布扎的“分解构图”及其在中国建筑教育中的移植和衰变
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摘要
作为布扎古典建筑教学中的核心设计基础练习,"分解构图"有效地将对于古典建筑要素的应用性学习与构图、渲染能力的训练整合在一起。以"分解构图"为研究对象,本文主要围绕五个问题展开:"分解构图"的含义;该练习的训练机制;图面构图方法;"分解构图"在中国建筑教育中的移植、衰变及其当代启示。研究的关键在于剖析"分解构图"的本质——"设计+分解+构图+渲染"教学模式,以此作为参照辨析中国布扎建筑教育中的相关训练,并反映其演进过程中的阶段性特征。
As the core of the preliminary design exercises in the Beaux-Arts architectural education system, "Analytique" synthesizes the applied study of classical architectural elements and the training of composition and rendering skills. This paper investigates fi ve issues concerning "Analytique", i.e., its defi nition, pedagogical mechanism, methods in sheet composition, the transplantation and disintegration of "Analytique" in China's architectural education, and its contemporary relevance. In this research, the essence of "Analytique" — the model of "design+analysis+composition+rendering" — is taken as a reference in examining the relevant training and summarizing the characteristics of its development phases in China's Beaux-Arts architectural education.
As the core of the preliminary design exercises in the Beaux-Arts architectural education system, "Analytique" synthesizes the applied study of classical architectural elements and the training of composition and rendering skills. This paper investigates fi ve issues concerning "Analytique", i.e., its defi nition, pedagogical mechanism, methods in sheet composition, the transplantation and disintegration of "Analytique" in China's architectural education, and its contemporary relevance. In this research, the essence of "Analytique" — the model of "design+analysis+composition+rendering" — is taken as a reference in examining the relevant training and summarizing the characteristics of its development phases in China's Beaux-Arts architectural education.
引文
[1]Harbeson,John F.The Study of Architectural Design:With Special Reference to the Program of the Beaux-Arts Institute of Design[M].New York:The Pencil Points Press,1926:5-67.
[2]Chafee, Richard.The Teaching of Architectu re at the Ecole des Beaux-Arts[A].Drexler,Arthur.The Architectu re of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:61-109.
[3]顾大庆.中国的“鲍扎”建筑教育之历史沿革——移植、本土化和抵抗[J].建筑师,2007(4):5-15.
[4]东南大学建筑系.东南大学建筑学院建筑系一年级设计教学研究:设计的启蒙[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.
[5]Ochsner,Jeffrey Karl.Modern or Traditional?Lionel H.Pries and Architectural Education at the University of Washington,1 928-1 942[J].The Pa cific Northwest Quarterly,2005(3):132-1 50.
[6]Lucan, Jacques.Composition,Non-Composition:Architecture and Theory in the Nineteenth and Twentieth Centuries[M].Switzerland:EPFL Press,2012.
[1]John Draper.The Ecole des Beaux-Arts and the Architectural Profession in the United States:The Case of John Galen Howard[A].Spiro Kostof.The Architect:Chapters in the History of the Profession[C].New York:Oxford University Press,1977:213.
[2]参见:王文卿,吴家骅.谈建筑设计基础教育[J].建筑学报,1984(7):38.“构图渲染”这一表述被沿用在钱锋、伍江的《中国现代建筑教育史(1920-1980)》(北京:中国建筑工业出版社,2008:63-64,85)与顾大庆的“我们今天有机会成为杨廷宝吗?一个关于当今中国建筑教育的质疑”(时代建筑,2017(3):15)中;此外,在顾大庆的“图房、工作坊和设计实验室--设计工作室制度以及设计教学法的沿革(建筑师,2001,98:23-24)与单踊的《西方学院派建筑教育史研究》(南京:东南大学出版社,2012:30)中,亦有表述为“构图练习”。
[3]Raymond M.Hood.A Vocabulary of Atelier French[A].George E.Hartman,Jan Cigliano.Pencil Points Reader:A Journal for the Drafting Roo m,1920-1943[C].New York:Princeton Architectural Press,2004:56.
[4]赖德霖.构图与要素--学院派来源与梁思成”文法-词汇”表述及中国现代建筑[J].建筑师,2009(6):58.
[5]参见:David Van Zanten.Architectural Composition at the Ecole des Beaux-Arts from Charles Percier to Charles Garnier[A].Arthur Drexler.The Architecture of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:112.
[6]“要素分解构图”(élément Analytiques)自1876年起加入布扎建筑竞赛体系。参见:Richard Chafee.The Teaching of Architecture at the Ecole des Beaux-Arts[A].Arthur Drexler.The Architecture of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:83.
