Investigación acción participativa; la educación para el autocuidado del adulto maduro, un proceso dialógico y emancipador

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• 作者：Sheila Sanchez Gomez^a ; ^{sheila.sanchezgomez@osakidetza.net" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; José ; Luis Medina Moya^b ; Beatriz Mendoza Pé ; rez de Mendiguren^c ; Ana Isabel Ugarte Arena^d ; Mercedes Martí ; nez de Albé ; niz Arriaran^e
• 关键词：Enfermerí ; a ; Educació ; n para la salud ; Promoció ; n de la salud ; Empoderamiento ; Investigació ; n-acció ; n
• 刊名：Atención Primaria
• 出版年：2015
• 出版时间：November 2015
• 年：2015
• 卷：47
• 期：9
• 页码：573-580
• 全文大小：903 K

文摘

Explorar y trasformar los procesos de aprendizaje, orientados hacia la capacitación para el autocuidado, el empoderamiento y la promoción de vida saludable del «adulto-maduro».

<h4 id="absSec_2">Diseñoh4>

Investigación-acción-participativa bajo un enfoque cualitativo y sociocrítico.

<h4 id="absSec_3">Emplazamientoh4>

El trabajo de campo se centra en el desarrollo del programa educativo «Cuidarse está en tus manos» en 2 pueblos (Atención Primaria, Comarca Araba).

<h4 id="absSec_4">Participantesh4>

A través de un muestreo teórico participaron personas que se encuentran en la etapa «adulto-maduro» y 3 enfermeras con experiencia en intervenciones educativas.

<h4 id="absSec_5">Métodosh4>

Se utilizó la observación participante, donde se realizaron grabaciones en vídeo de las sesiones educativas y grupos de reflexión sobre la acción. Para triangular los datos, se han realizado entrevistas en profundidad con 4 participantes. Se lleva a cabo un análisis del contenido y del discurso.

<h4 id="absSec_6">Resultadosh4>

Los marcos previos de participantes y enfermeras, así como los discursos de estas últimas, desvelan una racionalidad técnica (unidireccional, informativa) presente todavía en la práctica que perpetúa el papel de receptor pasivo de cuidados. Las claves educativas construidas desde una mirada del aprendizaje dialógico emergen como elementos que facilitan superar estos marcos previos limitantes. Por último, el aprendizaje reflexivo puesto en marcha, ha representado un elemento esencial para avanzar en el conocimiento profesional y en la mejora de los procesos de EpS.

<h4 id="absSec_7">Conclusionesh4>

El aprendizaje dialógico emerge como clave para la capacitación y el empoderamiento, donde es la racionalidad práctica-reflexiva y no la técnica la verdaderamente útil en el enfrentamiento con las situaciones complejas de la educación sobre el autocuidado.