学校课外体育活动理论研究
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摘要
“增强学生体质”是学校体育的本质功能，“保证学生每天有一小时的体育锻炼时间”这一号召，从20世纪50年代提出至今，已从当初政府文件正式列入国家法规。我国教育理论经过新中国60多年的改革历程，特别是改革开放30多年来，取得了诸多的成就，然而，基础教育的现状并没有因改革的推行而发生根本性或彻底的改变，“升学主义”更衍生了诸多方面的问题，学校教育仍然只是重视学生知识的掌握，忽视了其他方面的培养；中国学校体育理论经历了八次课程改革，新世纪以来，理念与现实特点的思辩还余韵未退，青少年体质持续下降的这一严重性问题，却凸显出学校体育的严重薄弱性和学生课外体育活动的极度边缘化，学校课外体育活动理论的薄弱以及研究的滞后性。因此，面对中国学校课外体育活动亟待发展与改进这一现状，理论研究水平的提高就更为迫切。
本研究的理论意义在于：纠正“课外体育活动是体育课的继续延伸和补充”的理念偏差；匡正学校体育价值实现“主要或完全寄托于体育课程、教学活动”主体诉求的偏识；拓展课外活动理论、丰富学校课外体育活动理论。实践意义在于：促进和指导我国学校体育和谐、健康、稳定地发展。
本研究的基本思路：以历史梳理为研究起点，以国外重要理论解读为基础，辨析理论奠基、文化传统的差异，理论发展“源”、“流”的不同；参照现代课外体育活动引入学校现状、国外发展及趋向等，从中国学校课外体育活动的复杂演变中，探究我国当代学校课外体育活动理论“理念”、“影响因素”，以及矛盾、问题、认知和分析的偏差；进而，探究对实践过程的不良影响；继以构建我国学校课外体育活动的理论模型。
本研究运用的研究方法主要有：历史研究方法、文献资料方法、调查方法、逻辑方法。
本研究的主要内容包括：
第一章，首先从范围、性质等方面，分别对课外活动、课外体育活动、学校课外体育活动概念的涵义，进行界定与说明；继后，对于本研究选定“基础教育阶段”、“课外体育活动”、“学校”课外体育活动、学校课外体育活动“理论”等研究领域的缘由，分别给予阐释。
第二章，首先从历史脉络上，以新中国建立为分水岭把近代以来我国课外体育活动理论的历史沿革与演变分为三个阶段来进行梳理与解读；其次，简要概述了国外历史上影响较大的学校课外活动体育理论。主要有杜威的实用主义活动论、“美国课外活动之父”福莱特威尔的学校课外体育活动理论以及二战后美国“第三课程”理论对学校课外体育活动的影响。最后，在上述基础上比较了中外学校课外体育活动理论的差异，表现为“源”与“流”的不同、教育基础理论的差异以及赖以滋养理论的文化传统等方面的差异。
第三章，重点分析了我国当代学校课外体育活动理论存在的诸如以“教学”的概念取代“教育”、建国后政治意识形态的影响导致对问题认知和分析的偏差；改革开放后基础教育在取得巨大进展的同时，其理论上的矛盾与问题也愈益凸显；在“体育课程教学活动”和“课外体育活动”的关系上长期存在着价值诉求的偏差等重大问题。
第四章，针对我国学校课外体育活动教育中的消极现状如：奥运金牌逐年飙升而学生体质却持续下降；学校体育质与量的流失以及学校教育评估和高考中体育的缺位；用“强身”取代了“健身”，用“竞技”遮蔽了“体育”偏差；以及社会对体育缺乏完善的保障监督机制；国家行政的难能作为等，从这几方面来分析这些现在对体育教育实践产生的不良影响。
第五章，从学校课外活动的理论基础、学校课外体育活动的当代特点、主次分别的学校课外活动任务等方面，初步构建了我国当代学校课外体育活动的基础理论篇。以基础理论框架为基点，提出了我国当代学校课外体育活动实施指导的理论体系及策略。具体从学校课外体育活动目标体系的构建和学校课外体育活动的组织与管理这两方面来阐述。其中组织与管理作为重点主要包括：以“自组织”原则为主导的组织管理基本原则；以校长、班主任分别为第一、直接责任人的组织管理体系；由教育行政部门、政府教育监督机构分别作为督导；检查与评估则由教育行政部门、政府教育督导机构、社会专业评估机构来担任。实施策略有：正确把握学校课外活动的理念、指导思想及价值取向，加强地方政府监督、问责，加强责任人的体育能力培训，健全制度保障体系，健全“多方关注、齐抓共管”的督导、检查体制。
本研究的主要结论为：我国学校课外体育活动理念偏差、研究滞后；源流分歧隔膜了理论移植；概念界定显存标准歧义；传统思维惯性成为实践的强力阻滞；理论缺陷引致实践恶化；理论建构需同实践契合交融。
最后，论文有对学校课外体育活动理论发展相关的“当前几种影响较广、深具发展潜力的重要模式”补充分析与讨论。
Strengthening students' physique is the essential function of school physical education. The policy ofensuring one hour of sporting time for the students which was proposed in the1950s has evolved from aprevious governmental document into a national statute. Our country's educational theory has attainedmany achievements in more than sixty years of reformation process， especially since the reform andopening policy was adopted. However，the status quo of basic education did not undergo fundamental orthorough changes. The concept of "school entrance" gives rise to many problems. School educationemphasizes only the mastery of knowledge and ignores the cultivation of other capabilities. With thesubsequent eight times of reforms in the theories of physical education，the speculation still lingers in theconflict between theory and reality，and the physique of young students become a protruding question. Thishighlights the severe crispness of basic education and the extreme marginalization of extracurricularactivities. The situation of backward research in the theories of physical education looms large with thepoverty of theoretical construction of physical education. It is more urgent for us to elevate the theoreticalresearch with regard to the status quo of further developing and reforming Chinese school extracurricularactivities of sports.
