社会变迁中的壮文教育发展
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摘要
本文是在参加中央民族大学“985工程”、中国少数民族语言文化教育与边疆史地研究哲学社会科学创新基地、教育部人文社会科学重点研究基地—中国少数民族研究中心的重大项目《中国少数民族新创文字在教育教学中应用状况及存在问题的调查研究》(壮族部分)的基础上完成的。
目前我们正处于社会的转型期中,在知识经济的宏观背景下,教育设置除了遵循自身的社会责任之外,还顺应了市场需求与人才需求的双重规律进行自身调整以便与社会发展同步。然而这个过程给壮文教育和其他民族文字教育的发展除了带来动力,还带来了一种难以诉说的隐痛。在这个变迁的社会中,民族语文教育事业经历了怎样的发展历程,它将如何继续生存,民族学校将如何调整,怎样能够更好发展,教育如何继续其民族文化传承的责任,在主流文化和社会压力的冲击之下,学校能否在传承主流文化和民族文化之间找到一种平衡的发展之路?
当今世界,文化的发展呈现开放性和多元化的发展趋势,文化的发展选择了教育,同时教育也执行着选择文化的功能。学校作为教育的主要机构,直接承担着这一系列的责任。因此笔者特地在研究中选取广西壮文学校作为个案研究,以期能够更好的考察学校在民族文化的传承,选择和适应过程中的功能和作用。
本研究通过广西壮文教育五十年来发展历程的回顾,以及对广西壮文学校的个案研究,围绕以下问题进行讨论:全面回顾、整理广西壮文教育五十年来的发展历程,以及社会的变迁对其发展产生了什么样的影响?这种影响又是如何产生的?以市场为导向后,民族学校是如何调整自身结构和发展方向以适应社会发展的?在主流文化的冲击下,学校如何能够完成其传承民族语言与文字的责任?民族学校对社会变迁的应对与选择,对民族教育有何启示?学校教育在保留文化多样性、传承民族文化的过程中应担负起什么样的责任?在当前情况下,如何发展、普及壮文教育?
论文主要分为以下六个部分:
第一章导论部分主要说明本课题研究的背景及选题的价值与意义,介绍壮族语言和新创文字的历史概况,在阐述本研究的理论范式和方法论的同时界定了本文研究的主要概念,并附有本课题研究的详细的文献综述。
第二章主要介绍了壮族及其语言文字的概况,对广西地理及民族分布、壮族源流、广西壮族人口分布和语言分布情况、多语和双语掌握情况和壮族文字发展情况进行了简要的介绍。
第三章主要描述了广西壮文教育发展现状及田野调查情况。首先回顾了五十多年来,新创壮文的推行与发展历史,尤其研究了20世纪80年代后新创壮文在学校教育中的发展情况。其次,针对新创壮文在教育教学中的应用现状对几所壮文实验小学所在的田野点进行了调查,发放了教师、学生和入户问卷,讨论了目前新创壮文在学校教育中的所起的作用,新创壮文在扫盲教育中的所起的作用,并提出了目前广西壮汉双语教学中存在的主要问题及对策。
第四章运用布迪厄的场域及文化资本理论为视角,以广西壮文学校为个案,研究了社会变迁下的广西壮文教育发展。首先对广西壮文学校五十年的发展历程进行了整理,分析了其所处的政治、经济、文化场域,即影响壮文教育发展的社会环境因素。然后运用文化资本理论透视了广西壮文学校毕业生的个人生活境遇与壮文教育发展之间的关系。
第五章对壮文教育的前景进行了分析。首先讨论了推广壮文教育的现实意义;然后分析了目前推广壮文教育的消极因素,结合田野调查结果,分析了民委部门、教育部门、政府其他部门、教师、学生、家长等对壮文前景的看法;最后结合多元整合教育理论带来的启示,提出民族教育应担负起文化传承的责任,以开发以壮文教育为内容的校本课程为壮文教育的发展铺就普及发展之路。
第六章是本文的主要结论和下一步要深入研究的方向。
The dissertation is based on the participation in the project of 'Investigation and Research on the Current Use and Problems of New-created Writing System for Ethnic Minorities in Teaching and Education in China', and take charge of the investigation and research on current use of new-created writings of Zhuang ethnic minorities in schooling and eliminating illiteracy education in Guangxi.
Our society is changing greatly now, on the background of knowledge economy , education structure has to not only take the its own society responsibility ,but also develop with the market economy. However, this process brings motivity and pressure to the education of characters of ethnic minority. How does the education of characters of ethnic minority develop in this changing society? How do schools of ethnic minority survive? And how can the education take its responsibility of developing culture of ethnic minority?
