El proceso de la evaluación formativa desde el modelo Weisbord en educación médica

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• 作者：Diana Elena Gonzá ; lez Castillo^a ; ^{dianaelena_2@hotmail.com" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; Margarita Varela Ruiz^a ; Teresa Imelda Fortoul van der Goes^a ; ^b
• 关键词：Realimentaci&oacute ; n ; Modelo Weisbord ; Evaluaci&oacute ; n formativa ; Educaci&oacute ; n mé ; dica ; Diagn&oacute ; stico organizacional
• 刊名：Investigación en Educación Médica
• 出版年：2016
• 出版时间：July-September 2016
• 年：2016
• 卷：5
• 期：19
• 页码：136-147
• 全文大小：496 K

文摘

Las organizaciones son sistemas abiertos con dinámicas particulares respecto a las tareas y funciones a lograr, determinadas por los objetivos de la estructura. En este sentido, es preciso realizar un diagnóstico organizacional con el propósito de determinar las áreas de oportunidad cuando la organización educativa (Facultad de Medicina de la UNAM) establece una nueva estrategia para el cumplimiento de sus objetivos institucionales, en este caso a través de la implementación de la evaluación formativa.

Objetivo

Realizar un diagnóstico organizacional a través del modelo Weisbord, que consiste en el análisis de 6 categorías de la organización.

Método

Se utilizó el método cualitativo para comprender los fenómenos sociales desde la perspectiva del involucrado, con un cuestionario de respuesta abierta para explorar las diferentes etapas del proceso de evaluación. Se complementó con 3 grupos focales y 12 entrevistas hasta alcanzar el punto de saturación. La categorización y la codificación de los resultados se realizó de acuerdo con el árbol de categorías previamente estructurado y el análisis fue sustentado en el modelo Weisbord.

Resultados

El resultado diagnóstico se centró en las cuestiones internas de la organización y planteó principalmente las preguntas relacionadas con el ajuste entre lo que es y lo que debería ser en las 6 categorías del modelo Weisbord (propósito, estructura, relaciones, recompensas, liderazgo y mecanismos útiles).

Conclusiones

El uso coherente de la evaluación formativa en el sistema puede ayudar a los involucrados a enfrentar los obstáculos que se presentan para desempeñar su práctica profesional de una forma más amplia en el campo clínico y en las aulas.