The theoretical significance lies in that，first，to correct the conceptual deviation that extracurricularactivity is the continued extension and complementation of PE classes; to correct the bias of subjectiveappeal that the realization of the values of school sports mainly or completely lies in sports class andteaching activities; to develop the theories of extracurricular activities and to enrich the theories of schools'extracurricular activities. The practical significance is contributing to and guiding the harmonious，healthyand stable development of physical education of Chinese school's sport education.
The basic line of this research is to start with combing through history， based on the interpretation ofimportant theories of foreign countries， to distinguish the differences between theoretical foundations andcultural traditions， and between the source and flow of theoretical development; with regard to the statusquo of introducing modern extracurricular sports activities into schools or the tendency of overseasdevelopment, to tap the deviations of contradictions，problems and cognition as well as analysis in the concepts and influential factors of extracurricular activities of modern schools of China. Further it is toprobe into the negative effects upon the process of practice， thus constituting the theoretical model ofextracurricular activities of Chinese schools.
The major approaches of this dissertation are historical approach， documentary research andinvestigation method as well as logical method.
The main contents of this research include:
Chapter One first defines and illustrates the connotation of the concepts of extracurricular activities,extracurricular sports activities, and school's extracurricular sports activities from the aspects of nature andscope etc. Then this part interprets respectively the reasons why this dissertation chooses the researchfields of "stage of basic education","extracurricular sports activities", school's extracurricular activitiesand theories of school's extracurricular activities etc.
Chapter Two first of all traces the historic veins by dividing the history of evolution andtransformation of theory of sports of China into three stages with the founding of New China as thedividing line since the modern times. Then this part briefly summarizes the relatively more influentialtheories of school's extracurricular activities, such as John Dewe's positivist theory of activity， and thetheories of the school's extracurricular sports activities of E.K. Fretwell, the father of Americanextracurricular activities as well as the effects of American "the third class" theory upon the extracurricularactivities after World War Two. The last part will compare the differences between the theories of Chineseschool's extracurricular sports activities and foreign theories in this view, which manifests in thedifferences in terms of source and flow, basic theories of education and cultural traditions that nourish thebirth of theories etc.
Chapter Three selectively analyses certain problems existing in the modern theories of Chineseschool's extracurricular sports activities, such as the mistake that replaces education with teaching, and theinfluences from the political ideology after the founding of new China leading to the deviation of cognitionand analysis of problems. After reform， along with the great progress in basic education， thecontradictions and problems in terms of theory are increasingly prominent; there have been major problemslike value appeals that has been existing in the relationship between "activities of teaching programs" and"extracurricular sports activities".