Today, multi-culture is accepted by more people. The development of culture chooses education, and the education is also the executive which choose the culture. As the main organization of education, schools take the direct responsibility. So the author chooses the Ethnic Minority School of Guangxi as a case to study the foundation of schools in developing culture for ethnic minority students.
The dissertation is trying to make historical review and summary on the above the new-created writing system used in schooling and eliminating illiteracy education in Guangxi and takes the Ethnic Minority School of Guangxi as a case study. The author tried to answer these questions: How does the changing society affluent education of new-created writing system in Guangxi? How does the school of ethnic minority develop and change with the market economic? How does the schools take its responsibility in developing the culture of ethnic minority? How can we develop the education of new-created writing system in Guangxi?
The contents of this dissertation contain six chapters:
Chapter One is introduction, in which the author discussed the origin and aim, background, research value and significance, research literature summary, theory structure and methodology, concepts analysis and definition.
Chapter Two makes a brief introduction of the population, tradition, language use, characters, culture and history of Zhuang ethnic minority.
Chapter Three reviews and summarizes the achievement, experience and lessons encircling the Zhuang new-created writing system, to present the function and significance of the new-created writing system. Makes a detailed fieldwork by virtue of varies of research methods such as literature, questionnaire, interview, observation participated, case study etc, and achieved the first-hand original data. Makes a current research on the new-created writing system used in schooling and eliminating illiteracy education through fieldwork, and makes an attributive analysis on the development trouble of teaching of new-created writing system, and gives some advice.
Chapter Four takes the Ethnic Minority School of Guangxi as a case study. The author uses the field and the culture capital theory of Bourdieu to analyze the developing of Zhuang new-created writing system in changing society.
Chapter Five analyzes the future of education of Zhuang new-created writing system; the existing significance and needs of new-created writing system data; analyzes the factors of affecting and limiting the development of new-created writing system for the above three ethnic minorities. And the author has the opinion that the school courses can be an efficient way in developing the Zhuang new-created writing system.
Chapter Six is the part of conclusion, research contribution and the author's research plan in the future.
目前我们正处于社会的转型期中,在知识经济的宏观背景下,教育设置除了遵循自身的社会责任之外,还顺应了市场需求与人才需求的双重规律进行自身调整以便与社会发展同步。然而这个过程给壮文教育和其他民族文字教育的发展除了带来动力,还带来了一种难以诉说的隐痛。在这个变迁的社会中,民族语文教育事业经历了怎样的发展历程,它将如何继续生存,民族学校将如何调整,怎样能够更好发展,教育如何继续其民族文化传承的责任,在主流文化和社会压力的冲击之下,学校能否在传承主流文化和民族文化之间找到一种平衡的发展之路?
当今世界,文化的发展呈现开放性和多元化的发展趋势,文化的发展选择了教育,同时教育也执行着选择文化的功能。学校作为教育的主要机构,直接承担着这一系列的责任。因此笔者特地在研究中选取广西壮文学校作为个案研究,以期能够更好的考察学校在民族文化的传承,选择和适应过程中的功能和作用。
本研究通过广西壮文教育五十年来发展历程的回顾,以及对广西壮文学校的个案研究,围绕以下问题进行讨论:全面回顾、整理广西壮文教育五十年来的发展历程,以及社会的变迁对其发展产生了什么样的影响?这种影响又是如何产生的?以市场为导向后,民族学校是如何调整自身结构和发展方向以适应社会发展的?在主流文化的冲击下,学校如何能够完成其传承民族语言与文字的责任?民族学校对社会变迁的应对与选择,对民族教育有何启示?学校教育在保留文化多样性、传承民族文化的过程中应担负起什么样的责任?在当前情况下,如何发展、普及壮文教育?
