对初中英语课后作业设计的再思考——基于教育部“一师一优课”部优课教学设计中课后作业的分析

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：李德新 关键词：初中英语 ; 课后作业 ; 形成性评价 ; 作业设计 中文刊名：JYSJ 英文刊名：Educational Practice and Research 机构：黄骅市教育局教研室; 出版日期：2019-01-15 出版单位：教育实践与研究(B) 年：2019 期：No.476 语种：中文; 页：JYSJ201901006 页数：5 CN：01 ISSN：13-1259/G4 分类号：19-23

摘要

课后作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学的检验,也是教师获得学生课堂学习效果反馈信息的重要来源,是学生形成性评价的重要组成部分。作业设计需要具有促进学生掌握语言知识、提高语言能力、符合学生个性特点、有利于促进学生全面发展的特征。通过对2016～2017年度全国"一师一优课"活动部优课教案中作业设计的数据统计与作业问题分析发现作业设计存在的问题,同时通过对优秀作业设计进行解析,为教师提供作业设计的方法。
        

引文

[1][7]张丹,关维.初中教学评价[M].光明日报出版,2006.
    [2][9]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社,2012.
    [3][8]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准(2017版)[M].人民教育出版社,2017.
    [4]任美琴.科学合理的教学目标---教、学、评的出发点和落脚点[J].中小学教学与研究,2013,(11).
    [5]崔允漷,王少非,夏雪梅.基于标准的学业成就评价[M].华东大学出版社,2008.
    [6]任美琴.基于目标的高中英语作业设计[J].中小学英语教学与研究,2016,(8).