Chapter Four takes into considerations the negative influences upon the practice of sports education,by targeting certain passive practices in extracurricular sports activities of Chinese schools: like, thenumber of gold medals increases all the time， the physique of students are declining all the time; thequantitative and qualitative losses of school sports，and the absence of sports in the evaluation of schoolsport and national entrance examination; building up body replacing keeping fit， competitive sportscovering the deviations of sports; the lack of supervising and monitoring system on sports from the society;the poor performance of governmental agencies etc.
Chapter Five takes it its mission to constitute a basic picture of theory for extracurricular activities ofChinese schools in terms of the theoretical basis of extracurricular activities of Chinese schools，the modernfeatures of extracurricular activities and primary extracurricular activities of schools differentiated fromsecondary ones. Based on the basic theoretic framework, this part proposes the theoretical system andstrategy implemented and guided by extracurricular sports activities of modern schools of China. This partis specifically illustrated from two aspects: for one thing， the construction of target system ofextracurricular sports activities of modern schools; for another，the organization and management，including，the basic principles of extracurricular sports activities that are self-organization-oriented， andthe organization and management system that takes principals and headmasters as the first in charge; theinspection and guidance from the executive agencies of education， and governmental inspectionalagencies， as well as the examination and evaluation from the administrative agencies of education，inspectional agencies of governments， social professional evaluating agencies on all levels. The strategiesto implement are: correctly master the concepts of school's extracurricular activities, guiding thoughts aswell as values' orientation; strengthen the supervision and accountability of local governments; strengthenthe training of sport abilities of the person responsible, improve the mechanism of systematic security, andthe system of inspection and examination of multiple concerns and joint participation and mutualmanagement.
The main conclusion of this study is as follows: the concept of Chinese school's extracurricular sportsactivities is biased and the research in this field is backward; the differentiation between source and flowestranged the transplant of theories; the definition of concepts vary from person to person in terms of standards; the inertia of traditional thinking becomes a strong hindrance against practice; the defection oftheory leads to deterioration of practice; theoretical construction needs to be integrated with practice.
Last but not least, this dissertation makes a complementary analysis and discussion on a couple ofimportant modes that are far-reaching with great potentials, which are relevant to the theoreticaldevelopment of school's extracurricular sports activities.
本研究的理论意义在于：纠正“课外体育活动是体育课的继续延伸和补充”的理念偏差；匡正学校体育价值实现“主要或完全寄托于体育课程、教学活动”主体诉求的偏识；拓展课外活动理论、丰富学校课外体育活动理论。实践意义在于：促进和指导我国学校体育和谐、健康、稳定地发展。
本研究的基本思路：以历史梳理为研究起点，以国外重要理论解读为基础，辨析理论奠基、文化传统的差异，理论发展“源”、“流”的不同；参照现代课外体育活动引入学校现状、国外发展及趋向等，从中国学校课外体育活动的复杂演变中，探究我国当代学校课外体育活动理论“理念”、“影响因素”，以及矛盾、问题、认知和分析的偏差；进而，探究对实践过程的不良影响；继以构建我国学校课外体育活动的理论模型。
本研究运用的研究方法主要有：历史研究方法、文献资料方法、调查方法、逻辑方法。
本研究的主要内容包括：
第一章，首先从范围、性质等方面，分别对课外活动、课外体育活动、学校课外体育活动概念的涵义，进行界定与说明；继后，对于本研究选定“基础教育阶段”、“课外体育活动”、“学校”课外体育活动、学校课外体育活动“理论”等研究领域的缘由，分别给予阐释。
第二章，首先从历史脉络上，以新中国建立为分水岭把近代以来我国课外体育活动理论的历史沿革与演变分为三个阶段来进行梳理与解读；其次，简要概述了国外历史上影响较大的学校课外活动体育理论。主要有杜威的实用主义活动论、“美国课外活动之父”福莱特威尔的学校课外体育活动理论以及二战后美国“第三课程”理论对学校课外体育活动的影响。最后，在上述基础上比较了中外学校课外体育活动理论的差异，表现为“源”与“流”的不同、教育基础理论的差异以及赖以滋养理论的文化传统等方面的差异。
