专业教育的概念辨析
摘要
布鲁贝克在《高等教育哲学》中提出一个问题:大学本科是应该进行普通教育,将专业化教育留待研究生阶段进行,还是普通教育与专业教育在大学本科同时进行呢?[1]高等教育是建立在中等教育基础之上的专业教育,以培养专门人才为目标。[2]在社会分层中,统治者阶层的下一级是各类专业人士,虽然无权制定政策,但是他们是政策执行者的上层,同时又是中产阶级的核心,西方国家想要实现的社会分层是一种中产阶级比例占更多,底层更少,这样社会才更加稳定。这时,专业就是增加中产阶级的通道,使知识成为社会进阶的标准。专业人士之所以可以在社会分层占据中坚力量,是因为专业教育是以理论为基础的,学生在大学中受到的专业教育,最基础的就是掌握到理论知识,在实践中将专业的理论积累运用。美国大部分大学在校期间就重视学生的实践,这也是专业教育的一部分。但是,综述国内外论述的关于专业教育的文章,可以发现,不仅在非英语国家和地区,即使在英语国家和地区也未必能明确区分。[3]"同时,伴随着社会的进步与发展,一些新兴职业的出现,无法达到专业的标准,但是又希望获得与专业同等的社会声望与地位。这样就造成了专业概念的混淆,概念不清问题无法得到解决造成的结果就是无法实施正确的专业教育以及无法合理评估专业教育成果。因此本文分析了"专业"的一词多义以及简要的论述专业与专业教育的历史发展试图从专业的标准来界定专业教育的概念。
引文
[1]约翰·布鲁贝克.高等教育哲学[M].浙江.浙江教育出版社.2001:98-101.
[2]潘懋元.高等教育学(上册)[M].福州:福建教育出版社,1984:3.
[3]黄福涛.高等学校专业教育:历史与比较的视角[J].清华大学教育研究,2016,37(02):6-14.
[4]周光礼.走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新[J].高等工程教育研究,2010(03):66-77.
[5]张秀峰.美国专业学位教育研究—基于“专业性”的视角[M].上海.上海交通大学出版社.2016:11.
[6]Peter Jarvis. Professional Education[M] London:CroomHelm Ltd,1984
[7]亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论—英美德大学研究[M].徐辉,陈晓菲,等译.杭州:浙江教育出版社,2001:23-24.
[8]Ahem,John,J.An historical study of professions and professional education in the united state[MT] Ann Arbor, Mich. 1971
[9]Alexander M. Carr-Saunders and Wilson and P.A, wilson, The Professions[M]. Oxford:The Clarendon Press 1933.
[10]赵祥麟,王承绪.杜威教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2006.
[11]孟景舟.专业教育的历史解析[J].复旦教育论坛,2013,3:49-53.
[2]潘懋元.高等教育学(上册)[M].福州:福建教育出版社,1984:3.
[3]黄福涛.高等学校专业教育:历史与比较的视角[J].清华大学教育研究,2016,37(02):6-14.
[4]周光礼.走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新[J].高等工程教育研究,2010(03):66-77.
[5]张秀峰.美国专业学位教育研究—基于“专业性”的视角[M].上海.上海交通大学出版社.2016:11.
[6]Peter Jarvis. Professional Education[M] London:CroomHelm Ltd,1984
[7]亚伯拉罕·弗莱克斯纳.现代大学论—英美德大学研究[M].徐辉,陈晓菲,等译.杭州:浙江教育出版社,2001:23-24.
[8]Ahem,John,J.An historical study of professions and professional education in the united state[MT] Ann Arbor, Mich. 1971
[9]Alexander M. Carr-Saunders and Wilson and P.A, wilson, The Professions[M]. Oxford:The Clarendon Press 1933.
[10]赵祥麟,王承绪.杜威教育名篇[M].北京:教育科学出版社,2006.
[11]孟景舟.专业教育的历史解析[J].复旦教育论坛,2013,3:49-53.