[7]在巴黎美院,学生至少通过三次“分解构图”才可以参加“方案渲染”竞赛,通常需要2~4年时间完成二级课程,参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:85.在美国布扎建筑师学会组织的竞赛中,学生要先完成2分的“分解构图”,然后完成4分的B级“平面问题”,才能参加A级竞赛。其中每次通过“分解构图”后获得1分。参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:6.
[8]参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:83.
[9]同上。
[10]自1865年起入门考试为一年两次,主要包括三部分内容:12小时的草图设计,8小时的古典装饰石膏绘画,以及一组科学技术方面的测试,如画法几何。在设计问题中主要涉及古典建筑要素的使用、多视图以及投影渲染表现,内容主要是石造的凉亭、局部立面要素等,同时要求使用一种指定的古典柱式。参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:82.
[11]美国布扎建筑师学会将巴黎美院布扎体系下的第二级、第一级训练依次命名为B级、A级课程。其中,B级课程的第一步就是建筑要素的“分解构图-柱式问题”。所有的新生均可以注册参加该竞赛,且无需任何预备考试,不同于巴黎美院对于“入门考试”的要求。
[12]参见:Catalogue of the University of Pennsylvania1909-1910[R].Philadelphia,1910:138,181-82.
[13]布扎建筑师学会的教学委员会在1894年设立了一门关于建筑设计、建筑考古学研究的课程,1916年该委员会重组成立布扎设计学院(BAID,BeauxArts Institute of Design),接管原先布扎建筑师学会主持的全国建筑设计竞赛,即哈伯森著作中提及的布扎设计学院课程。
[14]参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:7.巴黎美院“分解构图”竞赛的时间安排略有不同:以1897年为例,加代起草了六个“分解构图”竞赛。竞赛分别开始于当年1月6日、3月3日、5月5日、7月7日、8月4日、11月3日(均为星期三),并于2月27日、5月1日、7月3日、7月31日、10月30日与12月31日(均为星期六)截止。训练周期为七周半或八周半。参见:Jacques Lucan.Composition,Non-Composition:Architecture and Theory in the Nineteenth and Twentieth Centuries[M].Switzerland:EPFL Press,2012:118-119.
[15]参见:Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:9.而1/8"=1'-0"是比较普遍使用的“分解构图”快图比例,亦有使用1/16"=1'-0"(约1:200)与1/32"=1'-0"(约1:400),参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:8-10.
[16]在《学习建筑设计:以布扎设计学院课程为参照》一书中,哈伯森有给出两种竞赛时长情况下的日程计划,详见:Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:14.另外,在“向‘布扎’学习--传统建筑设计教学法的现代诠释”一文中,顾大庆也有就该问题展开讨论,参见:建筑学报,2018(8):99.
[17]在该阶段的参考书有:Vignola,The Five Orders of Architecture,1889;Guadet,Elements et Theorie de l’Architecture(vol.1&4),1901;D’Esp o uy,Fra g m ents d’Architecture Antique,1905;Gromort,Choix d’élément Empruntésàl’Architecture Classique,1920;Cesar Daly,Motifs Historiques,1880;Blondel,Decoration,Exterieures et Interieures des XVII et XVIII Siecles,1920;等等。
[18]若以通常的31inch x 40inch(约788mm×1016mm)的图纸计,按1:100缩小,草图的尺寸大约是80mm×100mm。而图面实际大小为图纸边框向内收进约3~4inch(约75~100mm),空白处为裱纸用。
[19]Lloyd Warren.Foreword:The Analytique[A].John Harbeson.The Study of Architectural Design:W i t h S p e c i a l R e f e r e n c e t o t h e P r o g r a m o f t h e Beaux-Arts Institute of Design[M].New York:The Pencil Points Press,1926:5.
[20]Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:37.
[21]王文卿,吴家骅.谈建筑设计基础教育[J].建筑学报,1984(7):38.
[22]顾大庆.中国的“鲍扎”建筑教育之历史沿革--移植、本土化和抵抗[J].建筑师,2007(4):9-10.
[23]参见:东南大学建筑系.东南大学建筑学院建筑系一年级设计教学研究:设计的启蒙[M].北京:中国建筑工业出版社,2007:3-9.
[24]华盖建筑事务所于1930年代初创立,合伙人包括赵深、陈植与童寯,三人均毕业于宾夕法尼亚大学建筑系。其中童寯主要负责图房工作,《中国建筑》中刊发的一些习作便来自当时的“练习生”。参见:蒋春倩.华盖建筑事务所研究(1931-1952)[D].同济大学,2008:33-34.
