2002年第6期。
68．高向斌、王淑清：《解读〈全日制义务教育数学课程标准(实验稿)〉》，《教育科学研究》2003年第6期。
69．章建跃：《数学课程标准制定中若干问题的思考》，《课程．教材．教法》2000年第1期。
70．谢益民：《义务教育数学课程标准与初中数学教学大纲比较研究》，《数学教育学报》2003年第2期。
71．陈京山：《对〈数学课程标准〉的一种解读》，《教学与管理》2002年12期。
72．何小亚：《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)刍议》，《数学教育学报》2003年第2期。
73．刘晓玫、赵青、陈蕊：《数学的文化价值与数学课程改革》，《首都师范大学学报(社会科学版)》2002年增刊。
74．祁平：《文化观下的数学教育的实践与认识》，《数学通报》2003年第1期。
75．郑毓信：《文化视角下的中国数学教育》，《课程．教材．教法》2002年第10期。
76．骆洪才、黄灿：《析数学文化及其教育性》，《衡阳师范学院学报》2001年第3期。
77．严士键：《让数学教育成为每个人生活的组成部分》，《中学数学教育》1999年第5期。
78．檀传宝：《教育是人类价值生命的中介》，《教育研究》2000年第2期。
79．窦学伦：《数学教学中的精讲多练》，《数学通报》1962年第7期。
80．孙世全等：《反思数学本质，优化数学教育》，《聊城师院学报(自然科学版)》2002年第4期。
81．曾峥：《关于数学本质的思考》肇庆学院学报2000年第2期。
82. Margaret Taplin(1998): Education In Human Values Through Mathematics, Mathematics Through Education In Human Values. Hong Kong: Sathya Sai Baba Center of Hong Kong.
83. National Council of Teachers Mathematics (NCTM), Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics, Reston, Va. NCTM. URL: http://www.enc.org.
84. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), Principles and Standards for Mathematics: Discussion Draft, October, 1998. URL: http://www.nctm.org.
2．扈中平、刘朝晖著：《挑战与应答——20世纪的教育目观》，山东教育出版社1995年版。
3．陈焕章：《教育原理》，上海教育出版社2001年版。
4．高孝传、杨宝山、刘明才主编：《课程目标研究》，教育科学出版社2001年版。
5．施良方著：《课程理论——课程的基础、原理与问题》，教育科学出版社1996年版。
6．丛立新著：《课程论问题》，教育科学出版社2000年版。
7．国际21世纪教育委员会：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社出版1996年版。
8．美国科学促进会：《普及科学——美国2601计划》，人民教育出版社1992年版。
9．联合国教科文组织国际教育发展委员会：《学会生存》，上海译文出版社1979年版。
10．钟启泉、崔允漷、张华主编：《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展——〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》，华东师范大学出版社2001年版。
11．课程教材研究所编：《20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编(数学卷)》2001年版。
12．中华人民共和国教育部制订：《数学课程标准(实验稿)》，北京师范大学出版社2001年版。
13．刘兼、孙晓天主编：《数学课程标准(实验稿)解读》，北京师范大学出版社2002年版。