第三章，重点分析了我国当代学校课外体育活动理论存在的诸如以“教学”的概念取代“教育”、建国后政治意识形态的影响导致对问题认知和分析的偏差；改革开放后基础教育在取得巨大进展的同时，其理论上的矛盾与问题也愈益凸显；在“体育课程教学活动”和“课外体育活动”的关系上长期存在着价值诉求的偏差等重大问题。
第四章，针对我国学校课外体育活动教育中的消极现状如：奥运金牌逐年飙升而学生体质却持续下降；学校体育质与量的流失以及学校教育评估和高考中体育的缺位；用“强身”取代了“健身”，用“竞技”遮蔽了“体育”偏差；以及社会对体育缺乏完善的保障监督机制；国家行政的难能作为等，从这几方面来分析这些现在对体育教育实践产生的不良影响。
第五章，从学校课外活动的理论基础、学校课外体育活动的当代特点、主次分别的学校课外活动任务等方面，初步构建了我国当代学校课外体育活动的基础理论篇。以基础理论框架为基点，提出了我国当代学校课外体育活动实施指导的理论体系及策略。具体从学校课外体育活动目标体系的构建和学校课外体育活动的组织与管理这两方面来阐述。其中组织与管理作为重点主要包括：以“自组织”原则为主导的组织管理基本原则；以校长、班主任分别为第一、直接责任人的组织管理体系；由教育行政部门、政府教育监督机构分别作为督导；检查与评估则由教育行政部门、政府教育督导机构、社会专业评估机构来担任。实施策略有：正确把握学校课外活动的理念、指导思想及价值取向，加强地方政府监督、问责，加强责任人的体育能力培训，健全制度保障体系，健全“多方关注、齐抓共管”的督导、检查体制。
本研究的主要结论为：我国学校课外体育活动理念偏差、研究滞后；源流分歧隔膜了理论移植；概念界定显存标准歧义；传统思维惯性成为实践的强力阻滞；理论缺陷引致实践恶化；理论建构需同实践契合交融。
最后，论文有对学校课外体育活动理论发展相关的“当前几种影响较广、深具发展潜力的重要模式”补充分析与讨论。
Strengthening students' physique is the essential function of school physical education. The policy ofensuring one hour of sporting time for the students which was proposed in the1950s has evolved from aprevious governmental document into a national statute. Our country's educational theory has attainedmany achievements in more than sixty years of reformation process， especially since the reform andopening policy was adopted. However，the status quo of basic education did not undergo fundamental orthorough changes. The concept of "school entrance" gives rise to many problems. School educationemphasizes only the mastery of knowledge and ignores the cultivation of other capabilities. With thesubsequent eight times of reforms in the theories of physical education，the speculation still lingers in theconflict between theory and reality，and the physique of young students become a protruding question. Thishighlights the severe crispness of basic education and the extreme marginalization of extracurricularactivities. The situation of backward research in the theories of physical education looms large with thepoverty of theoretical construction of physical education. It is more urgent for us to elevate the theoreticalresearch with regard to the status quo of further developing and reforming Chinese school extracurricularactivities of sports.
The theoretical significance lies in that，first，to correct the conceptual deviation that extracurricularactivity is the continued extension and complementation of PE classes; to correct the bias of subjectiveappeal that the realization of the values of school sports mainly or completely lies in sports class andteaching activities; to develop the theories of extracurricular activities and to enrich the theories of schools'extracurricular activities. The practical significance is contributing to and guiding the harmonious，healthyand stable development of physical education of Chinese school's sport education.
The basic line of this research is to start with combing through history， based on the interpretation ofimportant theories of foreign countries， to distinguish the differences between theoretical foundations andcultural traditions， and between the source and flow of theoretical development; with regard to the statusquo of introducing modern extracurricular sports activities into schools or the tendency of overseasdevelopment, to tap the deviations of contradictions，problems and cognition as well as analysis in the concepts and influential factors of extracurricular activities of modern schools of China. Further it is toprobe into the negative effects upon the process of practice， thus constituting the theoretical model ofextracurricular activities of Chinese schools.
The major approaches of this dissertation are historical approach， documentary research andinvestigation method as well as logical method.