[25]参见:中央大学建筑工程系小史[J].中国建筑,1933,1(2):34.
[26]同[23]:3.
[27]同[23]:4.
[28]吴良镛.缅怀启蒙老师谭垣教授[A].同济大学建筑与城市规划学院.谭垣纪念文集[C].北京:中国建筑工业出版社,2010:160.原载于《时代建筑》1996年第3期。
[29]同[23]:5.这一时期的现存教学资料较少,该书中的记述主要依赖于潘谷西、钟训正及黄伟康的回忆。
[30]同[23]:6.
[31]同[23]:6.
[32]同[23]:7.
[33]对于潘谷西访谈,参见:东南大学建筑学院教师访谈录编写组.东南大学建筑学院教师访谈录[M].北京:中国建筑工业出版社,2017:166.
[2]Chafee, Richard.The Teaching of Architectu re at the Ecole des Beaux-Arts[A].Drexler,Arthur.The Architectu re of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:61-109.
[3]顾大庆.中国的“鲍扎”建筑教育之历史沿革——移植、本土化和抵抗[J].建筑师,2007(4):5-15.
[4]东南大学建筑系.东南大学建筑学院建筑系一年级设计教学研究:设计的启蒙[M].北京:中国建筑工业出版社,2007.
[5]Ochsner,Jeffrey Karl.Modern or Traditional?Lionel H.Pries and Architectural Education at the University of Washington,1 928-1 942[J].The Pa cific Northwest Quarterly,2005(3):132-1 50.
[6]Lucan, Jacques.Composition,Non-Composition:Architecture and Theory in the Nineteenth and Twentieth Centuries[M].Switzerland:EPFL Press,2012.
[1]John Draper.The Ecole des Beaux-Arts and the Architectural Profession in the United States:The Case of John Galen Howard[A].Spiro Kostof.The Architect:Chapters in the History of the Profession[C].New York:Oxford University Press,1977:213.
[2]参见:王文卿,吴家骅.谈建筑设计基础教育[J].建筑学报,1984(7):38.“构图渲染”这一表述被沿用在钱锋、伍江的《中国现代建筑教育史(1920-1980)》(北京:中国建筑工业出版社,2008:63-64,85)与顾大庆的“我们今天有机会成为杨廷宝吗?一个关于当今中国建筑教育的质疑”(时代建筑,2017(3):15)中;此外,在顾大庆的“图房、工作坊和设计实验室--设计工作室制度以及设计教学法的沿革(建筑师,2001,98:23-24)与单踊的《西方学院派建筑教育史研究》(南京:东南大学出版社,2012:30)中,亦有表述为“构图练习”。
[3]Raymond M.Hood.A Vocabulary of Atelier French[A].George E.Hartman,Jan Cigliano.Pencil Points Reader:A Journal for the Drafting Roo m,1920-1943[C].New York:Princeton Architectural Press,2004:56.
[4]赖德霖.构图与要素--学院派来源与梁思成”文法-词汇”表述及中国现代建筑[J].建筑师,2009(6):58.
[5]参见:David Van Zanten.Architectural Composition at the Ecole des Beaux-Arts from Charles Percier to Charles Garnier[A].Arthur Drexler.The Architecture of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:112.
[6]“要素分解构图”(élément Analytiques)自1876年起加入布扎建筑竞赛体系。参见:Richard Chafee.The Teaching of Architecture at the Ecole des Beaux-Arts[A].Arthur Drexler.The Architecture of the Ecole des Beaux-Arts[C].London:Secker&Warburg,1977:83.
[7]在巴黎美院,学生至少通过三次“分解构图”才可以参加“方案渲染”竞赛,通常需要2~4年时间完成二级课程,参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:85.在美国布扎建筑师学会组织的竞赛中,学生要先完成2分的“分解构图”,然后完成4分的B级“平面问题”,才能参加A级竞赛。其中每次通过“分解构图”后获得1分。参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:6.
[8]参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:83.
[9]同上。
[10]自1865年起入门考试为一年两次,主要包括三部分内容:12小时的草图设计,8小时的古典装饰石膏绘画,以及一组科学技术方面的测试,如画法几何。在设计问题中主要涉及古典建筑要素的使用、多视图以及投影渲染表现,内容主要是石造的凉亭、局部立面要素等,同时要求使用一种指定的古典柱式。参见:Chafee.The Teaching of Architecture[A].1977:82.
