摘要
目的:基于学习通平台的CBL教学法在生理学中的应用效果进行研究和分析。方法:选取我校2017级临床专业6个班共304人作为研究对象,将1-3班设为对照组,4-6班设为观察组,每组152名学生。对照组采用传统教学法(Lecture-based learning,LBL),观察组在学习通平台支持下特定章节采用案例教学法(Case-basedlearning,CBL)教学法,对两组同学的考试成绩进行统计分析,并对学生进行问卷调查,观察两组的实际教学效果。结果:观察组学生的成绩明显优于对照组(P<0.001);在提高兴趣、教师互动、团队协作和知识运用方面效果明显好于对照组(P<0.05)。结论:在高职学校临床专业生理教学过程中,利用学习通平台开展CBL教学法,在帮助学生奠定理论基础的同时,也能够提升学生的综合能力,值得推广。
引文
1 王兴, 孙祯祥. 新型信息化学习生态系统视域下深入推进区域教育信息化研究[J]. 中国教育信息化, 2018, (13): 1-6.
2 武鑫, 高剑峰. 医学高等院校学科队伍建设与发展探析[J].中医药管理杂志, 2017, 25(9): 25-27.
3 白波, 王福青. 生理学[M]. 7版. 北京: 人民卫生出版社出版, 2014: 41, 79, 103.
4 Kamat SK, Marathe PA, Patel TC, et al. Introduction of case based teaching to impart rational pharmacotherapy skills in undergraduate medical students[J]. Indian J Pharmacol, 2012, 44(5): 634-638.
5 唐晓露, 朱晓燕, 王长楠, 等. 医学生理学教学中LBL+PBL+CBL教学模式应用的体会[J]. 基础医学教育, 2016, 18(2): 96-98.
6 许娜, 李学晋, 范文艳, 等. 病例分析与病理生理教学之间的融合[J]. 中国高等医学教育, 2015, (4): 49-50.
7 王海华, 王静, 潘群皖, 等. 浅析如何提高医学生理学教学质量[J]. 科技创新导报, 2014, 11(9): 132.
8 李秀兰, 陈荣庆, 刘小华, 等. 案例教学法在高职高专生理学教学中应用的探讨[J]. 白求恩医学杂志, 2018, 16(2): 84-88.