省级开放大学校长学术领导角色的失重与重构
|
摘要
省级开放大学的组织结构赋予了省级开放大学校长学术领导和行政管理的双重角色。长期以来,省级开放大学校长的行政身份日益增强,而学术领导身份逐渐从校长的职务结构中剥离、萎缩甚至被去除。省级开放大学校长回归学术本位,坚守学术领导是开放大学本质属性的必然选择,是适应开放大学转型发展的必然要求,也是学人应坚守的学术忠诚。对此,省级开放大学校长应该加强基层学术组织的建设;倡导学术自由;重塑学术文化。
The organizational structure at the provincial Open University has endow ed the President in academic leadership and administrative management w ith the dual roles. For a long time,the administrative role of the President at the provincial Open University has been increasingly strengthened,w hile the academic leadership has gradually been removed from this structure. The Provincial Open University President should resume the academic role. Therefore,it is necessary to strengthen the construction of academic organization at grass-roots level and to advocate academic freedom as w ell as to rebuild academic culture.
The organizational structure at the provincial Open University has endow ed the President in academic leadership and administrative management w ith the dual roles. For a long time,the administrative role of the President at the provincial Open University has been increasingly strengthened,w hile the academic leadership has gradually been removed from this structure. The Provincial Open University President should resume the academic role. Therefore,it is necessary to strengthen the construction of academic organization at grass-roots level and to advocate academic freedom as w ell as to rebuild academic culture.
引文
[1]中国共产党第十九次全国代表大会.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[EB/OL]. http://dangjian. people. com. cn/GB/136058/415189/index.html.
[2]阿什比.科级发达时代的大学教育[M].北京:人民教育出版社,1983:62.
[3]姜华.高校二级学院院长的角色冲突[J].中国高教研究,2011(10):56.
[4]张东娇.论校长学术身份的“失重”与重构[J].北京师范大学学报(社会科学版),2004(04):26.
[5]王飞.论参照性权力视角下大学校长职业的卓越发展[J].宁波大学学报(教育科学版),2012(02):65.
[6]王飞.大学校长的身份:承认、危机与选择[J].现代教育管理,2014(02):90.
[7]张楚廷.张楚廷教育文集:卷4[M].长沙:湖南教育出版社,2007:89.
[8]肖俊洪.学科研究的“失语”?[J].中国远程教育,2007(08):29.
[9]郭赟嘉.弥合开放大学教学和科研失衡的有效路径———基于教学学术的视角[J].当代继续教育,2017(10):79.
[10]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].郑继伟,等,译.杭州:浙江教育出版社,1987:11.
[11]王晓楠.中国开放大学核心能力维度和模型构建[J].开放教育研究,2013(03):117.
[12]张焱.“治校”与“治学”的权衡———也谈大学校长职业化[J].教育发展研究,2015(23):21.
[13]王光荣,骆洪福.高校二级学院院长的权力类型及协调———基于高校管理重心下移的思考[J].山东高等教育,2016(09):2.
[14]张焱.“治校”与“治学”的权衡———也谈大学校长职业化[J].教育发展研究,2015(23):22.
[15]潘骏,候继虎.大学教师学术领导力的成长图景[J].教育发展研究,2014(23):54-58.
[16]中华人民共和国教育部.高等学校学术委员会规程[EB/OL]. http://w w w. moe. gov. cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201401/t20140129_163994. html.
[17]刘献君.现代大学制度建设的哲学思考[J].中国高教研究,2011(10):7-11.
[18]罗仲尤.大学学术权力的式微与张扬[J].大学教育科学,2014(03):37-38.
[19]郭赟嘉,闫建璋.学术领导:大学二级学院院长角色的本真定位[J].现代教育科学,2014(01):44-45.
[20]鲁烨.学术领导力:重构现代大学治理体系的逻辑起点[J].高教探索,2016(06):38.
[2]阿什比.科级发达时代的大学教育[M].北京:人民教育出版社,1983:62.
[3]姜华.高校二级学院院长的角色冲突[J].中国高教研究,2011(10):56.
[4]张东娇.论校长学术身份的“失重”与重构[J].北京师范大学学报(社会科学版),2004(04):26.
[5]王飞.论参照性权力视角下大学校长职业的卓越发展[J].宁波大学学报(教育科学版),2012(02):65.
[6]王飞.大学校长的身份:承认、危机与选择[J].现代教育管理,2014(02):90.
[7]张楚廷.张楚廷教育文集:卷4[M].长沙:湖南教育出版社,2007:89.
[8]肖俊洪.学科研究的“失语”?[J].中国远程教育,2007(08):29.
[9]郭赟嘉.弥合开放大学教学和科研失衡的有效路径———基于教学学术的视角[J].当代继续教育,2017(10):79.
[10]约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学[M].郑继伟,等,译.杭州:浙江教育出版社,1987:11.
[11]王晓楠.中国开放大学核心能力维度和模型构建[J].开放教育研究,2013(03):117.
[12]张焱.“治校”与“治学”的权衡———也谈大学校长职业化[J].教育发展研究,2015(23):21.
[13]王光荣,骆洪福.高校二级学院院长的权力类型及协调———基于高校管理重心下移的思考[J].山东高等教育,2016(09):2.
[14]张焱.“治校”与“治学”的权衡———也谈大学校长职业化[J].教育发展研究,2015(23):22.
[15]潘骏,候继虎.大学教师学术领导力的成长图景[J].教育发展研究,2014(23):54-58.
[16]中华人民共和国教育部.高等学校学术委员会规程[EB/OL]. http://w w w. moe. gov. cn/srcsite/A02/s5911/moe_621/201401/t20140129_163994. html.
[17]刘献君.现代大学制度建设的哲学思考[J].中国高教研究,2011(10):7-11.
[18]罗仲尤.大学学术权力的式微与张扬[J].大学教育科学,2014(03):37-38.
[19]郭赟嘉,闫建璋.学术领导:大学二级学院院长角色的本真定位[J].现代教育科学,2014(01):44-45.
[20]鲁烨.学术领导力:重构现代大学治理体系的逻辑起点[J].高教探索,2016(06):38.