哲学解释学视域下新型师幼关系的建立

详细信息    查看全文 | 推荐本文 |

	作者：张薇 关键词：哲学解释学 ; 师幼关系 ; 幼儿教师 中文刊名：JYGN 英文刊名：Survey of Education 机构：湖南师范大学教育科学学院; 出版日期：2018-07-20 出版单位：教育观察 年：2018 期：v.7;No.174 语种：中文; 页：JYGN201814029 页数：3 CN：14 ISSN：45-1388/G4 分类号：78-79+88

摘要

哲学解释学是与传统解释学相对立的一种解释学理论,它强调主体间的理解和对话,能为师幼关系的建立提供一定的理论指导。幼师关系是学前教育质量评价的指标之一,而当前传统解释学视域下的师幼关系面临着很多问题,以教师为中心的倾向愈加突出,不良师幼关系的现象层出不穷。为了改善旧有的师幼关系,摆脱传统解释学下师幼关系的困境,从哲学解释学视域下去探索民主、平等、对话与理解的新型师幼关系是当代学前教育发展的必然趋势。
        

引文

[1]汉斯·格奥尔格·加达默尔.哲学解释学[M].夏镇平,宋建平,译.上海:上海译文出版社,2004.
    [2]刘佳.理解与对话——新型师幼课堂互动的构建[J].教学研究,2009(3).
    [3]王玉衡.解释学视域中的教育[D].北京:首都师范大学,2007.
    [4]杨捷,杨玲.理解与对话:哲学解释学视域下师生关系的重构[J].基础教育,2010(12).
    [5]温新荣,蒋平.哲学解释学视野下的师生关系[J].科教导刊(中旬刊),2010(11).
    [6]杨翠,张成林,李城.理解型师幼关系的价值与建构[J].天津市教科院学报,2014(4).