民族高校中外合作办学发展困境及路径探析——以延边大学经济学专业为例
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摘要
中外合作办学是实现高等教育国际化的主要方式,更是民族高校迈向国际舞台、提升办学层次和质量的重要途径。本文就中外合作办学对我国民族高校的作用及当前民族高校在推进中外合作办学过程中需注意的问题进行了分析,并结合延边大学与韩国崇实大学举办的经济学中外合作办学项目的具体实例,分析民族高校中外合作办学存在的问题并提出相应的对策建议,旨在为民族高校有效推进中外合作办学项目提供一定的借鉴与参考。
Chinese-foreign cooperation in running schools is the main way to realize education internationalization for ethnic higher education,and is an important way for ethnic universities to step onto the international stage and improve the level and quality of education. This paper analyzed the effect and problems that ethnic universities conduct Chinese-foreign cooperation in running schools. Based on the concrete examples of economics Chinese-foreign cooperative education program held by Yanbian University and Soongsil University in South Korea,the paper analyzed the problems and countermeasures of conducting Chinese-foreign cooperation in running schools in ethnic universities,providing certain reference for ethnic universities to conduct Chinese-foreign cooperation in running schools effectively.
Chinese-foreign cooperation in running schools is the main way to realize education internationalization for ethnic higher education,and is an important way for ethnic universities to step onto the international stage and improve the level and quality of education. This paper analyzed the effect and problems that ethnic universities conduct Chinese-foreign cooperation in running schools. Based on the concrete examples of economics Chinese-foreign cooperative education program held by Yanbian University and Soongsil University in South Korea,the paper analyzed the problems and countermeasures of conducting Chinese-foreign cooperation in running schools in ethnic universities,providing certain reference for ethnic universities to conduct Chinese-foreign cooperation in running schools effectively.
引文
[1]刘文慧.高校中外合作办学机构内部质量保障体系构建研究[J].教育评论,2018,(5):58-62.
[2]延边大学.延边大学与韩国崇实大学合作举办经济学专业(金融学方向)本科培养方案[R].2017.
[3]李耿年主编.民族高校教育国际化发展研究论丛[M].北京:经济科学出版社,2015:2.
[4]颜翠英.中外合作办学模式下智力引进创新机制研究[J].石家庄学院学报,2018,(3):136-140.
(1)本文所指的民族高校不仅是18所中央和地方直属的民族院校,还包括了13所位于少数民族自治州的地方高校。本文提到的延边大学就位于延边朝鲜族自治州,朝鲜族教师占6成左右、朝鲜族学生占4成左右,少数民族比重较高,发挥的功能与民族高校极为相似。
(2)民族高等教育国际化含义应区别于高等教育国际化含义。笔者认为,是指全球化背景下,立足本国、本民族、充分发挥区位及地缘优势,通过多样的形式和载体,学习先进理念与模式,弘扬我国民族文化与精神,培养高素质的本民族人才及具有国际交往能力的汉族人才,提升民族高校核心竞争力及完成文化传承的过程。
(3)崇实大学金融学部是于2010年专门应对世界金融危机而独立设立的学部。这种设立背景使其培养人才的实用性、前沿性和专业性极强。学部没有细分的专业,而是提供国际财务分析师(CFA)、金融风险管理师(FRM)、资产管理师(CFP)等三种职业方向。根据学生需求和职业规划进行选课。
[2]延边大学.延边大学与韩国崇实大学合作举办经济学专业(金融学方向)本科培养方案[R].2017.
[3]李耿年主编.民族高校教育国际化发展研究论丛[M].北京:经济科学出版社,2015:2.
[4]颜翠英.中外合作办学模式下智力引进创新机制研究[J].石家庄学院学报,2018,(3):136-140.
(1)本文所指的民族高校不仅是18所中央和地方直属的民族院校,还包括了13所位于少数民族自治州的地方高校。本文提到的延边大学就位于延边朝鲜族自治州,朝鲜族教师占6成左右、朝鲜族学生占4成左右,少数民族比重较高,发挥的功能与民族高校极为相似。
(2)民族高等教育国际化含义应区别于高等教育国际化含义。笔者认为,是指全球化背景下,立足本国、本民族、充分发挥区位及地缘优势,通过多样的形式和载体,学习先进理念与模式,弘扬我国民族文化与精神,培养高素质的本民族人才及具有国际交往能力的汉族人才,提升民族高校核心竞争力及完成文化传承的过程。
(3)崇实大学金融学部是于2010年专门应对世界金融危机而独立设立的学部。这种设立背景使其培养人才的实用性、前沿性和专业性极强。学部没有细分的专业,而是提供国际财务分析师(CFA)、金融风险管理师(FRM)、资产管理师(CFP)等三种职业方向。根据学生需求和职业规划进行选课。