Un questionnaire avait 茅t茅 mis en ligne sur un site Internet 脿 disposition de tous les gyn茅cologues obst茅triciens fran莽ais. 脌 l鈥檌ssu d鈥檜ne dur茅e d鈥檈nqu锚te de six mois, 657 r茅ponses ont 茅t茅 analys茅es en comparant les donn茅es de cinq sous-groupes聽: les internes (groupe 1 [G1]), les assistants (groupe 2 [G2]), les praticiens du public (groupe 3 [G3]), les praticiens du priv茅 (groupe 4 [G4]) ou l鈥檈nsemble des seniors (groupe A [GA]).
Trente pour cent des internes (G1) et 78聽%des seniors (GA) sont satisfaits de leur formation. Selon les r茅pondants, les deux stages de chirurgies g茅n茅rales de la maquette sont estim茅s insuffisants pour acqu茅rir les bases chirurgicales. Le stage inter-CHU est pl茅biscit茅 脿 la diff茅rence d鈥檜n choix de stage sectoris茅. Selon 92聽%des r茅pondants, l鈥檈sprit de compagnonnage propre 脿 un service est un des 茅l茅ments cl茅s de la qualit茅 p茅dagogique d鈥檜n stage. La formation th茅orique est estim茅e insuffisante (cours, acc猫s aux ouvrages r茅f茅renc茅s), et les ressources et outils de formation pratique hors bloc op茅ratoire (pelvic trainer, dissection anatomique, etc.) rarement propos茅s. L鈥櫭﹙aluation de cette formation est, sur le terrain, quasiment inexistante et attendue par 83聽%de l鈥檈nsemble des r茅pondants.
Au vu de l鈥檈xplosion d茅mographique des internes, la question de la formation de ceux-ci se pose plus que jamais. L鈥檃pprentissage des gestes chirurgicaux est un des domaines qui pourrait 锚tre le plus touch茅. Des exp茅riences document茅es pr茅sentent l鈥檌nt茅r锚t d鈥檜tiliser des outils valid茅s pour soutenir l鈥檃pprentissage des internes, comme les supports synth茅tiques, la dissection sur un mod猫le animal ou sur un cadavre. Ceux-ci ne sont que tr猫s rarement propos茅s. La mise au point d鈥檜ne 茅valuation formative rigoureuse est devenue indispensable, afin d鈥檃m茅liorer l鈥檃pprentissage chirurgical des internes en gyn茅cologie-obst茅trique fran莽ais et la qualit茅 p茅dagogique de la formation.