Análisis del ambiente educacional en escuela de odontología chilena

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• 作者：Mar&iacute ; a Paz Rodr&iacute ; guez-Hopp^a ; ^{mprodriguez@udd.cl" class="auth_mail" title="E-mail the corresponding author} ; Sergio Gonzá ; lez Providell^b ; Claudio Molina Castillo^b ; Benjam&iacute ; n Mart&iacute ; nez Rondanelli^b ; Juan Rebolledo^b
• 关键词：Percepció ; n de los estudiantes ; Ambiente educativo ; Dundee Ready Education Environment Measure ; Educació ; n en Odontolog&iacute ; a
• 刊名：Revista Clínica de Periodoncia, Implantología y Rehabilitación Oral
• 出版年：2016
• 出版时间：August 2016
• 年：2016
• 卷：9
• 期：2
• 页码：153-162
• 全文大小：522 K

文摘

Evaluar la precepción del ambiente educativo por parte de los estudiantes de odontología en 2 períodos críticos de su formación: preclínico y clínico, transición desde la sala de clase a ambientes clínicos y comienzo de la atención de pacientes.

Método

Doscientos setenta y cinco estudiantes de odontología de la Universidad San Sebastián fueron sometidos al cuestionario DREEM en su versión en español el año 2012, en 3.^er, 4.° y 5.° año (117 estudiantes en preclínico y 158 en clínica). Se calcularon los resultados individuales y los promedios globales e individuales de cada dominio. El test de Chi cuadrado fue realizado para analizar las diferencias entre los datos nominales. El coeficiente alfa de Cronbach fue utilizado para evaluar la consistencia interna de las subescalas del cuestionario. Valores de p menores a 0,05 fueron considerados significativos.

Resultados

La puntuación media fue de 120,42 en el área preclínica y de 121,83 a 110,38 en el área clínica. Con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje, los estudiantes tienen una buena percepción del ambiente. Los dominios de percepción de los profesores y autopercepción social obtuvieron los puntajes más bajos.

Discusión

La percepción de los estudiantes de preclínico es diferente a los del área clínica. Estos últimos sienten que la participación en el aula disminuye, lo que puede deberse al mayor número de horas clínicas versus horas teóricas. La identificación de áreas positivas y negativas permite orientar acciones para mejorar el ambiente educativo para los estudiantes de la facultad.