[11]美国布扎建筑师学会将巴黎美院布扎体系下的第二级、第一级训练依次命名为B级、A级课程。其中,B级课程的第一步就是建筑要素的“分解构图-柱式问题”。所有的新生均可以注册参加该竞赛,且无需任何预备考试,不同于巴黎美院对于“入门考试”的要求。
[12]参见:Catalogue of the University of Pennsylvania1909-1910[R].Philadelphia,1910:138,181-82.
[13]布扎建筑师学会的教学委员会在1894年设立了一门关于建筑设计、建筑考古学研究的课程,1916年该委员会重组成立布扎设计学院(BAID,BeauxArts Institute of Design),接管原先布扎建筑师学会主持的全国建筑设计竞赛,即哈伯森著作中提及的布扎设计学院课程。
[14]参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:7.巴黎美院“分解构图”竞赛的时间安排略有不同:以1897年为例,加代起草了六个“分解构图”竞赛。竞赛分别开始于当年1月6日、3月3日、5月5日、7月7日、8月4日、11月3日(均为星期三),并于2月27日、5月1日、7月3日、7月31日、10月30日与12月31日(均为星期六)截止。训练周期为七周半或八周半。参见:Jacques Lucan.Composition,Non-Composition:Architecture and Theory in the Nineteenth and Twentieth Centuries[M].Switzerland:EPFL Press,2012:118-119.
[15]参见:Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:9.而1/8"=1'-0"是比较普遍使用的“分解构图”快图比例,亦有使用1/16"=1'-0"(约1:200)与1/32"=1'-0"(约1:400),参见:Year Book of the Society of Beaux-Arts Architects,Season of 1909-10[R].New York,1910:8-10.
[16]在《学习建筑设计:以布扎设计学院课程为参照》一书中,哈伯森有给出两种竞赛时长情况下的日程计划,详见:Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:14.另外,在“向‘布扎’学习--传统建筑设计教学法的现代诠释”一文中,顾大庆也有就该问题展开讨论,参见:建筑学报,2018(8):99.
[17]在该阶段的参考书有:Vignola,The Five Orders of Architecture,1889;Guadet,Elements et Theorie de l’Architecture(vol.1&4),1901;D’Esp o uy,Fra g m ents d’Architecture Antique,1905;Gromort,Choix d’élément Empruntésàl’Architecture Classique,1920;Cesar Daly,Motifs Historiques,1880;Blondel,Decoration,Exterieures et Interieures des XVII et XVIII Siecles,1920;等等。
[18]若以通常的31inch x 40inch(约788mm×1016mm)的图纸计,按1:100缩小,草图的尺寸大约是80mm×100mm。而图面实际大小为图纸边框向内收进约3~4inch(约75~100mm),空白处为裱纸用。
[19]Lloyd Warren.Foreword:The Analytique[A].John Harbeson.The Study of Architectural Design:W i t h S p e c i a l R e f e r e n c e t o t h e P r o g r a m o f t h e Beaux-Arts Institute of Design[M].New York:The Pencil Points Press,1926:5.
[20]Harbeson.The Study of Architectural Design[M].1926:37.
[21]王文卿,吴家骅.谈建筑设计基础教育[J].建筑学报,1984(7):38.
[22]顾大庆.中国的“鲍扎”建筑教育之历史沿革--移植、本土化和抵抗[J].建筑师,2007(4):9-10.
[23]参见:东南大学建筑系.东南大学建筑学院建筑系一年级设计教学研究:设计的启蒙[M].北京:中国建筑工业出版社,2007:3-9.
[24]华盖建筑事务所于1930年代初创立,合伙人包括赵深、陈植与童寯,三人均毕业于宾夕法尼亚大学建筑系。其中童寯主要负责图房工作,《中国建筑》中刊发的一些习作便来自当时的“练习生”。参见:蒋春倩.华盖建筑事务所研究(1931-1952)[D].同济大学,2008:33-34.
[25]参见:中央大学建筑工程系小史[J].中国建筑,1933,1(2):34.
[26]同[23]:3.
[27]同[23]:4.
[28]吴良镛.缅怀启蒙老师谭垣教授[A].同济大学建筑与城市规划学院.谭垣纪念文集[C].北京:中国建筑工业出版社,2010:160.原载于《时代建筑》1996年第3期。
[29]同[23]:5.这一时期的现存教学资料较少,该书中的记述主要依赖于潘谷西、钟训正及黄伟康的回忆。
[30]同[23]:6.
[31]同[23]:6.
[32]同[23]:7.
[33]对于潘谷西访谈,参见:东南大学建筑学院教师访谈录编写组.东南大学建筑学院教师访谈录[M].北京:中国建筑工业出版社,2017:166.