摘要
本文从不同地域,不同院校的大学专业教育课程种类、专业教育课程学分关系和课程教育教学实施方式趋同性上分析了大学专业教育范式普遍存在性;指明了大学专业教育范式弱化了通识教育,进而影响了大学专业教育效果的论断;说明了正确认识专业教育范式的意义,以及合理处理专业教育范式和通识教育关系的思路。
引文
[1]谢安邦.高等教育学[M].北京:高等教育出版社,1999.
[2]陈涛.我国当前高校通识教育实践的困境及出路[D].首都师范大学,2013.
[3]彭道林.自由教育的现实价值[J].高等教育研究,2008(3):28-32.