特殊教育移动学习的基本现状与资源开发
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摘要
移动互联时代,移动学习方兴未艾、如火如荼。在促进教育公平和关注弱势群体的社会背景下,特殊教育人群也应该更好地融入信息社会,开展移动学习。文章首先通过文献分析揭示了目前特殊教育学生的移动学习现状,然后结合移动学习特点和特殊教育学习者的认知特征提出了特殊教育移动学习资源的开发原则。
In the era of mobile internet, mobile learning is in full swing. In the social context of education fairness and attention to vulnerable groups, special education people should integrate into the information society and carry out mobile learning. This paper reveals the mobile learning status of special education students through the literature analysis, and then puts forward the principles of mobile learning resources development combining with the mobile learning features and the cognitive characteristics of special education learners.
In the era of mobile internet, mobile learning is in full swing. In the social context of education fairness and attention to vulnerable groups, special education people should integrate into the information society and carry out mobile learning. This paper reveals the mobile learning status of special education students through the literature analysis, and then puts forward the principles of mobile learning resources development combining with the mobile learning features and the cognitive characteristics of special education learners.
引文
[1]中国互联网络信息中心.第38次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].(2016-08-01)[2017-10-10].www.cnnic.com.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/201608/P020160803367337470363.pdf.
[2]李东锋,黄如民,郑权.面向听障儿童的无障碍移动学习资源设计研究[J].现代教育技术,2013(9):104-109.
[3]赵美涵.听障青少年媒介接触和媒介使用对策研究——以哈尔滨市盲聋哑学校听障学生媒介接触和使用情况调查分析[D].长春,吉林大学,2013.
[4]孟宇擎.济南市听障青少年媒介使用和媒介表达调查研究[D].成都,成都电子科技大学,2014.
[5]刘彬,陈金友,高燕.i Pad应用于聋校课堂教学的探索与实践[J].中国信息技术教育,2013(1):21-23.
[6]邢红梅.浅论app应用程序在听障学生数学辅助教学中的应用[J].现代教育,2016(14):49-50.
[7]栾世虎.移动互联微课程平台:构建聋校英语教学新模式[J].现代特殊教育,2016(13):53-55.
[8]李东晓.我国视障者的媒介使用及大众媒介的无障碍供给研究——基于对浙江省视障者的调查[J].浙江传媒学院学报,2014(4):30-36.
[9]傅悦.浅析移动互联时代视障学生的碎片化学习[J].现代特殊教育,2016(13):48-49.
[10]邱建维,钟海平,陆统,崔瑶.探究移动平台教学模式在盲人按摩高等教育中的应用[J].高教学刊,2016(10):30-131.
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