高职院校“双师型”教师绩效考核指标体系的设计与应用——基于卓越绩效管理模式与模糊层次分析法的视角

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英文篇名：The Design and Application of the Teacher Performance Appraisal Index System of "Double-qualified" Teacher in Higher Vocational Colleges ——From the Perspective of Excellent Performance Management Mode and Fuzzy Analytic Hierarchy Process 作者：程云燕 英文作者：CHENG Yun-yan;Guangxi Vocational and Technical College; 关键词：卓越绩效管理模式 ; “双师型”教师 ; 评价标准 ; 模糊层次分析法 英文关键词：excellent performance management mode;;"double-qualified" teacher;;appraisal criteria;;fuzzy analytic hierarchy process 中文刊名：广西职业技术学院学报 英文刊名：Journal of Guangxi Vocational and Technical College 机构：广西职业技术学院; 出版日期：2019-04-15 出版单位：广西职业技术学院学报 年：2019 期：02 基金：广西教育科学“十三五”规划2019年度资助经费重点课题(A类)“基于卓越绩效管理理念的高职院校‘双师双能型’师资队伍建设研究”的研究成果 语种：中文; 页：102-107 页数：6 CN：45-1360/Z ISSN：1674-3083 分类号：G715.1

摘要

依据既有文献、卓越绩效管理模式、模糊层次分析法以及相关文件,提出了构建高职院校"双师型"教师绩效考核指标体系的思路与原则。从目标层、准则层和指标层三个维度构建了评价体系的目标、内容和具体指标。准则层包含教学与管理、科研与服务、职业成长三项内容。指标层包含班主任工作、课堂教学、专业建设、科研与成果、社会服务、教学与实践成效、培训机会等7项指标。通过模糊层次分析法,对指标体系的具体运用进行了演示。结果表明,这个"双师型"教师绩效考核指标体系符合设计原则,具有很强的可操作性。
        Based on the existing literature, excellent performance management mode, fuzzy analytic hierarchy process and relevant documents, this paper puts forward the ideas and principles of constructing the "double-qualified" teacher performance appraisal index system in higher vocational colleges. The target, content and specific index of appraisal system are constructed from three dimensions of target level, criterion level and index level. The criterion level includes teaching and management, scientific research and service, and career growth. The index level includes 7 indicators, including the headteacher' s work, classroom teaching, professional construction, scientific research and achievements, social services, teaching and practice effectiveness, and training opportunities. The application of the index system is demonstrated by fuzzy analytic hierarchy process. Results show that the system conforms to the design principles and has the operability.

引文

[1][2]蒙逸云.基于“卓越绩效准则”的高校教师管理绩效评价体系研究[D].北京交通大学,2008.
    [3][4]广西壮族自治区教育厅.自治区教育厅关于全面开展2018年广西高等职业院校“双师型”教师认定工作的通知(桂教师范[2018]64号)[Z].
    [5][6]教育部.教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7151/201609/t20160920_281586.html
    [7]王烨.基于模糊层次分析法的高校教师绩效考核体系设计与实践[J].福建电脑,2017(8):95-96,102.
    (1)与“双师型”教师提法相似的还有“双师素质”教师、“双师双能型”教师等提法,对这些概念的通俗性理解是指既能从事理论教学、又能从事实践教学的教师。2018年10月9日,广西区教育厅发出的《自治区教育厅关于全面开展2018年广西高等职业院校“双师型”教师认定工作的通知》对“双师型”教师的界定是:“‘双师型’教师是指具有较高的教育教学水平和较强的职业技能,具备教师专业技术资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书的复合型专业人才”。在这个界定里,明确了“双师型”教师的四个主要特征:有较高的教育教学水平和较强的职业技能,具备教师专业技术资格证书和相应职业资格证书或技术等级资格证书。笔者认为这个界定比较完整全面地反映了“双师型”教师的特征,所以在本文中就依照这个界定来理解“双师型”教师的含义。
    (2)参见戴旻《衡阳财经工业职业技术学院“双师型”教师绩效考核研究》[D].长沙:中南大学,2010.
    (3)参见戴旻《衡阳财经工业职业技术学院“双师型”教师绩效考核研究》[D].长沙:中南大学,2010.