Resiliencia e implicación escolar en función del sexo y del nivel educativo en educación secundaria
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- 作者：Arantzazu Rodrí ; guez-Ferná ; ndez ; arantzazu.rodriguez@ehu.eus" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author ; Estibaliz Ramos-Dí ; az ; Iker Ros ; Arantza Ferná ; ndez-Zabala ; Lorena Revuelta
- 关键词：Resiliencia ; Implicació ; n escolar ; Estudiantes de educació ; n secundaria ; Psicologí ; a positiva
- 刊名：Aula Abierta
- 出版年：2016
- 出版时间：July-December 2016
- 年：2016
- 卷：44
- 期：2
- 页码：77-82
- 全文大小：325 K
文摘
El objetivo del presente estudio fue analizar las relaciones entre la resiliencia y los componentes conductual, emocional y cognitivo de la implicación escolar. Participaron 1.250 estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (M = 13,72, DT = 1,09), de los cuales 612 (49%) eran chicos y 638 (51%) chicas. Se administraron los siguientes instrumentos de evaluación: la escala Connor-Davidson de Resiliencia (CD-RISC) y el Cuestionario de Implicación Escolar (SEM). Los resultados indican que los adolescentes resilientes presentan puntuaciones significativamente más altas que sus iguales no resilientes en implicación conductual, implicación emocional e implicación cognitiva. Este patrón de resultados es el mismo tanto para la muestra total como para las muestras en función del sexo y el nivel educativo. La discusión se centra en la importancia de fomentar el ajuste escolar de los adolescentes a través de la mejora de competencias socioemocionales.