抗战时期国立大学校长的治校方略研究
摘要
“超然”,是指知识分子应与社会保持一定的距离,以非功利化的心态潜心于研究本身从而从事学术的创造与创新；“介入”,是指当社会需要时,知识分子必须关注与参与社会公共事务,从社会立场出发,主动介入社会。大学校长作为大学管理者的核心,在大学的学术属性与行政权力之间如何抉择,在大学成为“象牙塔”还是“社会服务站”之间如何平衡。这是研究抗战时期国立大学校长治校方略的问题起点。
本文旨在以掌舵人角色作为研究抗战时期国立大学校长治校方略的着眼点,以掌握到的史料和文献等资料为基础,以历史研究作为研究开展的主要研究方法,以组织生命周期理论为依据,以抗战时期国立大学校长与大学的生存、发展与提升为研究展开的基本维度进行分析。组织生命理论中关于组织特征的分类是：组织创建阶段,组织发展阶段,组织成熟阶段。大学作为社会组织之一,也具备这样的组织发展特征。这在文中具体表述为：“校长与国立大学的生存：‘战时需做平时看’”；“校长与国立大学的发展‘炸弹下长大’”;“校长与国立大学的提升：‘创立有机体的民族文化’”。
论文主要分为六个部分。
首先,绪论部分对研究的选题意义、文献综述、研究思路与方法以及研究的重点、难点和创新等做了具体说明。
第一章作为研究的开端,对抗战时期的国立大学与大学校长做了仔细梳理和介绍；并在结合中外理论和校长们、研究者们的著述基础上,提出了“掌舵人”概念,将之作为抗战时期国立大学校长的主要角色。
第二章以“战时需做平时看”作为研究主题,主要探讨了抗战时期高等教育的办学方针和宗旨,以及具有战时特色的大学内迁,从而构成了战时校长掌舵国立大学生存的基本要义。
第三章以“炸弹下长大”作为研究主题,主要从大学教师和学生的发展角度,来看抗战时期的国立大学校长如何秉持通才教育与学生自治、如何坚守学术自由与教授治校,从而实现了战时大学的发展和壮大,这就构成了战时校长掌舵大学发展的主要内容。
第四章是以“创立有机体的民族文化”为研究主题,从文化角度探究这些校长在大学提升层面的作为,以大学文化和精神作为大学内在提升的关键,以校训以及教风学风的建设作为精神文化的外在表达,从而构成大学走向成熟阶段的内在力量。
最后,在前之研究基础上,对抗战时期国立大学掌舵人的理念与治校进行总结与分析,得出本文的研究结论：得益于战时国立大学校长群体的智慧谋略、胸怀担当与个人魅力,从而使国立大学在内迁中“失之东隅,收之桑榆”,保证了“战时需做平时看”的大学发展基调,立志于培养“转移国运的领导人才”,并实现了“炸弹下的长大”,从而终以“创立有机体的民族文化”为大学发展之根本要义。在此基础上,总结国立大学校长治校方略与当代启示：即在抗战时期,国立大学校长们领先于时代,超越于现实,通过“领导”大学、秉持学术、管理民主、文化建构,进一步引领了社会文化发展。研究还对大学校长的素质与遴选、大学精神文化的传承、大学的外部发展环境进行了具有比较意义的借鉴分析。这在一定程度上,给当今的大学管理与发展提供改革的思路,值得今日为之观照。
Being detached from the society means the intellectuals should keep a certain distance from the society and doing research in a non-utilitarian mentality for the creation and innovation; being attached to the society means the scholars must focus on and participate in public affairs and be active for their social standpoints when country needs. How a president of a university chooses between the academic attributes and the executive power in a school and balances the "ivory tower" or "Service Station" of society for a school is the starting point of this thesis paper which studies the management of the national university presidents during the Anti-Japanese War.
The paper explores the role of the presidents of the national universities as the "steersman" during the period of the Republic of China by employing the organization's life cycle theory and the historical data and the main method of history. According to the organization's life cycle theory, an organization can be analyzed in the following three stages: the stage of survival, the stage of development, the stage of promotion. A university, as a social organization, undergoes the same three stages. From my perspective, these three stages are the survival of the national universities:"as looking as usual as the wartime"; the development of national universities:"growing under the bombs"; the promotion of the national Universities:"building the organic national culture".
