Análisis y comparación curricular de las estrategias o programas para el desarrollo infantil temprano en México

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• 作者：Guillermo Vargas-Ló ; pez^a ; ^{gvargas@himfg.edu.mx" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; ^{zucca@live.com.mx" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; Jessica Haydee Guadarrama-Orozco^b ; Antonio Rizzoli-Có ; rdoba^c ; Francisco Javier Narcizo-Cenobio^a ; Geró ; nimo Medrano-Loera^a ; Daniel Aceves Villagrá ; n^d ; Gabriel O'Shea Cuevas^e ; Onofre Muñ ; oz Herná ; ndez^b
• 关键词：Desarrollo infantil ; Aná ; lisis curricular ; Estrategias o programas ; Mé ; xico
• 刊名：Boletín Médico del Hospital Infantil de México
• 出版年：2016
• 出版时间：March-April 2016
• 年：2016
• 卷：73
• 期：2
• 页码：90-104
• 全文大小：768 K

文摘

La mayoría de las estrategias o programas que apoyan el desarrollo de la primera infancia en México son esfuerzos independientes que varían en escala, servicios que ofrecen y modo de proporcionarlos. Para la evaluación de la calidad de estos programas, un aspecto de suma importancia es el contenido curricular. El objetivo de este estudio fue realizar un análisis y comparación curricular de las distintas estrategias o programas enfocados en la promoción e intervención del desarrollo infantil temprano que ofrece el Gobierno Federal en los sectores Salud y Educación en México.

Método

Se realizó una revisión de la información de los contenidos curriculares de las estrategias o programas. La fase cualitativa consistió en un análisis documental comparativo con un ejercicio hermenéutico donde se identificaron los 75 indicadores propuestos por el Banco Interamericano de Desarrollo. La fase cuantitativa consistió en el análisis descriptivo de los indicadores. Finalmente, se compararon los análisis para establecer el desempeño de cada uno.

Resultados

Se identificaron seis estrategias o programas. En el análisis de la presencia de indicadores, la estrategia Oportunidades de Aprendizaje (OA) fue la que presentó un mayor número de indicadores. En el análisis de amplitud, tanto PEI-CONAFE como OA fueron los mejor balanceados. Por último, en el análisis de profundidad de los indicadores, OA y Habilidades para la Vida fueron los mejor balanceados, mientras que PEI-CONAFE resultó el mejor balanceado para el área socio-emocional, CeNSIA para lenguaje y OA para el área cognitiva.

Conclusiones

La estrategia OA fue la que garantizó un mayor acercamiento a los contenidos establecidos por el Banco Interamericano de Desarrollo.