Identification des lacunes de connaissances des étudiants en filière officine débutant le stage de 5^e année : propositions pour modifier le contenu de l’enseignement

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• 作者：B. Charpiat^a ; ^b ; ^{bruno.charpiat@chu-lyon.fr" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; S. Derfoufi^c ; M. Larger^d ; A. Janoly-Dumenil^d ; C. Mouchoux^d ; B. Allenet^a ; M. Tod^b ; ^d ; J. Grassin^e ; R. Boulieu^d ; O. Catala^d ; P. Bedouch^a ; J. Goudable^d ; C. Vinciguerra^d
• 关键词：Pré ; paration aux fonctions hospitaliè ; res ; Stage professionnalisant ; Communication en santé ; Soins pharmaceutiques ; Interventions pharmaceutiques ; É ; tudiants en pharmacie ; Maî ; tre de stage
• 刊名：Annales Pharmaceutiques Françaises
• 出版年：2016
• 出版时间：September 2016
• 年：2016
• 卷：74
• 期：5
• 页码：404-412
• 全文大小：604 K

文摘

Le contenu de l’enseignement dispensé au cours des études de pharmacie doit permettre l’utilisation pratique des connaissances acquises, dans un souci d’amélioration du soin médicamenteux. L’objectif de ce travail a été de mettre en lumière les lacunes que présentent les étudiants de la filière officine débutant leur stage hospitalier de 5^e année.

Méthode

Quatorze étudiants en stage de 5^e année accompli dans un CHU ont été invités à mettre en lumière ces lacunes au fur et à mesure de leur immersion dans le soin médicamenteux. Ils l’ont fait sous l’observation attentive des praticiens hospitaliers les encadrant. Ces praticiens se sont appuyés sur des référentiels métiers, des outils documentaires employés en routine clinique et des publications leur ayant servi à asseoir leurs pratiques de soins pharmaceutiques.

Résultats

Les insuffisances ou lacunes identifiées ont été : la forme et le contenu de la communication avec d’autres professionnels de santé, la forme de la communication avec les patients, la faible appropriation des outils documentaires indispensables à une pratique clinique pertinente, la méconnaissance de la codification des interventions pharmaceutiques, les risques liés au conditionnement des médicaments et les avancées et dangers liés aux technologies de l’information.

Discussion

Ces lacunes constituent un handicap retardant le processus qui conduit à passer du stade d’étudiant au stade de professionnel de santé. Il revient aux praticiens hospitaliers la nécessité de combler ces lacunes avant immersion totale en situation de soin.

Conclusion

Ces résultats invitent à réviser partiellement le contenu du programme d’enseignement dispensé avant la 5^e année.