基于双重差分模型的“985工程”评价研究
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摘要
基于三个建设周期的基期和追踪期面板数据,文章构建双重差分模型评估"985工程"对建设高校科学研究、人才培养和社会服务相关变量产生的数量效应。研究发现,"985工程"对建设高校的科学研究和人才培养相关变量产生积极效应,但对社会服务相关变量产生的效应不显著,并且周期效应具有明显的延续性。此外,"985工程"对综合类建设高校和理工类建设高校相应变量产生的效应各有差异。研究结论将为新一轮世界一流大学的建设目标和建设策略的选择提供实证依据。
Based on panel data during base periods and follow-up periods of Project 985's three construction cycles,this study constructs a difference-in-difference model to evaluate the quantitative effects of"Project 985"on the variables related to scientific research,talent training and social service in construction colleges and universities. It found that the Project have caused positive effects on variables related to scientific research and teaching of target universities,but had no significant effect on social service-related variables; Moreover,the cyclical effect of the Project has obvious continuation; In addition,the effects of"985 Project"on the corresponding variables of comprehensive construction colleges and universities of science and technology are different. The conclusion of the study will provide an empirical basis for the selection of the construction objectives and construction strategies of the new round of world-class universities.
Based on panel data during base periods and follow-up periods of Project 985's three construction cycles,this study constructs a difference-in-difference model to evaluate the quantitative effects of"Project 985"on the variables related to scientific research,talent training and social service in construction colleges and universities. It found that the Project have caused positive effects on variables related to scientific research and teaching of target universities,but had no significant effect on social service-related variables; Moreover,the cyclical effect of the Project has obvious continuation; In addition,the effects of"985 Project"on the corresponding variables of comprehensive construction colleges and universities of science and technology are different. The conclusion of the study will provide an empirical basis for the selection of the construction objectives and construction strategies of the new round of world-class universities.
引文
[1]陈丽萍,等.高水平大学建设的国家战略与模式选择[M].天津:南开大学出版社,2008:15.
[2]郭新立.中国高水平大学建设之路——从211工程到2011计划[M].北京:高等教育出版社,2012:33-40.
[3][9]袁贵仁.建设社会主义高水平大学的动员令——学习江泽民同志关于建设一流大学的论述[J].求是,2002(7):53.
[4]张秀兰.中国教育发展与政策30年[M].北京:社会科学文献出版社,2008:282.
[5]徐小洲,王家平.卓越与效益:大学重点发展战略研究[M].杭州:浙江教育出版社,2007:11.
[6]欧玉芳.基于倾向得分匹配模型的“211工程”评价——兼谈对我国世界一流大学建设政策的启示[J].教育发展研究,2018(3):9.
[7] Shin J C. Building world-class research university:The Brain Korea 21 Project[J]. Higher Education,2009(5):685.
[8]Zhang H,Patton D,Kenney M. Building global-class universities:Assessing the impact of the 985 Project[J]. Research Policy,2013(3):769.
[10]陈学飞.北京大学百年校庆的政治功能[J].华南师范大学学报:社会科学版,2013(5):86.
[11][13][14]杨晓明.高等教育政策问题研究[M].郑州:大象出版社,2011:70,70,70.
[12]潘懋元,刘丽建,魏晓艳.潘懋元高等教育论述精要[M].福州:福建教育出版社,2015:34.
[15]教育部. 2000年普通高等学校基本情况[EB/OL]. http://www. stats. edu. cn/data/2000/p22. htm. 2017-01-05.
[16]许治,杨风.高校技术转让单因素效率研究[J].科研管理,2013(3):145-153.
[17]应国良,宋志宏. WTO背景下我国高等教育公共管理战略和体制[M].广州:广东教育出版社,2006:300.
[18]中国教育改革和发展纲要[J].中国高等教育,1993(4):11.
[19]中华人民共和国教育部.面向21世纪教育振兴行动计划学习参考资料[M].北京:北京师范大学出版社,1999:12.
[20]国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知[J].中华人民共和国国务院公报,2016(Z1):3.
[21]Altbach P G. The Costs and Benefits of World-Class Universities[J]. Peking University Education Review,2004(1):20.
[22]邱均平,欧玉芳.亚欧四国世界一流大学建设比较研究[J].高教发展与评估,2016(4):37.
[23]World Bank. Constructing Knowledge Societies:New Challenges for Tertiary Education[R]. Herndon:World Bank,2002:234.
[24][26]李立国.普及化高等教育应该是一流多元[N].光明日报,2016-11-08(13).
[25]Salmi Jamil. The Challenge of Establishing World-Class Universities[M]. Washington:World Bank Publications,2009:62.
(1)由于百篇优博论文每年评选的数量在100篇左右,因此其数量仅在百篇优博论文项目从无到有,也就是恰逢“985工程”第一周期建设阶段表现出增长态势。
(2)高校类型划分依据《中国高等学校大全》。
[2]郭新立.中国高水平大学建设之路——从211工程到2011计划[M].北京:高等教育出版社,2012:33-40.
[3][9]袁贵仁.建设社会主义高水平大学的动员令——学习江泽民同志关于建设一流大学的论述[J].求是,2002(7):53.
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[22]邱均平,欧玉芳.亚欧四国世界一流大学建设比较研究[J].高教发展与评估,2016(4):37.
[23]World Bank. Constructing Knowledge Societies:New Challenges for Tertiary Education[R]. Herndon:World Bank,2002:234.
[24][26]李立国.普及化高等教育应该是一流多元[N].光明日报,2016-11-08(13).
[25]Salmi Jamil. The Challenge of Establishing World-Class Universities[M]. Washington:World Bank Publications,2009:62.
(1)由于百篇优博论文每年评选的数量在100篇左右,因此其数量仅在百篇优博论文项目从无到有,也就是恰逢“985工程”第一周期建设阶段表现出增长态势。
(2)高校类型划分依据《中国高等学校大全》。