The paper falls into six parts.
Firstly, the introduction discusses the significance of the topic, the literature review, the research methodology, and the core and the innovation of the research.
The first chapter presents a profile of the presidents of the national universities during the Anti-Japanese War in order to introduce the role of the president of the national universities as the "steersman" in that period.
The second chapter uses "as looking as usual as the wartime" as the topic of research and explores the policies; objectives of higher education and the domestic migration of universities during the wartime which constitute the essence of university survival under the leadership of the "steersman".
The third chapter uses "growing under the bombs" as the topic of research and does research on the universities development and growth by how the presidents insist general education and autonomy of students, how to adhere to academic freedom and faculty governance with the views of faculty and student development which constitute the main contents of university development under the leadership of the "steersman"
The fourth chapter uses "building the organic national culture" as the topic of research and finds the principals of these presidents to enhance the university level from the cultural perspective and using culture and spirit as the key of the intrinsic improvement for universities, using school mottos and the styles of teaching and learning as the outward expressions for culture and spirit which constitute the key of university transformation under the leadership of the "steersman".
The last chapter manifests the author's research findings:thanks to the wisdom, personal charisma and the sense of responsibility of the presidents of the national universities, the national universities could have what is lost in the morning is gained in the evening, persist in the basic development principle of "as looking as usual as the wartime", aim at cultivating leaders who were able to change the destiny of the country, realize the "growth under the bombs" during the war and ultimately achieve the objective of the university's development that is to "create an organic national culture". On the base, it summaries reform ideas of national university presidents and gives revelations for today's university. This study also summarizes how a president runs a university successfully. As a leader of a university, he should stay one step ahead and be a pioneer to lead the development of the culture. Hopefully this conclusion may serve as a reference with the relatively significance for the quality and selection of present university presidents, the heritage of universities'spirits and culture, the external environment of university development. And these can be the references for present university management and development to a certain extent.
本文旨在以掌舵人角色作为研究抗战时期国立大学校长治校方略的着眼点,以掌握到的史料和文献等资料为基础,以历史研究作为研究开展的主要研究方法,以组织生命周期理论为依据,以抗战时期国立大学校长与大学的生存、发展与提升为研究展开的基本维度进行分析。组织生命理论中关于组织特征的分类是：组织创建阶段,组织发展阶段,组织成熟阶段。大学作为社会组织之一,也具备这样的组织发展特征。这在文中具体表述为：“校长与国立大学的生存：‘战时需做平时看’”；“校长与国立大学的发展‘炸弹下长大’”;“校长与国立大学的提升：‘创立有机体的民族文化’”。
论文主要分为六个部分。
首先,绪论部分对研究的选题意义、文献综述、研究思路与方法以及研究的重点、难点和创新等做了具体说明。
第一章作为研究的开端,对抗战时期的国立大学与大学校长做了仔细梳理和介绍；并在结合中外理论和校长们、研究者们的著述基础上,提出了“掌舵人”概念,将之作为抗战时期国立大学校长的主要角色。
第二章以“战时需做平时看”作为研究主题,主要探讨了抗战时期高等教育的办学方针和宗旨,以及具有战时特色的大学内迁,从而构成了战时校长掌舵国立大学生存的基本要义。
第三章以“炸弹下长大”作为研究主题,主要从大学教师和学生的发展角度,来看抗战时期的国立大学校长如何秉持通才教育与学生自治、如何坚守学术自由与教授治校,从而实现了战时大学的发展和壮大,这就构成了战时校长掌舵大学发展的主要内容。
第四章是以“创立有机体的民族文化”为研究主题,从文化角度探究这些校长在大学提升层面的作为,以大学文化和精神作为大学内在提升的关键,以校训以及教风学风的建设作为精神文化的外在表达,从而构成大学走向成熟阶段的内在力量。
最后,在前之研究基础上,对抗战时期国立大学掌舵人的理念与治校进行总结与分析,得出本文的研究结论：得益于战时国立大学校长群体的智慧谋略、胸怀担当与个人魅力,从而使国立大学在内迁中“失之东隅,收之桑榆”,保证了“战时需做平时看”的大学发展基调,立志于培养“转移国运的领导人才”,并实现了“炸弹下的长大”,从而终以“创立有机体的民族文化”为大学发展之根本要义。在此基础上,总结国立大学校长治校方略与当代启示：即在抗战时期,国立大学校长们领先于时代,超越于现实,通过“领导”大学、秉持学术、管理民主、文化建构,进一步引领了社会文化发展。研究还对大学校长的素质与遴选、大学精神文化的传承、大学的外部发展环境进行了具有比较意义的借鉴分析。这在一定程度上,给当今的大学管理与发展提供改革的思路,值得今日为之观照。