14．马云鹏主编：《小学数学教学论》，人民教育出版社2003年版。
15．孔企平主编：《小学数学教学的理论与方法》，华东师范大学出版社2002年版。
16．孔企平主编：《小学数学课程与教学论》，浙江教育出版社2003年版。
17．李光树主编：《小学数学教学论》人民教育出版社2003年版。
18．金成梁、周全英主编：《小学数学教材概说》，南京大学出版社2000年版。
19．周小山、雷开泉、颜先元编著：《新课程视野中的数学教育》，四川大学出版社2003年版。
20．周春荔、张景斌著：《数学学科教育学》，首都师范大学出版社2001年版。
21．傅海伦著：《数学教育发展概论》，科学出版社2001年版。
22．赵雄辉著：《数学教育改革论》，湖南大学出版社2003年版。
23．纂春霞主编：《数学课程论与数学课程教材改革》，北京师范大学出版社2001年版。
24．徐斌艳编著：《数学教育展望》，华东师范大学出版社2001年版。
25．马忠林等著：《数学教育史》，广西教育出版社2001年版。
26．朱水根、王延文等著《中学数学教学导论》，教育科学出版社2001年版。
27．黄建弘编著：《小学数学课程标准比较研究》，华东师范大学出版社2001年版。
28．孙晓天主编：《数学课程发展的国际视野》，高等教育出版社2003年版。
29．陈昌平主编：《数学教育比较与研究》，华东师范大学出版社2000年版。
30．《21世纪中国数学教育展望》课题组编：《21世纪中国数学教育展望(第一辑)》，北京师范大学出版社1993年版。
31．郑毓信著：《数学教育哲学》，四川教育出版社2001年版。
32．[英]Paul Ernest著，齐建华、张松枝译：《数学教育哲学》，上海教育出版社1998年版。
33．张维忠著：《数学文化与数学课程——文化视野中的数学与数学课程的重建》，上海教育出版社1999年版。
34．张楚廷著：《数学文化》，高等教育出版社2000年版。
35．欧阳维诚著：《数学：科学与人文的共同基因》，湖南师范大学出版社2000年版。
36．邓东泉等编：《数学与文化》，北京大学出版社1990年版。
37．杜时忠著：《人文教育论》，江苏教育出版社1999年版。
38．何侠斋主编：《现代小学人文教育》，中国建材工业出版社2000年版。
39．曾军等编著：《人文之维：文化冲突中的人文学科与人文重建》，中国少年儿童出版社2001年版。
40．杨岚、张维真著：《中国当代人文精神的构建》，人民出版社2002年版。
41．许苏民：《人文精神论》，武汉：湖北人民出版社2000年版。
42．杨东平等：《学问中国》，江西教育出版社1998年版。
1． 扈中平：《教育目的中个人本位论与社会本位论的对立与历史统一》，《华南师范大学学报(社会科学版)》2000年第2期。
2． 庞学光：《教育的终极目的论纲》，《教育研究》2001年第5期。
3． 陈兴德：《悖离与重建：我国现代教育目的刍议》，《内蒙古师大学报(哲学社会科学版)》1999年第4期。
4． 怀特海：《教育的目的》，载于国家教育发展与政策研究中心编：《发达国家教育改革的动
向与趋势(第2集)》，教育科学出版社1996年版，第105页。
5．刘梓良：《关于教育目的的理性反思及价值定位》，《教育理论与实践》1999年第6期。
6．蔡国春：《我国教育目的理论的若干实践范畴探讨》，《教育理论与实践》2002年第10期。
7．杨天平：《有关教育目的的反思性评析》，《教育导刊》2001年第10期。
8．杨骞、毕恩才：《略论数学教育的目的体系——数学教育目的研究之一》，《数学教育学报》1995年第3期。
9．杨骞：《数学教学目的研究的进展》，《中学数学教学参考》1997年第1期。
10．杨骞：《论数学观的教育——数学教育目的研究之一》，《课程．教材．教法》1994年第10期。
11．沈亚军：《略论数学教育情感领域教学目标》，《数学教育学报》2003年第1期。
12．王延文、冯美玲：《数学“双基”教学的现状与思考》《天津师范大学学报(基础教育版)》2003年第2期。
13．杨骞：《我国古代、近代、现代数学教育目的的回顾与分析》，21世纪中国数学教育展望(第一辑)，北京师范大学出版社1993年版。
14．金成粱：《我国小学数学课程目标的演变》，《江苏教育》2002年第6期。
15．赵雄辉：《新中国小学数学教学目的的演变》，《湖南教育》2003年第6期。