论文主要分为以下六个部分:
第一章导论部分主要说明本课题研究的背景及选题的价值与意义,介绍壮族语言和新创文字的历史概况,在阐述本研究的理论范式和方法论的同时界定了本文研究的主要概念,并附有本课题研究的详细的文献综述。
第二章主要介绍了壮族及其语言文字的概况,对广西地理及民族分布、壮族源流、广西壮族人口分布和语言分布情况、多语和双语掌握情况和壮族文字发展情况进行了简要的介绍。
第三章主要描述了广西壮文教育发展现状及田野调查情况。首先回顾了五十多年来,新创壮文的推行与发展历史,尤其研究了20世纪80年代后新创壮文在学校教育中的发展情况。其次,针对新创壮文在教育教学中的应用现状对几所壮文实验小学所在的田野点进行了调查,发放了教师、学生和入户问卷,讨论了目前新创壮文在学校教育中的所起的作用,新创壮文在扫盲教育中的所起的作用,并提出了目前广西壮汉双语教学中存在的主要问题及对策。
第四章运用布迪厄的场域及文化资本理论为视角,以广西壮文学校为个案,研究了社会变迁下的广西壮文教育发展。首先对广西壮文学校五十年的发展历程进行了整理,分析了其所处的政治、经济、文化场域,即影响壮文教育发展的社会环境因素。然后运用文化资本理论透视了广西壮文学校毕业生的个人生活境遇与壮文教育发展之间的关系。
第五章对壮文教育的前景进行了分析。首先讨论了推广壮文教育的现实意义;然后分析了目前推广壮文教育的消极因素,结合田野调查结果,分析了民委部门、教育部门、政府其他部门、教师、学生、家长等对壮文前景的看法;最后结合多元整合教育理论带来的启示,提出民族教育应担负起文化传承的责任,以开发以壮文教育为内容的校本课程为壮文教育的发展铺就普及发展之路。
第六章是本文的主要结论和下一步要深入研究的方向。
The dissertation is based on the participation in the project of 'Investigation and Research on the Current Use and Problems of New-created Writing System for Ethnic Minorities in Teaching and Education in China', and take charge of the investigation and research on current use of new-created writings of Zhuang ethnic minorities in schooling and eliminating illiteracy education in Guangxi.
Our society is changing greatly now, on the background of knowledge economy , education structure has to not only take the its own society responsibility ,but also develop with the market economy. However, this process brings motivity and pressure to the education of characters of ethnic minority. How does the education of characters of ethnic minority develop in this changing society? How do schools of ethnic minority survive? And how can the education take its responsibility of developing culture of ethnic minority?
Today, multi-culture is accepted by more people. The development of culture chooses education, and the education is also the executive which choose the culture. As the main organization of education, schools take the direct responsibility. So the author chooses the Ethnic Minority School of Guangxi as a case to study the foundation of schools in developing culture for ethnic minority students.
The dissertation is trying to make historical review and summary on the above the new-created writing system used in schooling and eliminating illiteracy education in Guangxi and takes the Ethnic Minority School of Guangxi as a case study. The author tried to answer these questions: How does the changing society affluent education of new-created writing system in Guangxi? How does the school of ethnic minority develop and change with the market economic? How does the schools take its responsibility in developing the culture of ethnic minority? How can we develop the education of new-created writing system in Guangxi?
The contents of this dissertation contain six chapters:
Chapter One is introduction, in which the author discussed the origin and aim, background, research value and significance, research literature summary, theory structure and methodology, concepts analysis and definition.
Chapter Two makes a brief introduction of the population, tradition, language use, characters, culture and history of Zhuang ethnic minority.
Chapter Three reviews and summarizes the achievement, experience and lessons encircling the Zhuang new-created writing system, to present the function and significance of the new-created writing system. Makes a detailed fieldwork by virtue of varies of research methods such as literature, questionnaire, interview, observation participated, case study etc, and achieved the first-hand original data. Makes a current research on the new-created writing system used in schooling and eliminating illiteracy education through fieldwork, and makes an attributive analysis on the development trouble of teaching of new-created writing system, and gives some advice.
Chapter Four takes the Ethnic Minority School of Guangxi as a case study. The author uses the field and the culture capital theory of Bourdieu to analyze the developing of Zhuang new-created writing system in changing society.
Chapter Five analyzes the future of education of Zhuang new-created writing system; the existing significance and needs of new-created writing system data; analyzes the factors of affecting and limiting the development of new-created writing system for the above three ethnic minorities. And the author has the opinion that the school courses can be an efficient way in developing the Zhuang new-created writing system.
Chapter Six is the part of conclusion, research contribution and the author's research plan in the future.
