护理本科生情域能力连续性干预的探索与实践
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摘要
目的探讨情域能力连续性干预模式在护理本科生培养中的应用与效果。方法对2015级本科护生实施"一贯式、分层次、分阶段、多维度"情域能力连续性干预模式,分别于入学时、大三学年末采用护士职业态度量表、护生人文关怀能力调查问卷、积极心理资本问卷评价护生职业态度及情感能力。结果干预前护生职业态度均分(6.02±0.34)分,人文关怀能力得分(101.65±10.87)分,积极心理资本均分(4.56±0.59)分;干预后护生职业态度均分(6.19±0.76),人文关怀能力得分(117.38±11.38),积极心理资本均分(4.78±0.65),干预前后得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情域能力连续性干预模式有助于稳定护生职业态度,促进护生人文关怀能力和积极心理资本,协同护生情域能力与认知实践技能平行螺旋提升。
引文
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