The main contents of this research include:
Chapter One first defines and illustrates the connotation of the concepts of extracurricular activities,extracurricular sports activities, and school's extracurricular sports activities from the aspects of nature andscope etc. Then this part interprets respectively the reasons why this dissertation chooses the researchfields of "stage of basic education","extracurricular sports activities", school's extracurricular activitiesand theories of school's extracurricular activities etc.
Chapter Two first of all traces the historic veins by dividing the history of evolution andtransformation of theory of sports of China into three stages with the founding of New China as thedividing line since the modern times. Then this part briefly summarizes the relatively more influentialtheories of school's extracurricular activities, such as John Dewe's positivist theory of activity， and thetheories of the school's extracurricular sports activities of E.K. Fretwell, the father of Americanextracurricular activities as well as the effects of American "the third class" theory upon the extracurricularactivities after World War Two. The last part will compare the differences between the theories of Chineseschool's extracurricular sports activities and foreign theories in this view, which manifests in thedifferences in terms of source and flow, basic theories of education and cultural traditions that nourish thebirth of theories etc.
Chapter Three selectively analyses certain problems existing in the modern theories of Chineseschool's extracurricular sports activities, such as the mistake that replaces education with teaching, and theinfluences from the political ideology after the founding of new China leading to the deviation of cognitionand analysis of problems. After reform， along with the great progress in basic education， thecontradictions and problems in terms of theory are increasingly prominent; there have been major problemslike value appeals that has been existing in the relationship between "activities of teaching programs" and"extracurricular sports activities".
Chapter Four takes into considerations the negative influences upon the practice of sports education,by targeting certain passive practices in extracurricular sports activities of Chinese schools: like, thenumber of gold medals increases all the time， the physique of students are declining all the time; thequantitative and qualitative losses of school sports，and the absence of sports in the evaluation of schoolsport and national entrance examination; building up body replacing keeping fit， competitive sportscovering the deviations of sports; the lack of supervising and monitoring system on sports from the society;the poor performance of governmental agencies etc.
Chapter Five takes it its mission to constitute a basic picture of theory for extracurricular activities ofChinese schools in terms of the theoretical basis of extracurricular activities of Chinese schools，the modernfeatures of extracurricular activities and primary extracurricular activities of schools differentiated fromsecondary ones. Based on the basic theoretic framework, this part proposes the theoretical system andstrategy implemented and guided by extracurricular sports activities of modern schools of China. This partis specifically illustrated from two aspects: for one thing， the construction of target system ofextracurricular sports activities of modern schools; for another，the organization and management，including，the basic principles of extracurricular sports activities that are self-organization-oriented， andthe organization and management system that takes principals and headmasters as the first in charge; theinspection and guidance from the executive agencies of education， and governmental inspectionalagencies， as well as the examination and evaluation from the administrative agencies of education，inspectional agencies of governments， social professional evaluating agencies on all levels. The strategiesto implement are: correctly master the concepts of school's extracurricular activities, guiding thoughts aswell as values' orientation; strengthen the supervision and accountability of local governments; strengthenthe training of sport abilities of the person responsible, improve the mechanism of systematic security, andthe system of inspection and examination of multiple concerns and joint participation and mutualmanagement.
The main conclusion of this study is as follows: the concept of Chinese school's extracurricular sportsactivities is biased and the research in this field is backward; the differentiation between source and flowestranged the transplant of theories; the definition of concepts vary from person to person in terms of standards; the inertia of traditional thinking becomes a strong hindrance against practice; the defection oftheory leads to deterioration of practice; theoretical construction needs to be integrated with practice.
Last but not least, this dissertation makes a complementary analysis and discussion on a couple ofimportant modes that are far-reaching with great potentials, which are relevant to the theoreticaldevelopment of school's extracurricular sports activities.
引文
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45参见叶澜主编.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社,1991年10月第1版:370-382.
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65参见张武升.教学论问题争鸣研究[M].南开大学出版社,1994年12月第1版：208-212.
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68参见杨贵仁主编.中国学校体育改革与发展.高等教育出版社,2006年7月:30-31.
69参见杨贵仁主编.中国学校体育改革与发展.高等教育出版社,2006年7月:31-35.
70参见周登嵩主编.学校体育学.人民体育出版社,2004年11月:25.
72参见杨贵仁主编.新时期我国学校体育改革与发展研究[C].北京体育大学出版社,2008.5:211-227.
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