La retencion estudiantil en las instituciones educativas postsecundarias universitarias que ofrecen como maximo el grado asociado

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• 作者：Ferrer-Rodriguez ; Jose Manuel
• 学历：Doctor
• 年：2015
• 关键词：Social sciences ; Education ; Administration ; Attrition
• 导师：Castillo-Ortiz,Alicia M.
• 毕业院校：University of Puerto Rico
• Department：Education
• 专业：Community college education;Management;School administration
• ISBN：9781321750720
• CBH：3703322
• Country：Puerto Rico
• 语种：English
• FileSize：1313123
• Pages：165

文摘

El propósito de esta investigación fue identificar los mecanismos de retención estudiantil que utilizan las instituciones educativas en Puerto Rico que son privadas,están ubicadas en la zona metropolitana y que ofrecen el Grado Asociado como grado máximo. Las siguientes fueron las preguntas de investigación que guiaron la investigación: 1. ?Cuáles son los mecanismos de retención estudiantil que utilizan las instituciones educativas postsecundarias universitarias en Puerto Rico que ofrecen como máximo el Grado Asociado? 2. ?Qué implicaciones tienen estos mecanismos para la administración de la institución y su sobrevivencia económica? 3. ?Qué persona es la encargada de coordinar o dirigir la retención estudiantil en la institución? Además,se contestaron las siguientes sub-preguntas: 4. ?Qué implicaciones tiene para las instituciones educativas la utilización de estos mecanismos de retención? 5. ?Qué perfil académico poseen los estudiantes que persisten y se gradúan de dichas instituciones educativas? La investigación fue de tipo cualitativa,el total de instituciones que cumplían con los criterios de inclusión eran cuatro y,de estas,tres participaron. De las cinco preguntas de investigación se derivaron diez preguntas para el protocolo de la entrevista en profundidad a realizar a la persona encargada de la retención estudiantil de las instituciones participantes. El objetivo de las preguntas de investigación fue identificar los mecanismos de retención estudiantil utilizados por las instituciones participantes para su supervivencia económica,así como el perfil de los (las) estudiantes que persisten y logran su meta de graduarse. Para el análisis de las respuestas de los participantes se utilizó el establecimiento de categorías,tanto previas (bases) como emergentes. A la luz de los resultados de las respuestas a las preguntas se concluyó que: la facultad o personal docente de ense?anza de las instituciones educativas participantes de la investigación es la pieza clave en la retención estudiantil,pero como parte de un equipo de retención. Además,la sobrevivencia económica de las instituciones educativas participantes de la investigación,requiere proactividad,pero no solo en el proceso de la retención estudiantil,sino en la revisión de su estructura organizacional. Asimismo,las instituciones educativas participantes de la investigación emplean los mecanismos de retención usualmente utilizados para lograr la retención estudiantil,pero deben hacer ajustes. De otra parte,se identificó que,existe una brecha,entre los mecanismos de retención estudiantil usualmente utilizados por las instituciones educativas participantes de la investigación y los encontrados en la revisión de literatura. Por último,en la literatura existente sobre el tema de retención estudiantil,se ofrecen varias estrategias para que las instituciones educativas participantes de la investigación puedan investigar y aplicar las mismas. Por otro lado,se ofrecieron varias recomendaciones,entre ellas que es imperativo a?adir a la Visión o la Misión de la institución,elementos de retención estudiantil y divulgar los mismos. De la misma manera,se requiere nombrar a una persona en el nivel más alto de la institución en un puesto exclusivo encargado de la retención estudiantil. También,se debe incluir en los catálogos de las instituciones educativas participantes de la investigación una declaración del compromiso institucional con la retención estudiantil. Otras recomendaciones son: ofrecer adiestramientos continuos de retención estudiantil a toda la institución,vigilar el proceso de retención de término en término y llevar a cabo estudios de cohorte. También,se debe cerrar la brecha entre los mecanismos de retención usualmente utilizados e implantar las estrategias disponibles en la literatura. Por último,se requiere identificar los perfiles y las necesidades de los estudiantes antes de que lleguen a la sala de clase. Asimismo,se recomienda analizar el enfoque de puertas abiertas,pues quizás es momento de cerrar un poco la puerta y desarrollar nuevos programas académicos.