Reflexiones sobre adivinar en preguntas de opción múltiple y cómo afecta el resultado del examen
详细信息 查看全文
- 作者：Alma Jurado-Nú ; ñ ; eza ; Iwin Leenenb ; iwin.leenen@gmail.com" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author
- 关键词：Exá ; menes de opció ; n mú ; ltiple ; Adivinar ; Teorí ; a Clá ; sica de los Tests ; Teorí ; a de Respuesta al Í ; tem ; Mé ; xico
- 刊名：Investigación en Educación Médica
- 出版年：2016
- 出版时间：January-March 2016
- 年：2016
- 卷：5
- 期：17
- 页码：55-63
- 全文大小：1058 K
文摘
Los exámenes de opción múltiple (EOM) son la herramienta más difundida en educación médica, pero su utilidad está supeditada a la confiabilidad del instrumento y la validez de las inferencias que emanan de la medición. La posibilidad de adivinar, inherente al formato de evaluación, puede introducir varianza irrelevante a la medición y reducir la representación del rasgo latente en la calificación del examen por diferencias individuales respecto a educated guessing, testwiseness y la tendencia a adivinar. En este artículo se presentan brevemente las características generales de la Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) y su abordaje al problema de adivinar. Asimismo, se propone un modelo teórico dentro de la TCT que integra los mecanismos que afectan la adivinación y se determina la variación de la probabilidad de aprobar un EOM, en función de ciertos supuestos respecto a adivinar a través de un análisis teórico dentro de un modelo TRI. Es posible concluir que algunas características de los ítems propician la adivinación, y cuando ésta ocurre se encuentran inmersas diversas variables, relacionadas o independientes, del rasgo que se pretende medir, que determinan la magnitud de su efecto.