摘要
基于对分课堂的特点,从茶文化的角度分析其在数学教学中的应用。根据对分课堂的讲授、独立学习、独立做作业、小组讨论、全班讨论等五个环节,分析数学教学的精讲留白,内化吸收与交流讨论。对分课堂的数学教育更注重学生理性思维、批判性思维的培养,提高学生学习的参与度,真正体现学生在数学教学中的主体地位。
引文
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