引文
2王远新著.中国民族语言学理论与实践.北京:民族出版社.2002年版:330页
3盖兴之.双语教育原理。昆明:云南教育出版社,1997年版,转引自王远新著.中国民族语言学理论与实践.北京:民族出版社.2002年版:336页
4金星华主编.中国民族语文工作,北京:民族出版.2005年版:90-91页
5中共广西壮族自治区委员会办公厅编印,《广西区情手册》,2006年版:10页
6摘自广西壮族自治区人民政府门户网站http://www.gxzfgov.cn/
7覃尚文,陈国清.壮族科学技术史。南宁:广西科学技术出版社.2003年版:1页
8姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社.1991年版:78页
9姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社.1991年版:49页
10姚舜安,衰少芬.厂西民族大全[M].南宁:广西人民出版社.1991年版:48-50页
11姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社,1991:48-49页
12姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社,1991:78页
13梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:490-491页
14梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:491页
15戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:166页
16广西壮族自治区语言文字工作委员会办公室.《广西语言文字使用问题调查研究》.桂林:广西教育出版社.2005年版:161页
17戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳《中国少数民族语言文字应用研究》,云南民族出版社,1999年版:167-168页
18梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:496页
19梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:497,498页
20梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:499页
21梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:499页
22梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:500页
23张声震.《壮族通史》.1997年版:1158页
24梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:500页
25张声震.《壮族通史》.1997年版:1160页
26张声震.《壮族通史》.1997年版:1161,1162页
27戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:104-105页
28部分参考广西壮族自治区地方志编篡委员会.《广西通志·少数民族语言志》.南宁:广西人民出版社.2000年版:732-734页
29戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:32页
30广西壮族自治区地方志编篡委员会.《广西通志·少数民族语言志》.南宁:广西人民出版社.2000年版:742-743页
31覃晓航.壮文教育史略.民族教育研究,2004(03)
32参见桂政办文件[1984]9号《自治区人民政府办公厅印发韦纯束(笔者注:时任自治区人民政府主席)、张声震(笔者注:时任自治区人民政府副主席)同志在1984年全区壮文工作 会议上的讲话》,广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会编印《壮文工作文件选编》,2003年。
33该部分的相关数据由广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会提供
34国家民委文化宣传司.《民族语文政策法规汇编》.北京:民族出版社.2006年版:400-403页
35国家民委文化宣传司.《民族语文政策法规汇编》.北京:民族出版社.2006年版:403-405页
36广西壮族自治区地方志编篡委员会.《广西通志·少数民族语言志》.南宁:广西人民出版社.2000年版:736、737页
38国家民委文化宣传司,《民族语文政策法规汇编》,北京民族出版社.2006年版:400页
39郑作广,《广西小学壮汉双语教学研究》,桂林:广西师范大学出版社.2004年版:10页
40国家民委文化宣传司,《民族语文政策法规汇编》,北京:民族出版社.2006年版,414-416页
40桂政办[1983]237号《广西壮族自治区人民政府办公厅批转区语委、区民委、区教育局<关于在民族师范开设壮文课的报告>》,广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会编印《壮文工作文件选编》,2003年
41国家民委文化宣传司,《民族语文政策法规汇编》,民族出版社2006年版:403-405页
43郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:11页
44郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:11页
45郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:8页
46郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:8页
48郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:15页
49郑作广.《广西小学壮汉双语教学研究》.桂林:广西师范大学出版社.2004年版:165页
50黄可铿.忆广西壮文学校前期的办学情况.民族教苑(广西壮文学校内刊).2006年第10期
53廖秉常.往事琐忆.民族教苑(壮校内刊).2006年第10期
54屈有予.回顾广西壮文学校创办.民族教苑(壮校内刊).2006年第10期
55屈有予.忆广西壮文学校创办.三月三(少数民族语文).2006年第10期
56屈有予.忆广西壮文学校创办.三月三(少数民族语文).2006年第10期
57屈有予.忆广两壮文学校创办.三月三(少数民族语文).2006年第10期
58黄新兴.求真务实,努力开创民族职业教育的新局面.三月三(少数民族语文).2006年第10期
59黄新兴.求真务实,努力开创民族职业教育的新局面.三月三(少数民族语文).2006年第10期
60邓仕敏.求实创新和谐发展--兼议广西壮文学校办学状况.三月三(少数民族语文).2006年第10期
