改革开放40年我国中小学美术教材的演进考述与未来展望
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摘要
改革开放40年,我国中小学美术教材的发展可归纳为三个阶段:更生与转向阶段;改革与完善阶段;繁荣与发展阶段。综观上述发展阶段,从以下三个方面梳理和总结发展特征:中小学美术教材演变特点分析;中小学美术教材知识逻辑结构考述;中小学美术教材改革中文化因素探究。展望中小学美术教材建设的未来图景:中小学美术教材编写中全面贯彻党的教育方针;呼唤基于美术核心素养的新时代美术教材;基于"人工智能"的未来中小学美术教材图景;科学推进具有本国特色的中小学美术教材体系。
Over the past 40 years of reform and opening-up in China,the development of fine art textbooks for primary and secondary schools in China can be categorized into three stages,which are the stage of rehabilitation and transformation,the stage of reform and improvement,and the stage of development and prosperity.In a comprehensive view of these development stages,we can sort out and summarize the characteristics of development from the following three aspects:studying on the evolutionary characteristics of fine art textbooks,studying on the logical structure of knowledge of fine art textbooks,and studying on cultural factors in the reform of fine art textbooks.In the future,we should comprehensively implement the CPC's education policy and emphasize the cultivation of key competencies of fine art,thus to compile new version of textbooks based on artificial intelligence and promote the development of fine art textbook system with Chinese characteristics scientifically.
Over the past 40 years of reform and opening-up in China,the development of fine art textbooks for primary and secondary schools in China can be categorized into three stages,which are the stage of rehabilitation and transformation,the stage of reform and improvement,and the stage of development and prosperity.In a comprehensive view of these development stages,we can sort out and summarize the characteristics of development from the following three aspects:studying on the evolutionary characteristics of fine art textbooks,studying on the logical structure of knowledge of fine art textbooks,and studying on cultural factors in the reform of fine art textbooks.In the future,we should comprehensively implement the CPC's education policy and emphasize the cultivation of key competencies of fine art,thus to compile new version of textbooks based on artificial intelligence and promote the development of fine art textbook system with Chinese characteristics scientifically.
引文
[1]钱初熹.美术教学理论与方法[M].北京:高等教育出版社,2005:139.
[2]中央教育科学研究所.中华人民共和国教育大事记1949—1982[M].北京:教育科学出版社,1984:544.
[3]中华人民共和国教育部.全日制十年制学校中小学美术教学大纲(试行草案)[M].北京:人民教育出版社,1979:1-8.
[4]上海市中小学教材编写组.全日制小学试用课本·美术[M].北京:人民美术出版社,1981.
[5]人民教育出版社.义务教育教材的研究与实验[M].北京:人民教育出版社,1997:187.
[6]课程教材研究所.新中国中小学美术教材建设史(1949—2000)研究丛书:美术卷[M].北京:人民教育出版社,2010:83-112.
[7]石鸥.新中国中小学教科书图文史:音乐、美术、体育[M].广州:广东教育出版社,2015:228.
[8]朱永新.中国教育改革大系·学科教学论[M].武汉:湖北教育出版社,2016.
[9]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.
[10]钱初熹.中学美术课程与教学[M].上海:华东师范大学出版社,2015:47.
[11]中华人民共和国国家教育委员会编.中华人民共和国现行教育法规汇编(1949—1989)[M].北京:人民教育出版社,1991:972-977.
[12]中国教育年鉴编辑部.中国教育年鉴[M].北京:人民教育出版社,1989:335.
[13]魏恩政.中国特色社会主义文化建设[M].北京:中央党校出版社,2006:115.
[14]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报,2017-10-28(1).
[15]本刊编辑部.2017中国教育研究前沿与热点问题年度报告[J].教育研究,2018(2):21.
[16]杨现民,田雪松.中国基础教育大数据2016—2017:走向数据驱动的精准教学[M].北京:科学出版社,2018:4.
[17]张岂之.中国文化的底气[M].北京:中华书局,2017:49.
(1)文件规定:全日制中小学学制为十年制,小学五年,中学五年。中学五年按初中三年、高中两年分段。小学阶段美术课程为一、二年级每周2课时,三至五年级每周1课时;中学阶段初中一年级每周1学时,其他年级未安排课时。
(2)当时实施的教学计划中初中仅有一年美术课,1981年教育部颁布的中学教学计划中,初中美术课程调整为三个年级。
[2]中央教育科学研究所.中华人民共和国教育大事记1949—1982[M].北京:教育科学出版社,1984:544.
[3]中华人民共和国教育部.全日制十年制学校中小学美术教学大纲(试行草案)[M].北京:人民教育出版社,1979:1-8.
[4]上海市中小学教材编写组.全日制小学试用课本·美术[M].北京:人民美术出版社,1981.
[5]人民教育出版社.义务教育教材的研究与实验[M].北京:人民教育出版社,1997:187.
[6]课程教材研究所.新中国中小学美术教材建设史(1949—2000)研究丛书:美术卷[M].北京:人民教育出版社,2010:83-112.
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[9]中华人民共和国教育部.普通高中美术课程标准(2017年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.
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[17]张岂之.中国文化的底气[M].北京:中华书局,2017:49.
(1)文件规定:全日制中小学学制为十年制,小学五年,中学五年。中学五年按初中三年、高中两年分段。小学阶段美术课程为一、二年级每周2课时,三至五年级每周1课时;中学阶段初中一年级每周1学时,其他年级未安排课时。
(2)当时实施的教学计划中初中仅有一年美术课,1981年教育部颁布的中学教学计划中,初中美术课程调整为三个年级。