高职生的网络学习行为模型与实证研究——基于三元交互理论
摘要
为研究高职生的网络学习行为间的相互关系,本文依据三元交互理论,建立了高职生网络学习行为模型,利用amos软件进行结构模型检验,验证学习者个体、网络学习环境和网络学习行为间的相互影响关系。研究结果表明学习习惯、教师及他人和网络学习平台是影响高职生网络学习行为的显著因素,而网络学习的环境对学习习惯、网络学习能力和动机也有显著影响。
引文
[1]教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/srcsite/A16/s3342/201606/t20160622_269367.html.
[2]黄克斌.网络学习行为及其分析系统研究[D].华中师范大学,2006.
[3]彭文辉.网络学习行为分析及建模[D].华中师范大学,2012.
[4]BANDURA A;陈欣银,李伯黍译.社会学习理论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1989:20-22.
[5]李玉斌,严雪松,姚巧红,褚芸芸,南丽岚.网络学习行为模型的建构与实证——基于在校大学生的调查[J].电化教育研究,2012(2):39-43.
[6]周亚玲,郑莎.大学生网络学习行为的影响因素分析及改进策略[J].软件导刊(教育技术),2015(4):44-46.
[7]张家华.网络学习的信息加工模型及其应用研究[D].西南大学,2010.
[8]贾斌.师生交互对网络学习绩效的影响研究[D].聊城大学,2014.
[9]万达.硕士研究生网络自主学习影响因素探究[D].南京邮电大学,2013.
[10]卢如荣.影响大学生网络学习行为的因素分析研究[D].华中师范大学,2012.
[11]徐云杰.社会调查设计与数据分析——从立题到发表[M].重庆:重庆大学出版社,2011.1:189-190.
[12]李晓鸿.LISREL与PLS建模方法的分析与比较[J].科技管理研究,2012(20):230-233.
[13]张文兰,牟智佳.高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究[J].电化教育研究,2013(12):50-55,59.
[2]黄克斌.网络学习行为及其分析系统研究[D].华中师范大学,2006.
[3]彭文辉.网络学习行为分析及建模[D].华中师范大学,2012.
[4]BANDURA A;陈欣银,李伯黍译.社会学习理论[M].沈阳:辽宁人民出版社,1989:20-22.
[5]李玉斌,严雪松,姚巧红,褚芸芸,南丽岚.网络学习行为模型的建构与实证——基于在校大学生的调查[J].电化教育研究,2012(2):39-43.
[6]周亚玲,郑莎.大学生网络学习行为的影响因素分析及改进策略[J].软件导刊(教育技术),2015(4):44-46.
[7]张家华.网络学习的信息加工模型及其应用研究[D].西南大学,2010.
[8]贾斌.师生交互对网络学习绩效的影响研究[D].聊城大学,2014.
[9]万达.硕士研究生网络自主学习影响因素探究[D].南京邮电大学,2013.
[10]卢如荣.影响大学生网络学习行为的因素分析研究[D].华中师范大学,2012.
[11]徐云杰.社会调查设计与数据分析——从立题到发表[M].重庆:重庆大学出版社,2011.1:189-190.
[12]李晓鸿.LISREL与PLS建模方法的分析与比较[J].科技管理研究,2012(20):230-233.
[13]张文兰,牟智佳.高师院校大学生网络学习动机影响因素的实证研究[J].电化教育研究,2013(12):50-55,59.