61邓仕敏.求实创新和谐发展--兼议广西壮文学校办学状况.三月三(少数民族语文).2006年第10期
62(法)皮埃尔.布迪厄、(美)华康德著,李猛、李康译.《实践与反思--反思社会学导论》.北京:出版社.1998年版:33-134页
63王有升著.理想的限度--学校教育的现实建构.北京:北京师范大学出版社.2003年版:46页
65邓和平著.教育社会学研究.湖北人民出版社.2006年版:264页
66邓和平著.教育社会学研究.湖北人民出版社.2006年版:264页
67王有升著.理想的限度--学校教育的现实建构.北京:北京师范大学出版社.2003年版:52页
68吴康宁.教育社会学.北京:人民教育出版社.2005年版:100页
69阳文炜.壮校学子遍八桂.光辉五十年--广西壮文学校 广西民族中等专业学校发展历程(内刊).第194页
70广西壮族自治区少数民族文字工作委员会编印.壮文工作文件选编.关于我区大专、中专毕业生中的壮族学生学习壮文的指示(1983年)
71转引自:谢维和.《教育活动的社会学分析--一种教育社会学的研究》.北京:教育科学出版社.2001版:53页
72Craig Calhoun,Donald Light,Suzanne Keller,Sociology,McGraw-hill,Inc.,1994,P.215
73转引自:谢维和.《教育活动的社会学分析--一种教育社会学的研究》.北京:教育科学出版社.200l版:54页
74杨旭东,蒋凯.《教育危机新论》.《现代教育论丛》.2000第5期
75韦统斌.让理想飞扬.光辉五十年--广西壮文学校广西民族中等专业学校发展历程(内刊):114页
76张和平.我对推行民族文字的认识.贵州民族研究.1986年第3期
77郑作广主编.广西小学壮汉双语教学研究.桂林:广西师范大学出版社.2004年12月第1版:161页
78唐国富.壮文的实用问题.广西大学学报.1986年第2期
79哈经雄,滕星等主编.民族教育学通论.北京:教育科学出版社.2001年版:570页
80哈经雄,滕星主编.民族教育学通论.北京:北京教育科学出版社.2001年版:94页
81 韦星朗.论推行新方块壮文的必要性.广西民族研究.1995年第1期
82 据1995年的数据,这部分人口大约仅占全县壮族人口的30%--参见覃乃昌《试论拼音壮文推行困难的基本原因一以广西武鸣县为例》.广西民族研究.1995年第2期。
83 对于这一点,一些语言学家和壮文学者给出了建议:可以先不要求各地的学习者必须使用标准音来进行学习,而是学会拼写方法后,用自己的语言进行书写,以此来提高人们学习的积极性和壮文的应用率。但这样也存在一个弊端,就是方言差异较大的地区之间就无法交流书面材料。
84 周耀文.论语言社会功能大小与教学语言使用层次高低.民族研究.1994年第6期
85 周耀文.论语言社会功能大小与教学语言使用层次高低.民族研究.1994年第6期
86 周耀文.论语言社会功能大小与教学语言使用层次高低.民族研究.1994年第6期
88 哈经雄,滕星等主编.民族教育学通论.北京:教育科学出版社.2001年版:580页
89 哈经雄,滕星等主编.民族教育学通论.北京:教育科学出版社.2001年版:580页
90 哈经雄,滕星等主编.民族教育学通论.北京:教育科学出版社.2001年版:575页
91 冯增俊主编.教育人类学教程.北京:人民教育出版社,2006年版:308-309页
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5中共广西壮族自治区委员会办公厅编印,《广西区情手册》,2006年版:10页
6摘自广西壮族自治区人民政府门户网站http://www.gxzfgov.cn/
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11姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社,1991:48-49页
12姚舜安,衰少芬.广西民族大全.南宁:广西人民出版社,1991:78页
13梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:490-491页
14梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:491页
15戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:166页
16广西壮族自治区语言文字工作委员会办公室.《广西语言文字使用问题调查研究》.桂林:广西教育出版社.2005年版:161页
17戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳《中国少数民族语言文字应用研究》,云南民族出版社,1999年版:167-168页
18梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:496页
19梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:497,498页
20梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:499页
21梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:499页
22梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:500页
23张声震.《壮族通史》.1997年版:1158页
24梁庭望.壮族文化概论.桂林:广西教育出版社.2000年版:500页
25张声震.《壮族通史》.1997年版:1160页
26张声震.《壮族通史》.1997年版:1161,1162页
27戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:104-105页
28部分参考广西壮族自治区地方志编篡委员会.《广西通志·少数民族语言志》.南宁:广西人民出版社.2000年版:732-734页
29戴庆厦、成燕燕、傅爱兰、何俊芳.《中国少数民族语言文字应用研究》.昆明:云南民族出版社.1999年版:32页
30广西壮族自治区地方志编篡委员会.《广西通志·少数民族语言志》.南宁:广西人民出版社.2000年版:742-743页
31覃晓航.壮文教育史略.民族教育研究,2004(03)
32参见桂政办文件[1984]9号《自治区人民政府办公厅印发韦纯束(笔者注:时任自治区人民政府主席)、张声震(笔者注:时任自治区人民政府副主席)同志在1984年全区壮文工作 会议上的讲话》,广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会编印《壮文工作文件选编》,2003年。
33该部分的相关数据由广西壮族自治区少数民族语言文字工作委员会提供
34国家民委文化宣传司.《民族语文政策法规汇编》.北京:民族出版社.2006年版:400-403页
35国家民委文化宣传司.《民族语文政策法规汇编》.北京:民族出版社.2006年版:403-405页
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