16．邱学华：《我国小学数学教学五十年的回顾》，《人民教育》1999年第10期。
17．刘凤翥：《中学数学教学目的的演变》，《教育科学研究》2001年第11期。
18．杨骞：《高中〈新大纲〉是怎样体现素质教育思想的》，《中学数学教学参考》1998年第1期。
19．卢江：《面向21世纪的小学数学课程改革与发展》，《课程．教材．教法》1998年第10期。
20．戴再平：《48年来的中国中学数学教育》，《杭州师范学院学报(自然科学版)》1998年第6期。
21．朱德全、宋乃庆：《论数学教育现代化与素质教育观》，《西南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000年第1期。
22．钱玲：《关于中学数学课程改革的探讨》，《课程．教材．教法》1999年第12期。
23．刘朝晖：《教育的希望：科学人文主义教育》，《教育理论与实践》2001年第5期。
24．扈中平、刘朝晖：《论当代人文主义教育》，《教育研究与实验》1997年第4期。
25．刘绍春：《人文教育培养什么样的人——兼论人文教育的功能》，《教育理论与实践》1999
年第4期。
26．杨东平：《我国当代教育中的科学主义取向》，《清华大学教育研究》1997年第1期。
27．刘旭东、薛荣：《人文精神：现代课程的价值取向》，《教育理论与实践》1998年第1期。
28．张洪高：《新基础教育课程改革中鲜明的人文倾向》，《教学与管理》2003年第3期。
29．王坤庆：《新世纪人文主义教育价值观思考》，《教育研究》2000年第8期。
30．鲁洁：《科学教育的人文观照》，《江苏高教》1997年第5期。
31．杜时忠：《教育人文意义的失落与追寻》，《教育研究》1999年第9期。
32．续佩君、张芳：《物理教学中进行人文教育的理论思考》，《首都师范大学学报(社会科学版)》2002年第增刊。
33．曹一鸣：《数学教育价值观：历史视角》，《中学数学教学参考》2002年第12期。
34．曹一鸣：《当代数学教育的价值取向》，《中学数学教学参考》2003年第3期。
35．曹一鸣：《当代科学文化思潮对数学素质教育价值取向的启示》，《数学教育学报》1998年第1期。
36．文健：《谈现代数学教育的理论基础与动力支持》，《广西师范学院学报(自然科学版)》2002年第1期。
37．郑毓信：《“大教育观”下的数学教育》，《数学教育学报》2000年第4期。
38．朱德全、宋乃庆：《论素质教育观下的数学教育》，《教育研究》1998年第5期。
39．何文忠：《基础教育数学课程改革的趋势——数学需要“文”化》，《学科教育》2003年第5期。
40．曾峥：《数学教育的哲学反思：科学与人文的融合》，《肇庆学院学报》2002年第5期。
41．曾峥：《略论数学的人文价值》，《数学通报》2002年第2期。
42．周其明：《数学教育中人文价值的思考》，《皖西学院学报》2001年第4期。
43．丁广峰：《数学文化与素质教育》，《中学数学教学参考》2003年第5期。
44．赵弘：《论数学的人文素质教育功能》，《松辽学刊(自然科学版)》2002年第4期。
45．吴国建、沈自飞：《数学教学与人文教育》，《数学教育学报》2003年第1期。
46．徐望斌：《数学课堂教学中的人文素质教育》，《湖北师范学院学报(自然科学版)》2002年第4期。
47．邱春晖、程广文：《论数学教学目的的人本转向》，《泉州师范学院学报(自然科学)》2003年第3期。
48．应雪梅：《真善美统一——数学教育的基本原则》，《中学数学教学》2001年第1期。
49．杨骞、涂荣豹：《数学教育的价值与数学教育改革》，《学科教育》，2003年第2期。
50．杨骞、涂荣豹：《略论数学教育的科学价值》，《中国教育学刊》2002年第4期。
51．张华：《论课程目标的确定》，《外国教育资料》2000年第1期。
52．靳玉乐、张家军：《国外基础教育课程目标的特点及其启示》，《外国教育研究》2000年第4期。
53．刘英健、向玉琴：《面向21世纪的小学数学教育发展趋势——发达国家小学数学教育目的比较研究》，《湖南教育》1996年第7期。
54．张景斌：《中美数学教育目的之比较》，《首都师范大学学报(自然科学版)》1996年第3期。
