面向“卓越计划”的水利工程专业课程设计教学改革探讨

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英文篇名：Teaching Reform Research on the Curriculum Design for Water Conservancy Specialty 作者：董玉文 ; 苏琴 英文作者：DONG Yu-wen;SU Qin;Chong qing Jiaotong University,River and Ocean College; 关键词：卓越计划 ; 课程设计 ; 教学改革 ; 水工建筑物 ; 水利工程 英文关键词：Outstanding enginee reducation training plan;;curriculum design;;teaching reform;;hydraulic structure;;water conservancy 中文刊名：JYJU 英文刊名：Education Teaching Forum 机构：重庆交通大学河海学院; 出版日期：2019-05-08 出版单位：教育教学论坛 年：2019 期：No.413 基金：重庆交通大学教育教学改革研究课题(面向“卓越计划”的水利工程类专业课程设计教学体系改革研究)(编号142006);重庆交通大学课程建设专项计划(水工建筑物课程改革)(2014年);; 重庆市研究生教育教学改革研究项目(yjg20163016) 语种：中文; 页：JYJU201919052 页数：2 CN：19 ISSN：13-1399/G4 分类号：124-125

摘要

"卓越计划"强调工程教育理念,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。课程设计是培养学生工程意识、工程素质和工程实践能力不可或缺的重要环节。本文围绕"卓越计划"的培养目标,分析了当前水利工程专业课程设计普遍存在的问题,以《水工建筑物课程设计》为例,开展了课程设计教学改革。实践表明,学生对改革后的课程设计教学效果比较满意,改革措施对强化工程实践训练、提高课程设计教学质量有显著效果,值得进一步推广。
        Outstanding enginee reducation training plan is aimed at emphasizing engineering education,improvingstudents' engineering sensean dability of engineering practices.Curriculum design is a key link for training engineering consciousness and ability of engineering practice of students.For the training targets of the outstanding enginee reducation training plan,the general problems in curriculum design for water conservancy specialty are researched.In this article,teaching reform is carried out taking curriculum design for hydraulic structure as an example.R esults shows that students are satisfied with teaching effects of curriculum design.R eform measures mentioned in this article can strengthen engineering practice,improving teaching quality of curriculum design.These reform measures can begeneralized in water conservancy specialty.

引文

[1]教育部.关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见(教高[2011]1号).http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html.2011-02-18.
    [2]教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”—面向工业界、面向世界、面向未来,培养卓越工程师后备人才[J].中国大学教学,2010,(7):4-5.
    [3]崔刚,陆勇.面向“卓越工程师”培养的工科院校实践教学体系之架构[J].江苏高教,2012,(5):97-98.
    [4]董倩,刘东燕,黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建[J].中国大学教学,2012,(1):77-80.