Estudiantes mejor informados: mejores resultados académicos

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• 作者：Marí ; a-del-Pilar Sá ; nchez-Martí ; n^a ; ^{m.sanchez.prof@ufv.es} ; David Pascual-Ezama^b ; Marí ; a Luisa Delgado-Jaló ; n^c
• 关键词：A12 ; A22 ; M41
• 刊名：Revista de Contabilidad
• 出版年：2017
• 出版时间：January-June 2017
• 年：2017
• 卷：20
• 期：1
• 页码：47-54
• 全文大小：531 K
• 卷排序：20

文摘

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo analizar la influencia que tiene sobre el rendimiento académico la información recibida por los estudiantes respecto al proceso de evaluación acumulativo por actividades realizadas durante los seminarios activos. Para ello se ha realizado un experimento con 3 condiciones intrasujeto en las que se controla la información disponible para 377 estudiantes. Los resultados obtenidos indican que, cuando se facilita información a los estudiantes sobre el proceso de evaluación, estos realizan un mayor esfuerzo en las actividades de los seminarios activos. También se han encontrado resultados significativos en el impacto que tiene, en las calificaciones finales de los estudiantes, la elección por parte de estos del peso porcentual de los seminarios activos en la evaluación final.