Being detached from the society means the intellectuals should keep a certain distance from the society and doing research in a non-utilitarian mentality for the creation and innovation; being attached to the society means the scholars must focus on and participate in public affairs and be active for their social standpoints when country needs. How a president of a university chooses between the academic attributes and the executive power in a school and balances the "ivory tower" or "Service Station" of society for a school is the starting point of this thesis paper which studies the management of the national university presidents during the Anti-Japanese War.
The paper explores the role of the presidents of the national universities as the "steersman" during the period of the Republic of China by employing the organization's life cycle theory and the historical data and the main method of history. According to the organization's life cycle theory, an organization can be analyzed in the following three stages: the stage of survival, the stage of development, the stage of promotion. A university, as a social organization, undergoes the same three stages. From my perspective, these three stages are the survival of the national universities:"as looking as usual as the wartime"; the development of national universities:"growing under the bombs"; the promotion of the national Universities:"building the organic national culture".
The paper falls into six parts.
Firstly, the introduction discusses the significance of the topic, the literature review, the research methodology, and the core and the innovation of the research.
The first chapter presents a profile of the presidents of the national universities during the Anti-Japanese War in order to introduce the role of the president of the national universities as the "steersman" in that period.
The second chapter uses "as looking as usual as the wartime" as the topic of research and explores the policies; objectives of higher education and the domestic migration of universities during the wartime which constitute the essence of university survival under the leadership of the "steersman".
The third chapter uses "growing under the bombs" as the topic of research and does research on the universities development and growth by how the presidents insist general education and autonomy of students, how to adhere to academic freedom and faculty governance with the views of faculty and student development which constitute the main contents of university development under the leadership of the "steersman"
The fourth chapter uses "building the organic national culture" as the topic of research and finds the principals of these presidents to enhance the university level from the cultural perspective and using culture and spirit as the key of the intrinsic improvement for universities, using school mottos and the styles of teaching and learning as the outward expressions for culture and spirit which constitute the key of university transformation under the leadership of the "steersman".
The last chapter manifests the author's research findings:thanks to the wisdom, personal charisma and the sense of responsibility of the presidents of the national universities, the national universities could have what is lost in the morning is gained in the evening, persist in the basic development principle of "as looking as usual as the wartime", aim at cultivating leaders who were able to change the destiny of the country, realize the "growth under the bombs" during the war and ultimately achieve the objective of the university's development that is to "create an organic national culture". On the base, it summaries reform ideas of national university presidents and gives revelations for today's university. This study also summarizes how a president runs a university successfully. As a leader of a university, he should stay one step ahead and be a pioneer to lead the development of the culture. Hopefully this conclusion may serve as a reference with the relatively significance for the quality and selection of present university presidents, the heritage of universities'spirits and culture, the external environment of university development. And these can be the references for present university management and development to a certain extent.
引文
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①吴启迪,大学校长和大学文化,中国大学教学,2003(12)：4.
②吴启迪,大学校长和大学文化,中国大学教学,2003(12)：5.
①周作宇,大学校长要做大学文化“鉴赏家”,中国高等教育,2008(23)：64.
②周作宇,大学校长要做大学文化“鉴赏家”,中国高等教育,2008(23)：64.
