地方本科院校创建学习型班级的实践路径探究——以安顺学院为例
摘要
文章叙述了对学习型班级的理解,分析了安顺学院创建学习型班级现状及存在的问题。探析建设学习型班级的路径:学习型理论与实践密切结合;在班内创建学习小组,加强学习交流;教师应有针对性地解决教学存在的问题;严格教师课堂质量考核制度;试行本科生导师制,并使该机制常态化
引文
[1]包国强.新建地方本科高校思想政治教育工作理论与实践[M].浙江:浙江工商大学出版社,2014.05.
[2]王勇.翻转课堂的理论与实践基于应用型本科人才的探索[M].杭州:浙江大学出版社, 2016.06.
[3]仁贤.做首席教师如何打造品牌班级[M].北京:世界知识出版社, 2017.01.
[4]刘成若.基于第五项修炼理论的学习型班级构建[D].曲阜:曲阜师范大学,2017.
[5]邓丽娅.建设创意性制度化班级成就特色性学习型团队[N].江西财大报,2015-09-30(3).
[6]高倪萍.高校学习型班级的构建[J].学周刊,2016(8)221.
[7]关红辉.地方新建本科院校实践教学有效性问题的调查与分析[J].吉林工程技术学院学报,2017(3)25-30.
[8]刘旭.我国新建本科院校课堂教学现状研究——基于2012-2014年度合格评估课堂评价数据的分析[J].高等工程教育研究,2016(3)137.
[2]王勇.翻转课堂的理论与实践基于应用型本科人才的探索[M].杭州:浙江大学出版社, 2016.06.
[3]仁贤.做首席教师如何打造品牌班级[M].北京:世界知识出版社, 2017.01.
[4]刘成若.基于第五项修炼理论的学习型班级构建[D].曲阜:曲阜师范大学,2017.
[5]邓丽娅.建设创意性制度化班级成就特色性学习型团队[N].江西财大报,2015-09-30(3).
[6]高倪萍.高校学习型班级的构建[J].学周刊,2016(8)221.
[7]关红辉.地方新建本科院校实践教学有效性问题的调查与分析[J].吉林工程技术学院学报,2017(3)25-30.
[8]刘旭.我国新建本科院校课堂教学现状研究——基于2012-2014年度合格评估课堂评价数据的分析[J].高等工程教育研究,2016(3)137.