La función ejecutiva está alterada en los trastornos del espectro autista, pero esta no correlaciona con la inteligencia

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• 作者：Jessica Merchá ; n-Naranjo^a ; ^{jmerchan@iisgm.com" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; Leticia Boada^a ; Á ; ngel del Rey-Mejí ; as^a ; ^b ; Marí ; a Mayoral^a ; Cloe Llorente^a ; Celso Arango^a ; Mara Parellada^a
• 关键词：Sí ; ndrome de Asperger ; Autismo de alto funcionamiento ; Evaluació ; n neuropsicoló ; gica ; Inteligencia ; Funcionamiento ejecutivo
• 刊名：Revista de Psiquiatría y Salud Mental
• 出版年：2016
• 出版时间：January-March 2016
• 年：2016
• 卷：9
• 期：1
• 页码：39-50
• 全文大小：1089 K

文摘

Los estudios reflejan datos contradictorios sobre un posible deterioro en el funcionamiento ejecutivo en niños y adolescentes con trastorno del espectro autista sin discapacidad intelectual (TEA-SDI). El objetivo del estudio es evaluar el perfil cognitivo de funcionamiento ejecutivo en niños y adolescentes con TEA-SDI y compararlo con el de controles sanos pareados en sexo, edad, estatus socioeconómico, nivel educacional y cociente intelectual (CI).

Métodos

Veinticuatro pacientes con TEA-SDI (edad media 12,8 ± 2,5 años; 23 varones; media de CI 99,20 ± 18,81) y 32 controles (edad media 12,9 ± 2,7 años; 30 varones; media de CI 106,81 ± 11,02) fueron seleccionados.

Resultados

Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en todos los dominios cognitivos evaluados a favor de un mejor rendimiento por parte del grupo control: atención (U = 185,0; p = 0,0005; D = 0,90), memoria de trabajo (T_51,48 = 2,597; p = 0,006; D = 0,72), flexibilidad cognitiva (U = 236,0; p = 0,007; D = 0,67), control inhibitorio (U = 210,0; p = 0,002; D = 0,71) y solución de problemas (U = 261,0; p = 0,021; D = 0,62). Estas diferencias se mantuvieron cuando se realizaron los análisis controlando por CI.

Conclusión

Los niños y adolescentes con TEA-SDI tienen dificultades para transformar y manipular mentalmente información verbal, presentan latencias de respuesta mayores, problemas atencionales (dificultades en el cambio del set), problemas en la inhibición de respuestas automáticas, así como en la solución de problemas, a pesar de tener un CI normal. Teniendo en cuenta las dificultades en funcionamiento ejecutivo de estos pacientes, se recomienda una intervención integral, que incluya el trabajo en este tipo de dificultades.