美国爱达荷大学信息素养教育案例剖析与启示
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摘要
在对美国爱达荷大学信息素养教育项目进行简单介绍的基础上,对该项目的主要组成内容分模块进行详细剖析,由此得出相关启示并提出改善信息素养教育的相关对策建议,主要包括信息素养教育内容的更新布局、策略的多元整合以及团队的优化精进等,以期为国内信息素养教育相关探索提供运行经验和参考借鉴。
On the basis of a brief introduction to the information literacy education project of the University of Idaho, the main contents of the project are analyzed in detail, and the relevant enlightenment is obtained and the relevant countermeasures and suggestions for improving the information literacy education are put forward,including the information literacy education content renewal layout, the strategy multivariate conformity as well as the team optimization and so on, hoped to provide the operation experience and the reference for the domestic information literacy education.
On the basis of a brief introduction to the information literacy education project of the University of Idaho, the main contents of the project are analyzed in detail, and the relevant enlightenment is obtained and the relevant countermeasures and suggestions for improving the information literacy education are put forward,including the information literacy education content renewal layout, the strategy multivariate conformity as well as the team optimization and so on, hoped to provide the operation experience and the reference for the domestic information literacy education.
引文
[1]UNESCO.Media and Information Literacy:Policy and Strategy Guidelines[EB/OL].[2016-01-21].http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002256/225606e.pdf.
[2]黄如花,李白杨.MOOC背景下信息素养教育的变革[J].图书情报知识,2015(4):1-25.
[3]赵飞,艾春艳.高校信息素养教育与MOOC的有机结合[J].图书情报工作,2015(12):52-58.
[4]欧群.MOOC环境下混合式信息素养教学模式研究[J].图书情报工作,2015(14):85-89.
[5]沙玉萍,周建芳,刘桂芳.高校图书馆微视频服务研究---兼论信息素养教育微视频案例库[J].图书情报工作,2015(15):68-72.
[6]叶小娇,李检舟,郑辅伦.高校信息素养教育微课平台的构建研究[J].国家图书馆学刊,2014(4):70-74.
[7]蒋丽丽,陈幼华.基于翻转课堂的高校信息素养教育设计研究[J].图书馆杂志,2015(12):23-28,76.
[8]李懿,陈振英.移动学习在高校信息素养教育中的应用探讨[J].情报科学,2015(10):126-129.
[9]焦海霞.基于“互联网+”思维的信息素养教育体系构建研究[J].现代情报,2017(2):93-97.
[10]郑勤华,陈悦,陈丽.中国MOOCs学习者学习素养调查研究[J].开放教育研究,2016(2):38-45.
[11]李胜波,陈丽,郑勤华.中国MOOCs课程设计调查研究[J].开放教育研究,2016(2):46-52.
[12]钟绍春,张琢,唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育,2014(12):85-88.
[13]赵兴龙,詹伟华.“微课”再解:回归应用价值的认知[J].现代远程教育研究,2015(4):53-59.
[14]邢卓媛,郑巧英,李芳.大学图书馆信息素养微课程教学平台建设与实践[J].图书馆学研究,2018(3):12-19.
[15]The Moscow Declaration on Media and Information Literacy[EB/OL].[2013-05-01].http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/In_Focus/Moscow_Declaration_on_MIL_eng.pdf.
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[21]陈晓红,何雪梅,高凡.高校图书馆元素养教育体系模型构建研究[J].图书情报工作,2016(18):56-62.
[22]王姗姗,方向明.元素养背景下嵌入式信息素养培养方式研究[J].图书馆学研究,2017(3):92-97.
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[31]李峰,郭兆红.高校信息素养教育生态系统构建路径研究---基于ACRL《高等教育信息素养框架》的视角[J].情报理论与实践,2018(3):44-48.
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[37]范继荣.ACRL《原始来源信息素养指南》的解读与启示[J].图书馆理论与实践,2018(4):43-47.
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[40]Grassian E S,Kaplowitz J R.Information Literacy Instruction:Theory and Practice,First Edition(Information Literacy Sourcebooks)[M].Edison:Neal-Schuman Publishers,2001:4-9.
[41]Solomon A,Wilson G,Taylor T.100%Information Lit-eracy Success[M].Boston:Cengage Learning,2011:4-8.
[42]Walter S,Shinew D.Information Literacy Instructions for Educators:Professional Knowledge for an Information Age[M].Lon-don:Routledge,2004:2-3.
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[45]潘燕桃.创建三大现实场景信息素养通识教育内容体系[J].图书馆建设,2018(4):106-111.
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[52]刘凤侠,王立新.多角色融合培养文献检索课教师的探索与实践---以沈阳农业大学为例[J].图书馆工作与研究,2017(7):78-82.
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