医学生环境内分泌干扰物知-信-行调查
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摘要
目的了解医学生对环境内分泌干扰物(endocrine disrupting chemicals,EDCs)的认知情况、态度和日常行为,以及影响因素。方法采用流行病学现况研究的方法,分层整群随机抽取山西医科大学1 455名在校本科生为研究对象,用自行设计的问卷进行调查。结果共回收有效问卷1 404份,有效回收率为96. 49%。医学生的EDCs知识、态度、行为得分分别为(43. 68±15. 47)分、(63. 64±11. 84)分和(65. 43±9. 05)分。不同性别学生EDCs知识、行为得分差异无统计学意义(分别t=-1. 05,P=0. 296; t=-1. 65,P=0. 099);但不同性别的学生EDCs态度得分差异有统计学意义(t=-5. 17,P=0. 000)。不同专业学生对EDCs知识、行为得分差异有统计学意义(分别F=17. 20,P=0. 000; F=5. 60,P=0. 000);但不同专业学生EDCs态度得分差异无统计学意义(F=1. 25,P=0. 289)。不同年级学生EDCs知识、态度、行为得分差异均有统计学意义(分别F=8. 00,P=0. 000; F=4. 80,P=0. 001; F=4. 37,P=0. 002)。学生成绩排名不同,EDCs知识、态度得分差异有统计学意义(分别F=6. 07,P=0. 000; F=4. 62,P=0. 003)。生源地不同的学生EDCs知识、态度、行为得分差异均无统计学意义(分别t=-1. 19,P=0. 235; t=-0. 87,P=0. 384; t=-0. 98,P=0. 327)。平均月生活费不同的学生EDCs知识、态度得分差异无统计学意义(分别F=2. 06,P=0. 103; F=0. 65,P=0. 581);但平均月生活费不同的学生EDCs行为得分差异有统计学意义(F=7. 71,P=0. 000)。多重线性回归分析表明,知识、态度、平均每月生活费是学生EDCs行为的影响因素(分别t=-4. 22,P=0. 000; t=-2. 48,P=0. 013; t=-3. 64,P=0. 000),但是知识、态度及平均月生活费对医学生EDCs行为的影响均是负向的。结论医学生对EDCs的态度、行为尚可,但认知水平偏低,应加强相应的健康教育。
引文
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