55．张邦基：《21世纪数学课程的新发展——中美数学课程目标的比较与研究》，《延边大学学报(社会科学版)》2002年第1期。
56．孙晓天：《荷兰1998～2003年数学课程目标评介》，《课程．教材．教法》2000年第1期。
57．孙名符、宋晓平：《中俄数学教育目标的差异及缘由探析》，《学科教育》2002年第2期。
58．代钦：《21世纪初的日本数学教育改革》，《数学教育学报》2000年第4期。
59．李家骏：《中日小学数学教学大纲比较研究》，《教育科学研究》1998年第3期。
60．孙名符、贾随军：《中英义务教育段数学教学大纲的比较分析》，《数学教育学报》2003年第1期。
61．孔企平：《香港中学数学课程改革的新动向》，《课程．教材．教法》2000年第11期。
62．张华：《我国基础教育新课程的价值转型与目标重建》，《语文建设》2002年第1期。
63．孟宪乐：《新课程目标：发展为本》，《教育发展研究》2002年第7期。
64．黄永祥：《呼唤人文性的数学教学——解读数学课程标准》，《江西教育》2003年第3期。
65．宋晓平：《义务教育阶段国家〈数学课程标准〉目标分析》，《数学教学研究》2003年第3期。
66．杨高全：《数学课程标准看我国当前中小学数学课程改革》，《湖南教育》2002年第6期。
67．胡启宙：《基础教育数学课程标准的几点思考》，《江西教育学院学报》2002年第6期。
68．高向斌、王淑清：《解读〈全日制义务教育数学课程标准(实验稿)〉》，《教育科学研究》2003年第6期。
69．章建跃：《数学课程标准制定中若干问题的思考》，《课程．教材．教法》2000年第1期。
70．谢益民：《义务教育数学课程标准与初中数学教学大纲比较研究》，《数学教育学报》2003年第2期。
71．陈京山：《对〈数学课程标准〉的一种解读》，《教学与管理》2002年12期。
72．何小亚：《全日制义务教育阶段数学课程标准(实验稿)刍议》，《数学教育学报》2003年第2期。
73．刘晓玫、赵青、陈蕊：《数学的文化价值与数学课程改革》，《首都师范大学学报(社会科学版)》2002年增刊。
74．祁平：《文化观下的数学教育的实践与认识》，《数学通报》2003年第1期。
75．郑毓信：《文化视角下的中国数学教育》，《课程．教材．教法》2002年第10期。
76．骆洪才、黄灿：《析数学文化及其教育性》，《衡阳师范学院学报》2001年第3期。
77．严士键：《让数学教育成为每个人生活的组成部分》，《中学数学教育》1999年第5期。
78．檀传宝：《教育是人类价值生命的中介》，《教育研究》2000年第2期。
79．窦学伦：《数学教学中的精讲多练》，《数学通报》1962年第7期。
80．孙世全等：《反思数学本质，优化数学教育》，《聊城师院学报(自然科学版)》2002年第4期。
81．曾峥：《关于数学本质的思考》肇庆学院学报2000年第2期。
82. Margaret Taplin(1998): Education In Human Values Through Mathematics, Mathematics Through Education In Human Values. Hong Kong: Sathya Sai Baba Center of Hong Kong.
83. National Council of Teachers Mathematics (NCTM), Curriculum and Evaluation Standards for School Mathematics, Reston, Va. NCTM. URL: http://www.enc.org.
84. National Council of Teachers of Mathematics (NCTM), Principles and Standards for Mathematics: Discussion Draft, October, 1998. URL: http://www.nctm.org.
© 2004-2018 中国地质图书馆版权所有 京ICP备05064691号 京公网安备11010802017129号 地址：北京市海淀区学院路29号 邮编：100083 电话：办公室：(+86 10)66554848；文献借阅、咨询服务、科技查新：66554700 |