药用植物栽培技术教学方法改革探索
摘要
药用植物栽培技术是一门应用性较强的学科,本文针对本门课程难以激发学生的学习兴趣、学生学习积极性不高以及实验操作时遗忘理论知识等问题,拟从采取问题式理论教学方法和体验式实验部分教学方法 2个方面进行改革,以期提升学生的观察能力、动手操作能力和综合思考能力。
引文
[1]王建.药用植物栽培学教学方法的探讨[J].药学教育,1997,13(2):22-23.
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[3]斯金平,朱玉球,刘晶京,等.《药用植物栽培学》教学方法改革与实践[J].中国中药杂志,2012,37(3):402-405.
[4]刘光明.《药用植物栽培技术》教学一体化改革[J].亚太传统医药,2013,9(7):226-227.
[5]贺丹霞,李会军,秦民坚,等.结合大学生讲课谈药用植物栽培学教学改革[J].药学教育,2013,29(2):31-33.
[6]秦佳梅,刘雪莲,张秋菊,等.问题式教学法在“药用植物栽培学”课程教学中的应用[J].通化师范学院学报(自然科学版),2014,35(3):72-73.
[7]李应军.《药用植物栽培技术》课程教学改革与实践[J].职业教育,2015(8):132.
[8]马东来,卢征,冯建明,等.体验式教学在药用植物栽培学实验课程中的应用[J].安徽农业科学,2016,44(33):248-249.
[9]韩方珍,俞守华,区晶莹,等.浅谈高校实验教学的改革[J].中山大学学报论丛,2005,25(3):83-85.
[10]郑金双,孙成振,许艳梅.《药用植物栽培技术》实践教学改革研究:以河北科技师范学院为例[J].考试周刊,2016(105):14.
[11]张新慧,张彩芳.药用植物栽培学实验教学的改革探索[J].卫生职业教育,2012,30(22):89-90.
[12]乔永刚,牛颜冰,梁建萍,等.药用植物栽培学实验实践教学改革探索[J].轻工科技,2017(1):132-133.
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