摘要
在新媒体背景下,语文教师在教学实践中经常将大众文化引入课堂教学。但以下三类问题普遍存在于大众文化与语文教学的建构过程中:对学情缺乏了解,学生对展示的大众文化不感兴趣或一味迎合学生而忽视教学内容;课堂娱乐性强,但严肃性欠缺;使用随意,没有考虑其与课程目标的关联度。这些问题使语文课堂陷入形式的花样翻新,教师注重教学技法,却回避了语文课究竟要教什么这一重要问题。从以上三个视角出发,探讨教师在使用大众文化时存在的主要问题。
引文
[1]吴慧林,吴凌英.大众文化何去何从——审视多元文化视野下的语文困境之一[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2006(8).
[2]陈隆升.从“学”的视角重构语文课堂——基于语文教师“学情分析”的个案研究[J].课程·教材·教法,2012(4).
[3]熊明川.语文课程与大众文化:冲突、选择与融合[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2014(6).
[4][美]尼尔·波兹曼.娱乐至死[M].章艳,译.北京:中信出版社,2015.
[5]曹明海.语文教育目标和任务的探讨[J].课程·教材·教法,2014(10).
[6]王荣生.阅读教学的基本任务与路径[J].课程·教材·教法,2012(7).
[7]王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版社,2003.
[8]谢兰荣.新时期语文课程文化的重塑[J].课程·教材·教法,2005(4).