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②注：参考浙江大学网站校史与档案部分,以及百度百科中的“民国四大名校”关键词解释。
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③大学校长,维系大学使命的精神领袖——评《哈佛规则》,中国教育报,2009-07-09.
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①罗家伦,抗战的国力与文化的整个性：之二,新民族,1938(9)
②罗家伦,抗战的国力与文化的整个性：之二,新民族,1938(9)
③罗家伦,抗战的国力与文化的整个性：之三,新民族,1938(10)
④王星拱,武大停课问题,大公报,1937-125(3)
⑤注：竺可桢在1939年3月9日的日记中写到“今晨,张子明以国民党入党书嘱填,余告以已经蔡先生(指中央研究院院长蔡元培—引者)函立夫调余回院,至于入党事客考虑之,但以作大学校长即须入党实非办法也。”(详见《竺可桢日记》,316.)
⑥竺可桢,竺可桢日记(第一册),北京：人民出版社,1984：232.
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④中国第二历史档案馆,中华民国史档案资料汇编：第五辑第二编教育(二),江苏古籍出版社,1997：745-780.
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③抗战时民国政府教育财政支出仅次于军费，南方报业网,2012-118.
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①何善川,罗家伦与中大,谢泳等著,逝去的大学,北京：同心出版社,2005：97-98.
②注：此部分参照各大高校主页的校史简介或历史沿革集中整理。
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①刘敬坤,八年抗战中的中央大学,炎黄春秋,2002(5)：74.
②陆艺,抗战初期中央大学内迁“鸡犬不留”,档案与建设,2010(10)：41.
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⑥党彦虹,抗日战争时期的陕西高等教育探析,长春理工大学节报,2012(3)：34.
①注：这14所高等院校分别为：建在重庆的4所为陆军军乐学院,中华工商专科学校,汉华农业专科学校和重辉商业专科学校；建在成都的4所为艺术专科学校,成都理学院,会计专科学校和体育专科学校：建在江津的女子师范学院和体育师范专科学校；建在乐山的中央技艺专科学校和复性书院：建在巴县的乡村建设学院；以及建在自贡的工业专科学校。
②注：这六所高等院校分别为：在重庆的重庆大学,省立教育学院,西南美术专科学校和求精商业专科学校；在成都的四川大学和华西协和大学。
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①许小青,政局与学府——从东南大学到中央大学(1919-1937),北京：中国社会科学出版社,2009,341.
①注：“炸弹下长大”是时任国立中央大学校长罗家伦先生中大即将内迁之际所作的《炸弹下长大的中央大学——从迁校到发展》一文中提出的。他认为,抗日不仅仅是我国的乓找敌人的兵来对抗；在大学层面,是学校于学校的对抗。中央大学对抗的对象就是东哀帝国大学,
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③黄延复,梅贻琦教育思想研究,沈阳：辽宁教育出版社,1994：88-90.
④梅贻琦,大学一解,清华学报,第十三卷,第一期,转自刘述礼,黄延复编,梅贻琦教育论著选,北京：人民教育出版社,1993：107.
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⑥教育部,学术文化,第二次中国教育年鉴(第六编),上海：开明书店,1948-79.
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①注：这14所高等院校分别为：建在重庆的4所为陆军军乐学院,中华工商专科学校,汉华农业专科学校和重辉商业专科学校；建在成都的4所为艺术专科学校,成都理学院,会计专科学校和体育专科学校：建在江津的女子师范学院和体育师范专科学校；建在乐山的中央技艺专科学校和复性书院：建在巴县的乡村建设学院；以及建在自贡的工业专科学校。
②注：这六所高等院校分别为：在重庆的重庆大学,省立教育学院,西南美术专科学校和求精商业专科学校；在成都的四川大学和华西协和大学。
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①注：“炸弹下长大”是时任国立中央大学校长罗家伦先生中大即将内迁之际所作的《炸弹下长大的中央大学——从迁校到发展》一文中提出的。他认为,抗日不仅仅是我国的乓找敌人的兵来对抗；在大学层面,是学校于学校的对抗。中央大学对抗的对象就是东哀帝国大学,
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